课堂实施研究性学习的细化操作初探

研究性学习是一种全新的课堂模式。它强调以某一特定的问题或主题为学习对象 ,以学生的主动探究为学习方式 ,以创新精神和实践能力的培养为学习导向 ,有利于培养学生学习的主动性、创造性和实践能力。但在教学任务还没有相应变化的情况下 ,课时不足与开展研究性学习是一对突出矛盾。若将研究性学习引入课堂 ,无疑两全其美。这种课堂教学需采用与传统教学不一样的模式 ,真正体现学习的研究性。现结合笔者曾经进行的课堂研究性学习 ,对其具体操作步骤作一探讨 (图示 ) :课堂实施研究性学习的操作步骤 :认真备课 ,精心设计与教学内容有关的课题…     

心中有学生，脑中有教法，课堂有过程——对体育模拟上课的几点看法

所谓模拟上课,就是模仿真实的课堂,在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。这也是在近几年在教师招聘和教师教学技能比赛中采用得比较多的一种教学模式,它因简便和可操作性强而受到教育行政部门的青睐。模拟上课虽然缺少学生群体“动态”双边活动,但他更是40分钟体育实践课的浓缩。因此,要求执教者更做到眼看学生,话说学生,心装学生,要做到“此时无‘生’胜有‘生”’。笔者有幸参加了2012年浙江省体育课程“疑难问题解决”专题研训活动,倾听了于素梅博士的讲座,在关于“模拟上课”的讨论中产生了几点看法。笔者认为,体育模拟上课必须根植于体育常态课堂,做到心中有学生,脑中有教法,课堂有过程,才能体现体育模拟上课的核心价值。     

对体育教学中两个现象的分析

笔者提出的这两个现象应该说在如今的体育教学中比较普遍。有的教师为了体现学生的自主性,任凭学生不切主题、海阔天空,不能进行适当地引导。有的教师过多关注了学生的表达,而忽视了学生的倾听,学生的小手越举越高。于是乎,我们看到的课堂越来越热闹,但在热热闹闹的背后,传统教     

“五要”——有效体育课堂的保证

课堂教学质量和效率是每一位教师所追求的目标。教学效益不同于生产效益,不是指教师教多少内容、有没有教完内容或上课投入不投入,而是取决于通过教师一个单元或一节课的教学之后,学生有没有在原有基础上得到具体的进步和发展,也就是说要在“懂、会、炼、乐”等方面都取得良好的教学效果。那么,如何提高体育教学的有效性呢？笔者是从以下五个方面入手的。     

关注“八个点”,让预设更有效

<正>特级教师徐斌曾说过:"没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引领与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。"笔者认为,要让更多的预设与意外化为精彩,要关注以下8个方面:研读教材在预设前要深入、全面、系统地研读教材,了解教材的地位以及教材前后出现的次     

体育教师即时评价素养浅析

<正>体育课堂教学中的即时评价,是指体育教师对自我教学活动和学生课堂学习活动做出的立即反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。因此我们把"课堂即时评价的有效性"作为科研小专题,平日就比较注重课堂实践中的运用、研究与提升。2008年4月24—25日,威海市小学体育优质课在我校举行,借此机遇,学习、收集、分析,发现了许多共性的东西,笔者愿意就"体育教师即时评价的素养"方面与同行共享。     

"魔力盒"的制作与运用

小学生渴望“善变”的体育老师,总希望体育教师有一个新的游戏或新的教具出现在体育课堂上,“十年如一日”没有新意的体育课堂,学生会产生厌倦情绪。笔者利用“废弃纸箱”制作一些新教具来满足小学生的求新、求奇、求变、求异的心理需求,能较好地提高学生上体育课的兴趣。     

拥有特权的“鱼儿”

<正>在教学中,体育教师为了实现既定的教学目标,往往把中心集中在课堂活动的设计上,考虑到的是班级里绝大部分学生的发展,这确实没有什么问题,但一节一年级的奔跑游戏课却给了笔者这样一个启示。     

体育课准备活动的五宜、五不宜

<正>体育教学中的准备活动,顾名思义就是为学生更好地进入体育课堂学习状态而进行的活动。长期以来,准备活动的价值并没有被高度重视,其实施中的相关问题也没有得以深入研究,从而就形成了跑跑步、做做操的单一模式,也就导致了学生喜欢体育课但不喜欢参与准备活动的现象。对此,该如何设计每节课的准备活动呢?笔者认为,应注意以下"五宜、五不宜"。     

