弘扬国学要通俗但不要庸俗

近几年,国学教育呈现"复兴"状态.这一情况的出现,是与时代大背景分不开的.所谓"国学热",实际上就是对中国传统文化的重视,并希望它在新时代得到弘扬,发挥更大的作用,起到更深的影响.河南省委书记徐光春曾说,振兴中华民族,国学是必不可少的软实力.笔者以为,他的观点可谓高屋建瓴,一针见血.……     

《三字经》与国学

有人说:《三字经》是小儿科,不值得老年人学。对此,恕我不能苟同。因为,中华文化源远流长,博大精深。近百年来,它不断经历砸烂、粉碎的大灾难,每次都承受了严重的摧残,但中华文化     

在诵读国学经典中培养学生创新能力

中华文化浩如烟海、晶莹璀璨、广博精微。国学经典是中国传统文化的不朽之作。蕴涵了中华民族深厚的智慧和思想、坚定的信仰与追求,是中华民族的精神大厦之基,是每一个炎黄子孙的的立身处世之本．是华夏儿女世世代代饮之不竭、无可替代的甘泉。“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园”意义深远,责任重大。近几年各地、各校继承传统,弘扬文化的举措层出不穷,并取得可喜成效。     

国学中的幸福观

幸福,是千百年来人类所追求的人生理想。换言之,人的一切行为最终目的都将归于对幸福生活的渴望。国学是指一个国家固有的传统历史文化与学术思想,其中对幸福的探讨在今天已成为值得珍视的文化财富。     

教改勿忘普及国学

年前,我访问了中国台湾六所高校：清华大学、台湾大学、台北大学、佛光大学、淡江大学和台湾师范大学。 在当地看到报纸上的一篇新闻,马英九表示。要学习正统中国文化需要去中国台湾。此言一出,令内地学界愤愤不平。     

国学传统文化英汉双语课程研究述评

近年来,中国传统文化在英语教学中没有得到足够的重视,中国文化失语现象日益严重。因此,从传统国学典籍中汲取精华,有意识地将其引入大学英语教学中,使学生能使用英语恰当地介绍中国传统文化,促进其有效地进行跨文化交际具有十分重大的意义。本文对国学传统文化英汉双语课程进行多元化建构分析,呼吁教学部门和学者对相关课程做出全方位的设计,提出了建构多样性、系统性、持续性的国学传统文化英汉双语课程体系,为各类各级学习者确立不同的课程方案,最终使学生在传承国学的同时学习英语翻译技巧,提高人文修养,为弘扬国学打下良好的基础。     

“和”是中华文化的精髓

中国5000年的文明史,博大精深,从未间断。在此,我想谈谈中国传统文化的一些主要精神及其现实意义。一是自强不息、刚健有为的进取精神。中国古代文化经典《周易》说:"天行健,君子以自强不息。"这就是提倡人们应该效法日月星辰刚健运行那样奋斗不息、积极进取,坚持独立意志、人格尊严和做人     

小学生诵读国学经典的几点思考

国学经典是记载中国传统学术文化的典范性著作,是国学之精华,具有国学的综合性和整体性思维特征。诵读国学经典是提高学生综合素质的有效途径,有助于培养语感、发展思维,增大识字量、提升智力,增强文化底蕴、塑造学生品格。可通过培养兴趣、精选内容、强化积累与灵活诵读、课堂中引导与活动中内化、巧用时间等策略来提高诵读经典的效果。在此基础上进行了深刻反思,一方面,颇有收获,学生形成了良好的语感、发展了思维,识字量增大、整体智力水平超出同龄学生,增强了学生的文化底蕴,并促进了良好班风、学风的形成;另一方面,有些难题亟待破解,一是教材内容庞杂,需要认真备课,二是自身的国学水平亟需提高,三是部分家长对经典诵读活动支持不够。这些问题成为下一步研究的主要内容。     

从国学之“国”看国学教育的当代价值

正一、研究背景20世纪90年代至今,国学引起社会的广泛关注和重视。在教育领域,国学不仅高居象牙塔,而且开始走进中小学,融入现有的课程体系和学校文化生活。与高校中的国学研究不同,中小学生接触到的国学远远超出"学问"(传统知识体系)与"学术"(对传统知识的探究方式)的范畴。学生们在与国学相关的课程及各类课外活动中不仅了解到更多的儒家经典及民族历史文化常识,还广泛接触京剧、曲艺、书法、武术及各种民间技艺(如剪纸)。这就是说,中小学所谈的国学具有较大的外延,涉及学术与非学术形式的文化。     

