数学源于生活但高于生活

曾几何时,我们的数学开始提倡要密切联系学生的生活实际,但过分的生活化,甚至是伪生活化,却使我们的数学迷失了自己. 50名同学去划船,一条船只能坐9人,需要几条船?学生列式思考:50÷9=5(条)……5(人),不需要再租船了,只要每条船再多坐1人就行了.乍看上去,学生的提法可谓是有浓浓的"生活味",很符合我们的生活实际.殊不知这并不是我们所学习的真正意义上的数学知识.     

2010年第1期讨论吧话题：数学课堂是否应该关注非数学问题

一位教师在“有余数除法”一课上,出了这样一道题：“我们班50名同学去划船,一条船只能坐9人,那么我们需要租几条船？”学生列式：50÷9=5（条）……5（人）。对于剩下的5人是否需要再租1条船,学生争论不休：     

嘉年华 乐开怀

<正>一天周末,妈妈带我和荷荷妹妹去嘉年华游玩。嘉年华里有很多很好玩的项目：过山车、碰碰车、小火车、海盗船……我们先玩“章鱼船”。“章鱼船”顾名思义,很像章鱼,长着很多只脚,每只脚上都有两个座位。我和荷荷妹妹爬上其中一只脚,在座位上坐了下来。章鱼船开始转了起来,速度越来越快,也越升越高。可是,它竟然又突然迅速地往下滑,我感     

大海

爸爸妈妈带我坐轮船去海上佛国——普陀山看大海。爸爸开车到了大榭,然后我们坐轮船去普陀山。船在航行中,一个个大浪打来,使船不停地上下颠簸,船身两旁飞溅起的浪花,像一朵朵洁白的棉花。我坐在船上有一种昏昏欲     

老父尚能撑撑船

<正>家住河边,一艘船是最基本的家当和必需品。我家也是,从一开始的木质船到后来的水泥船,一艘又一艘地换。过河、赶集、打鱼、运送货品、去圩市干活儿,凡此种种,皆需坐船。也只有船,可以让我们行动自如。虽然船换了一艘又一艘,但撑船的人始终未曾换过——他便是我父亲。儿时长长的暑假,我常要和父亲坐船去圩市干活儿。去时,父亲在船尾撑船,我只管坐在船边沿玩水,让碧蓝、清澈、凉凉的河水从手掌上流淌过,倍感舒畅。     

雨中漂流

雨哗哗地下着,粗粗的雨点落在地上弹起一朵朵水花.我们把橘红色的塑料袋套在头上,冒雨冲到漂流入口处,每人穿上一件救身衣,沿着窄窄的小路一步一歪地走向河滩.河滩上停着一艘艘黑黑的橡皮船.妈妈扶着我上了船.船在水里摇摆不止,我连忙抓住船边的绳子才坐稳.     

会跳舞的向日葵(节选)

二十五章好爸爸爸爸又要出差了。这一次他是去大连,坐的是大海船。保姆阿麦听到东家要坐船,就准备了萝卜干、万金油。她说坐海船会遇到大风浪的,就算没有大     

厦门欢乐游

2014年8月16日晴在刚刚过去的暑假里,我们去了厦门东山岛。我们是坐动车去的,动车行驶了五个多小时才到达了目的地。我们先去了鼓浪屿游玩,我们是坐大客船去的。在那里我们参观了海洋世界,看到了很多品种的鱼,让我们大开眼界。我最喜欢的是回来的时候坐的快艇,快艇的船不大,开得可快啦!坐在快艇上感受到风很凉快,很刺激,很好玩。一天后,我们来到了东山岛。我记得上一次来是     

解决了问题不等于解决问题

【教学片段】师:上节课我们学习了用假设的策略解决问题,本节课我们继续学习用这个策略解决问题。出示:全班42个同学去公园划船,一共租用了10只船,每只大船坐5人,每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只?指名读题,教师提问:你准备怎样来解决这个问题?(短时间沉默后,少数同学试图举手发言,但显得犹豫不定,信心不足。)师:假设租用的10只船都是大船,那么一共可     

江南小镇

正像多数江南小镇一样,周庄得坐船去才有味道。我约了两个朋友从青浦淀山湖的东南岸雇船出发,向西横插过去,走完了湖,就进入了纵横交错的河网地方。我们身边擦过一条船,船头坐了两位服饰齐整的老太,看来是走亲戚去的,我们的船驶得太快,把水沫溅到老太的新衣服上了,老太撩了撩衣服下摆,嗔怪地指了指我们,我们     

