教书难，育人更难

教师的职责是“教书育人”,教书难,这是大部分老师的共同体会,但相比育人来说,育人更难。从终极目的来看,“教书”是为了“育人”,育人才是教育的根本指向。能教书不会育人,极大部分教师都处于这个层次。把满座的学生都转换成分数,用分数来定“优生”、“差生”。教师自己也以分数来衡量自己的成绩,为能教出高分而沾沾自喜。会教书又会育人的教师属凤毛麟角了,占的比例不高。育人的人是把学生当“人”看的,眼里看到的是一个整体．而不仅仅是分数。     

教师教书重在育人

传统意义的“教书”是把学生看作被动接受知识的容器。完成认识性任务是课堂教学的唯一目的,钻研教材,设计教学过程是教师备课的中心任务,上课是执行教案的过程,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色,教师是“主角”,学生是“观众”与“听众”。教师只要具备观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等能力,就能把这一过程完成好。     

学科教师只管教书吗

<正>视而不见的仅仅是一滩水?北方的冬天冷,教学楼的走廊里都安有暖气。那是供暖的第一天,初一·四班门外的暖气有点滴漏,一会儿的工夫教室门前就积满了一滩水。水越积越多,但过了大半天却无人过问。     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符———休止符，即教师不读书。据《中国教育报》在全国部分城市中小学教师阅读调查报告中显示，在教师阅读书籍种类排序中，教学参考书籍居第一位，其他调查也都得到同样的结论，教参（包括教辅书）已成为中小学教师阅读的重要书籍。…     

读书:不为教书,赢得教书

我爱读书,一如我爱教书,爱得没有理由,没有奢求。回忆起来,很有意思,我的读书之门是父亲为我开启的,教书之路又是母亲给我指引的,我至亲至爱的父母携手成就了我读书与教书的人生。父亲是一家国营单位的会计,业余时间就爱看书。     

教师教书先要有资格

我国将从明年开始面向社会全面推行教师资格制度。     

《教师笑着教书》

笑着教书是教书人生的和谐大法则。因为,笑着教书是一种过程,笑着教书是一种结果,笑着教书是一种策略,笑着教书是一种反应,笑着教书是一种追求。     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符——休止符，即教师不读书。     

《教师笑着教书》

笑着教书是教书人生的和谐大法则.因为,笑着教书是一种过程,笑着教书是一种结果,笑着教书是一种策略,笑着教书是一种反应,笑着教书是一种追求.     

教书·教学·教育:教师专业发展三部曲

教书、教学、教育是三个不同的概念,内涵各异,背后隐藏的教育观也不尽相同。从教育前提来看,从教书、教学到教育的过程,反映的是从无人到完人的人的形象变化的过程;从教育过程来看,从教书、教学到教育的过程,反映的是从灌输到启发的教学方式变化过程;从教育结果来看,从教书、教学到教育的过程,反映的是从知识获得到智慧生成的教育目的转变过程。     

确保中小学教师潜心教书精心育人

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造良好教育教学环境的若干意见》(以下简称《减轻教师负担意见》),这是一份确保中小学教师潜心教书精心育人的利好政策,是党和政府关心广大中小学教师的重要体现,各级党委、政府和中小学应当以实际行动贯彻落实。贯彻落实《减轻教师负担意见》,首先要正确理解"为教师减负"。     

教师应该用什么去教书？

教师应该用什么去教书？这仿佛是一个非常简单的问题。我国古代文学家韩愈在《师说》一文中明确回答说：“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”然而,在今天的现实生活中,有些教师似乎并不明白这一点,照本宣科者有之,不求甚解者有之,急功近利者有之,混天过日者也有之。对于这类人,我只好用一个旧名词“教书匠”统而称之。     

教师爱教书,还要爱读书

<正>当代社会,教师中存在着不学习、不研究、不合作的现象。一些教师由于种种原因也变成了不喜欢读书的教师。在我看来,作为一名称职的教师,除了爱教书外,还要爱读书,以自己的行动影响周围的教师,使教师的读书习惯影响学生、影响校园、影响社会。只有这样,才能让我们的校园真正成为书香校园,让我们的民族真正成为爱读书的民族,让爱读书的习惯真正成为中华民族的优良传统。以下是我多年读书获得的几点深切体会:读书,让我品味美好人生一本好书,使人兴奋,使人乐此不疲,使人品而有味,读而神往,让人真正体会出读书的乐趣与奋进的力量,从中感悟书香魅力和体察美好人生。     

奥地利教师教育政策改革述评

近年来,奥地利的教师教育遇到了一些问题与挑战,主要表现在教师队伍的老龄化、教师的工作满意度低、教师的业绩评估没有得到充分的重视。为解决这些制约教师发展的问题,奥地利在教师教育政策方面进行了职前教师教育政策、教师就业市场政策、教师在职培训政策以及教师发展激励政策的改革。     

奥地利高教研究显示:课程难的系所毕业率高

奥地利科学院最近就奥地利大学各系学生的毕业率进行调查,结果显示艰难系所的毕业率反较简单系所的毕业率高。其中,医学系毕业率68%,药学系61%。此外,专业大学,如矿冶大学、农业大学、兽医大学的毕业率约在58%左右;技术系所毕业率约为55%,还算优良。毕业率居于中间领域的学科,包括德文系、自然科学系、法律系,约在52%～54%之间;哲学系、社会科学系、经济学系的毕业率介于43%～47%之间,已低于平均值的50%;以下为历史系的36%、翻译系的34%。至于基础及整合科学系的毕业率,则低于三分之一。标题为“学位——介于梦想与事实”的研究报告,也针对影响修业的其他因素进行分析,并获得如下结论:1.男生毕业率较女生高6%。2.就实际修业时间言,法律系毕业生的平均修业时间最短,其次为社会及经济学系、技术及自然科     

漫谈中职语文教师的读书与教书

对于没有太多升学压力的中职语文教学来说,的确还存在诸多问题,究其原因也是多方面的。如果单就语文教师自身来看,也是值得反思的。本文仅就中职语文教师的读书与教书问题谈谈个人的思考。     

教师的职责就是既教书又教人

“文化大革命”以前,我院党委就表扬和树立过教师教书教人的先进典型,收到了较好的效果。可惜这个好传统,在十年浩劫中遭到了破坏。粉碎“四人帮”以后,特别是近两年来,党委对教师又提出了“教书教人”的要求。去年上半年,我院总结和表扬了一批教师教书教人的先进事迹。今年上半年,院党委又连续印发了十五位教师教书教人的经验和体会,院刊也突出地宣传了他们的事迹,使全院逐渐出现了教书教人的好风气。从这一系列的实践中,可以看出:凡是既教书又教人的教师,教学效果都较     

应聘教师岗,会教书是关键

日前,湖北省荆州中学、中山大学附属中学、江西省新余市教育局等多家用人单位在华中师范大学召开专场招聘会。自2013年考研分数公布后,更多的毕业生加入到就业大军当中来。面对新一轮的招聘高峰,大部分毕业生依旧保有一颗平常的心。但是,部分女生还是明显感觉到了较大     

用心教书，做有笑容的教师

当今教师职业是一项高危职业,教师也自叹自己是弱势群体,身为教师,如何摆好自己的心态很重要。就教学经验,总结了一些走出这一误区的建议。     

李正洁:背夫教书17年

17年来,李正洁就是这样背着丈夫去教书,就是这样履行着一位妻子的责任。她背起了丈夫,也背起了偏僻乡村几代人读书的希望。