开展课程评估 促进课程建设

随着高新技术的发展、教学改革的深化以及素质教育的开展,课程建设被赋予了新的内涵和要求。我院在建立新的本科专业体系、制定新一代教学计划的同时,把加强课程建设作为教改的突破口。通过开展课程评估,促进了课程的全面建设。一、积极开展课程评估,明确课程建设方向开展课程质量评估,可以全面检查课程建设情况,诊断问题,明确课程建设的任务、目标和努力方向。因此,它既是课程建设的内容,也是促进课程建设的重要手段。我院的做法是：1．深化思想认识。对课程评估的必要性、重要性的认识在我院也是有一个过程的。开始时程度不同地…     

课程思政融入一流课程建设的路径探索——以“网络营销”课程为例

教育部要求每门课都行动起来,积极推进课程思政建设。“网络营销”课程是武汉理工大学的一门在线开放课程,在向一流课程升级改造过程中融入课程思政元素,将会更好地提高课程的高阶性、创新性和挑战度,而如何达成这个目标,是需要探索的问题。结合《高等学校课程思政建设指导纲要》和一流课程建设要求,文章从教学目标、教学内容、教学团队、教学资源、教学方法等方面,探讨了课程思政融入“网络营销”一流课程的建设路径,让“网络营销”一流课程的教学切实助力学生培养,切实发挥好课程的育人作用。     

校本课程开发的产生和发展

校本课程开发是指为了满足学生发展的需要,以学校为基地,教师为主体,自愿、自主开展的课程活动,是一个持续和动态的课程改造过程。校本课程发展过程经历了形成阶段、兴盛阶段、回落阶段和转型阶段。     

抓课程评估促课程建设

课程建设是高校的一项基本教学建设，也是国家教委对各类高等学校进行教学工作评估的一项主要指标。开展课程建设，抓好课程评估，加强评估后的课程管理是提高教学质量的关键。文章结合课程建设、评估的工作实践，对课程建设与评估的作用，相互关系，存在的问题，评估工作的改进措施作了探讨。     

有效开展课程评价的探讨

课程是学校的基础性建设,课程建设水平直接决定着人才培养质量,课程评价作为保障学校课程质量的重要手段受到学校的广泛关注。本文通过分析课程建设与评价的重要意义,阐述了有效开展课程评价的基本要求,并针对有效开展课程评价的基本要求对开展课程评价的保障条件进行了探讨。     

有效开展课程评价的探讨

课程是学校的基础性建设，课程建设水平直接决定着人才培养质量，课程评价作为保障学校课程质量的重要手段受到学校的广泛关注。本文通过分析课程建设与评价的重要意义，阐述了有效开展课程评价的基本要求，并针对有效开展课程评价的基本要求对开展课程评价的保障条件进行了探讨。     

课程资源库:服务学校课程建设与品质提升的永动机

校本化的学科课程资源库建设是衡量课程改革品质、展现教学变革样态的关键。学校可从建设目标、建设原则、资源类型、建设路径、优化机制等方面,系统、高效地开展学科课程校本资源库建设。     

有效使用信息技术工具改造传统课程——“运作管理”课程改造的实践

信息技术对大学教学影响深刻,用现代信息技术工具改造传统课程是新世纪教学发展的一项重大要求。通过分析"运作管理"课程信息化改造的背景,设计了课程改造方案,提出基于企业真实环境的研究性教学理念,并以此为中心进行教学体系开发与教学资源建设。通过16所院校的推广实践和调查反馈,改造项目达到了良好的效果,有力地克服了原有课程遇到的难题。本课程的实践可为类似课程从需求分析,系统设计与资源建设到项目推广等关键环节的改造提供参考。     

“城乡社会调查”课程思政建设与实践

在高校“大思政”的教育背景下,开展专业课的课程思政是立德树人根本任务的重要环节。“城乡社会调查”作为城乡规划专业的核心课程,是开展城乡规划实践的基础环节。文章探讨了“城乡社会调查”开展课程思政的重要性、思政元素的契合点、课程思政的实施有效路径和实践效果,并从课程建设、课程教学、团队建设和管理评价四个方面具体落实了课程思政建设途径,为相关课程和专业进行课程思政建设提供了参考。     

课程建设的难点分析及对策

从现代课程观出发 ,课程建设评价是对课程建设的整体系统进行的评价判断。由于诸多因素的作用 ,对课程建设予以价值判断 ,成为当前课程建设的难点问题。为此 ,在教育实践中 ,应当不断明确课程建设评价的目的 ,全面把握被评课程的教学目标 ,紧密结合日常教学工作开展课程建设评价。     