澳门游记

哗……哗……那柔和的海浪声告诉我船已开动了。我们坐的是“喷射水翼船”,由今天起到七月二十九日, 我们都会跟团在澳门旅游。船开得越来越快了。我望向窗外,看到的,是翻滚不停的白浪和蔚蓝色的海水。不久,我又望见不少的货船和几架轮船, 正向码头驶去。这是我第一次乘船去旅行,心中不免会有些兴奋。 可是船浮浮沉沉的,令我有些不太舒服。我望向窗外,此时,窗外一片烟雾弥漫,原先的船只不见了,码头也仿佛消失了;我现在看到的,只是一片浓雾,它笼罩了天空,也笼罩了大海,更笼罩着我们乘坐的船。这种景色仿似天连水,水连天,我们的船也仿似正飞向…     

智力游戏三则

暑假到了，妈妈带着倪倪去旅游，来到码头，妈妈买了船票以后对倪倪说：“我们坐的船有绿色的烟囱、船头有锚、船身的标志不是三角形、船身有两种颜色，其中一种颜色是白色的。你知道倪倪和妈妈坐的是几点钟的船吗？     

小小"只"字,亦足以道

[案例] "弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖.我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天".这篇<小小的船>,我小时候就学过,参加工作后又多次教过,今年我又教一年级,再一次见到这篇课文,倍感亲切.     

换一种说法

[题目]某班同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每船坐6人；如果减少一条船，正好每船坐9人。这个班有多少人?     

改进媒体使用方式提高课堂教学实效

小学语文第一册《小小的船》是一篇琅琅上口的课文,在新教材(北师大版)中我们又一次看到了它:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这篇课文从内容上来看十分简单,通篇只有四句,但是由于它用了比较多的比喻,并且学习中需要学生一定的想象。而教学对象为一年级的学生,他们的抽象思维能力较弱,所以在教学中适当地运用一些教学媒体,把抽象的文字描述以视觉图形辅助,化抽象为直观,这不仅可以帮助教师更好地讲解,而且可以帮助学生更好地理解课文。     

涠洲岛游记

一、初到涠洲岛在北海住了一天,便乘船去涠洲岛。天下着雨,我们冒着瓢泼大雨来到码头。真是老天有眼,一上船,雨就停了。船开了,我们站在甲板上,又下起了小雨。雨飘到脸上,可真舒服。①船一直向前开,海水犹如千万匹白马,往旁边扩散。②船一上一下,就好像跳迪斯科、街舞那样。望着这一望无际的大海,好像     

过山车的故事

10岁那年,我第一次坐过山车。那时表哥刚参加工作,为了庆祝他的第一次拿到薪水,他带我到游乐园玩。我们坐完了碰碰车、划完船之后,表哥说:“我们去坐趟过山车吧!”因为我没有坐过,立即就答应了。直到来到过山车处,我才知道那是多么惊险的一种游戏。我想放弃,表哥劝慰着说没关系,硬是让我上。当时我害怕极了,开车的铃声一响,我双手死死地抓住车座的扶手。幸好,过山车开始开得慢,一步步地往上走,眼看上就要上到最高点了。我低头看底下的人群还真有一种“高高在上”的感觉。突然过山车一个翻身,大家都脚朝上,头朝下的掉在了半空中,我吓得大叫起…     

我在泰国骑大象

<正>风和日丽的一天,我们和爸爸妈妈去泰国旅行。我们一家坐着丽星邮轮"处女星号"到达了泰国普吉岛。下了船我们坐着车来到了大象园。我看见了许多大象,有几     

李白是怎样望天门山的

人教版第九册第三课选编了李白的一首名诗《望天门山》。初读此诗不禁被李白的浪漫情怀所感染，但一深究诗意又疑窦丛生？“回”究竟是什么意思？作者究竟是顺流而下还是逆流而上？从日边来的船究竟是李白坐的船还是别人乘的船？“日”究竟是指朝阳还是夕阳？     

直面现实着眼发展——"解决问题的策略"的教学、思考与评析

教学内容:苏教版教材六年级上册第91～92页. 课堂实录 一、引入新课 (出示:全班42人去公园划船,一共租用了10条船) 师:你想到了什么? 生:平均每条船坐4.2人. 生:每条船坐的人数可能不一样. 师:也就是说,10条船都坐满. 有的船上的人数多于4.2人,有的船上的人数比4.2少.