从教师角度探析大学英语精读课堂沉默现象的对策

大学英语精读课堂沉默现象日趋严重,亟待解决。为此,笔者深入课堂,全方位探究了造成课堂沉默的原因,并从教师角度出发在文中提出若干解决课堂沉默的对策,以求提高大学英语教学的实效性。     

CBA依然独具魅力

CBA,前9轮,风云骤起,渐入佳境。 如今的CBA没有了“巅峰之战”的动人心魄,没有了“战神无敌”的荡气回肠,没有了“逍遥横行”的冷俊飘逸,但无处不在的悬念使它依然独具魅力。在此,笔者根据对前9轮比赛的观察,将比较有特点的5支球队的看点向大家一一报来。     

一堂没有篮球场地的篮球比赛课

<正>在一次篮球比赛课上,由于特殊原因篮球场地被别的班级学生占用了,笔者所带学生对此表现出了非常焦急的情绪。看到这种情形,笔者陷入了思考:篮球比赛一定要在正规场地上进行吗?突然,笔者想出了一种不在     

大学体育课的课堂动机与策略

本文就学生在体育课堂中的学习动机与教学策略等问题展开讨论.笔者根据体育教学的实践,总结了在体育教学中,教师依据学生的动机采用相应的课堂策略,无疑是提高教学效果的重要手段.     

体育教师听评课参与现状调查研究

体育课堂听评课的主要程序是听而评之,各个学校建立起的听评课制度目前更多的是对教师课堂教学的一种考核与评价,虽然兼有促进教师发展,提升课堂有效性的作用,但是没有更多地挖掘这方面的价值,因而还没有形成比较系统     

旧金山国际马拉松见闻

2009年7月26日,笔者有幸亲身体验并观察了旧金山马拉松赛的全过程。比赛共设5个项目：全程马拉松;前半程马拉松（标准路段）;后半程马拉松（多坡路段）;5公里及累计马拉松。笔者参加的是前半程马拉松标准路段。关于旧金山马拉松的历史说法不一,比较正式的始于2005年。虽然其没有波士顿马拉松那么悠久,但是其独特的地理位置,     

谈提升体育课堂教学有效性的四个步骤

在体育教学中如何高效完成上课任务是我们一线教师值得思考的问题。通过20余年的实践积累,笔者认为只要在课前、课中做好四个步骤将大大提升学生在课堂中知识的学习与技能的掌握。     

优化教学常规,提升常态课教学质量

<正>笔者认为,一切好的教学策略都依赖于良好的教学常规才能得以实现。随着新课程改革的实施与深入,面对越来越开放自主的体育课堂,只有完善教学常规,才能有效提升常态课教学质量。笔者结合实践,阐述如何优化教学常规,从而促进教学质量的提升。     

网上购买纪念币需谨慎

正一次闲聊时,一位朋友说:"网上贺岁币最便宜的只有130元。"随后笔者上网浏览了一下,发现同一种纪念币价格相差很大,高的上千,低的不足百元,一枚1盎司熊猫银币只有60元。为一探虚实,笔者请朋友以网购方式先后购买了两套中国人民银行的普通贺岁纪念币,经过比对,笔者发现这两套纪念币全部是假的,但做工的确十分了得,没有真币做比较,一般人很难识别。因此,笔者在此提醒各位收藏爱好者,特别是刚入门的钱币爱好者一些注意事项:     

《运动生物化学》学科建设问题探讨

通过对中国《运动生物化学》和俄罗斯《生物化学》学科中有关教材建设、教学管理、教法改革等层面比较研究。发现：我国《运动生物化学》教材含盖面较小，教学课时少且各院校执行不够统一；没有将行之有效的教学方法列入大纲规定，使之不便操作。     

女孩子也能踢好小足球(文摘)

女孩子能否踢足球?实践证明,对女孩子进行有系统的科学的训练,不仅不会影响她们的正常生长发育,相反,会促进她们的全面身体素质和智力的发展。笔者曾对参加足球训练和没有参加足球训练的各十名六年级女生作过比较