广播电视大学课程评估工作初探

课程评估是课程建设的一个重要环节。本文结合中央电大开展课程试评估的情况,对广播电视大学课程评估的目的、步骤进行了探讨;同时,对课程评估指标体系设计的原则、标准和主要内容结构,从理论上进行了架构,对广播电视大学的课程建设及评价,具有一定的实际指导意义。     

基于项目课程开发的机电一体化技术专业实训基地建设的探索

项目课程已成为职业教育课程改革的主要趋势,目前对项目课程的理论研究也取得了初步的成果.文章强调了实训基地的在项目课程教学中的作用,并阐述了依据项目课程开发的理念对机电一体化技术专业的实训基地开展建设和改造的实践探索.     

“建平人”与建平课程/自觉的课程改革与自觉的课程文化

上海市建平中学致力于课程改革,以课程文化建设为核心进行现代学校文化建设,有点有面、有声有色地开展,几年来取得了令人瞩目的成绩,赢得了社会的关注和赞誉。“建平人”是如何走出自己的课程特色道路的？“建平人”又是如何在课程建设中不断提升、发展自己的？     

在游戏化课程建设中开展区域活动

在游戏化课程建设中,幼儿园通过合理改造室内外环境,让幼儿的活动空间最优化,然后结合生活活动与区域活动,将学习性区域活动与社会性区域活动分段开展,逐渐形成科学合理的区域活动实施策略,从而使课程多元化。     

论管理者课程领导力的发挥

发挥管理者课程领导力是校(园)本课程建设取得实效的必然要求。管理者及其课程团队必须认真分析制约课程领导力发挥的主客观条件,围绕校(园)本课程建设过程,通过合理规划设计、积极凝聚共识、有效整合资源、科学开展评价等途径充分发挥管理者课程领导力,建设高质量校(园)本课程。     

嵌入式系统及应用一流课程建设中课程思政的实践

高校开展专业课程思政成为课程建设中的必选项,起着协同育人的重要作用。课程组在建设嵌入式系统及应用一流课程中,从嵌入式系统课程思政目标的确立,具体实施过程到效果考察几个方面探索课程思政实施的路径,期望能为类似专业课程开展课程思政提供有益参考。     

职业院校美育课程建设研究

提升职业院校美育的有效性和科学性需要依托课程载体才能实现。美学理论是职业院校美育课程建设的理论基础,职业教育理论、课程理论和五育并举理论可作为其直接理论依据。职业院校美育课程在落实立德树人根本任务、推进类型教育变革、提升人才供给适应性方面具有时代功能。新时代职业院校美育课程建设要明确育人理念和美育目标,建设包含美育基础课程、专业美育课程、审美化综合实训课程的美育课程体系,通过提高教师队伍审美化教学能力、综合运用增值评价、进行校园文化审美改造等手段实施美育课程。     

《植物造景》课程的课程思政路径研究

基于《植物造景》课程定位,明确了《植物造景》课程思政思路,探索了《植物造景》课程开展课程思政的重要意义,从发挥教师的主体影响和感染作用、通过课程内容充分融入思政元素、建设《植物造景》课程的“课程思政”案例库、通过实践活动开展课程思政、完善课程思政教学评价和激励机制等五个方面,研究了《植物造景》课程的课程思政路径,助力美丽中国的建设与生态文明的进步。     

组建校本课程研究共同体的实践与思考

新一轮的基础教育课程改革正轰轰烈烈地全国上下开展，校本课程是本次课程改革中的一个重点。如何认识校本课程，如何开发、建设校本课程，是许多学校和教师所关心的，特别是作为各级课程改革实验区的校长、教师和教育科研人员更是关心。为了更好地开发校本课程、建设课程资源，我们积极探索建设校本课程的各种渠道。     

艺术院校课程思政与思政课程协同育人路径研究

艺术院校开展课程思政与思政课程协同育人极其重要,通过调研分析课程思政与思政课程的联系与区别,阐明课程思政与思政课程协同育人的重要性。从艺术院校教育教学实际和艺术专业学生个性特点入手,系统梳理艺术院校开展课程思政与思政课程协同育人的优势和不足。立足现实,提出艺术院校开展思政课程与课程思政协同育人的对策,以期为艺术院校推进思政课程与课程思政建设提供理论参考与实践借鉴。