辩证认识国学的价值和意义

一个伟大的民族总是要有自己的精神、理想和追求,而它们的载体就是这个民族的文化与学术。国学是对中国传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问,其历史源远流长,内容博大精深,影响广泛深远。就形式而言,国学是中华文化的主要载体,它像纽带一样,将形形色色、方方面面的传统文化串在一起,形成一个完整的统一体。就内涵而言,国学是中华民族精神的体现。它像土壤一样,培育中华民族的文化意识,使中华文化以特有品质与风貌自立于世界民族之林。就文化的继承性而言,国学是建设新的中华文化     

初中语文教学里的国学瑰宝

<正>中国传统文化是世界四大文明中唯一一个穿越几千年的历史沧桑得以生存的民族文化,是一个历经千年而不衰的优秀文化,具有蓬勃生机和活力。中国传统文化的传承和发展是关系我们民族生存和发展的大事,我们作为中国人,有责任和     

国学少年

"邯郸学步"的寿陵少年相传在两千年前,燕国寿陵有一位少年。这位寿陵少年不愁吃不愁穿,可他就是缺乏自信心,经常无缘无故地感到事事不如人。他见什么学什么,学一样丢一样,虽然花样翻新,却始终不能做好一件事,不知道自己该是什么模样。日久天长,他竟怀疑自己该不该这样走路,越看越觉得自己走路的姿势太笨、太丑了。     

诵读国学经典浸润美好人生

《语文课程标准》强调指出,要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。中华民族历史悠久,古典诗词浩如烟海,国学经典灿若星河。它们都凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人。     

狗日的国学

什么是“国学”？在网上搜索一下,有如下一段文字：“这在学术界存在着若干不同的观点。章太炎先生称国学为一国固有之学术,吴宓先生称之为中国学术的总体,张岱年先生界定为中国学术的简称,曹伯韩先生认为,国学的范围是指西学输入以前中国原有的全部学术。还有一个与之相关联的说法：钱穆先生曾经条析中国的传统文化为人统、事统和学统,亦即为人、做事、治学的三大传统”。     

学国学 写作文(序言篇)——国学,中华文化之宝藏

<正>"不愤不启,不悱不发"的智慧、"有教无类"的胸襟、"因材施教"的灼见,脱胎何处?"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的大丈夫精神,又源自何人?谁在妻子去世时,"鼓盆而歌",还言称自己死后"以天地为     

国学班大热背后的冷思考

近年来,国学逐渐热了起来。近日,北京大学宣布开办“燕京学堂”,将开设一年制“中国学”硕士班。据介绍,这一学堂除了教书育人的基本功能之外,更承担着弘扬国学文化,让中华文化进一步走向世界的文化交流功能。     

做国学教育的耕耘者、守望者和幸福者

2007年至今,本人作为学校国学经典诵读课题组的实验成员,与孩子们一起在经典文化的海洋里遨游着、探索着、成长着。我觉得对于国学教育的重视是对于我们中华文化传统的一种回归,是继承与弘扬中华文明的一项盛举,因而我们所从事的是一项功在当代、利在千秋的幸福工程!在国学教育中,我从以下方面进行了努力探索。     

中小学阶段国学教育所面临的问题及对策研究

国学作为中国古代最高教育机构的代名词早已有之,但作为现代意义上的一个学术概念却是清末民初中西文化比较和碰撞的产物。广义上的国学实际上就是中国传统文化的总称,其外延可指向一国所有之学,与其等同的还有中学、国故这些概念。狭义上的国学则是指儒学,或以儒学     

中国名著——国学经典

从古至今,中国文化一直以博大精深而闻名于世,历代名家对中国传统思想文化的研究也曾未间断。"孔孟老庄"等思想名家更是将中国古代儒家与道家的理论精髓体现得淋漓尽致。本期,与小编一起品读国学经典,感受中华民族数千年的智慧结晶与精神财富带给我们的心灵震撼。     

传承融合 国学立品 构建特色德育模式

正自建校以来,唐山英才学校始终坚持以德治校、育人为本的原则,把培养学生良好行为习惯作为学校德育工作的重要环节来抓。特别是近几年,我校坚持以中华传统文化教育为依托,在德育中传承融合国学经典,使之与学生养成教育有机结合起来,努力构建特色德育模式,收到了很好的教育效果。一、传承融合,国学立品,铸造学校文化特色我校深入开展国学经典诵读活动。以诵读《弟子规》为经,以学习其他