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程燕 《语数外学习(初中版)》2011,(10):4-5
【原文】叶子的风姿 赵普军
窗前有一棵树,树上有一片叶子。我望着它,它也望着我。叶总是微微地摇摆着。我很好奇,问：＂叶,为什么你老是摆动？＂＂我想飞。＂它说。 相似文献
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理想的语文课堂应当努力创设和谐之美。和谐之美追求的是交相辉映之美,追求的是层次分明之美。《做一片美的叶子》是一篇文质兼美,语言清新,极富诗意和哲理的散文。文章的特点决定本文的教学应紧紧把握住“品和谐之美”这一主线,从“欣赏外表美、感悟内在美、升华情意美”这三个层次展开,引领学生走进一片片涌动着生命活力的叶子,让真情在反复品读、尽情倾诉的诗意课堂上生成、回荡,从而让学生在不同层次的阅读体验中,领悟叶子“美”所折射出来的哲理光辉, 相似文献
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理想的语文课堂应当努力创设和谐之美.和谐之美追求的是交相辉映之美,追求的是层次分明之美.《做一片美的叶子》是一篇文质兼美,语言清新,极富诗意和哲理的散文.文章的特点决定本文的教学应紧紧把握住“品和谐之美”这一主线,从“欣赏外表美、感悟内在美、升华情意美”这三个层次展开,引领学生走进一片片涌动着生命活力的叶子,让真情在反复品读、尽情倾诉的诗意课堂上生成、回荡,从而让学生在不同层次的阅读体验中,领悟叶子“美”所折射出来的哲理光辉,享受和谐所产生的意蕴美.下面,我想撷取其中的三个重点片断与大家其赏析. 相似文献
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彭华军 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
【活动目的】1.让学生深切感受生命的美好,理解生命存在的价值。2.通过对生命价值的理解,让学生懂得坦然对待生命,并思考珍惜生命和如何让自己活得更有意义,让自己的生命更有价值。【活动对象】 相似文献
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【教学导言】
春来了!树绿了!
杨树是嫩绿的，柳树是黄绿的，松树是苍绿的，新竹是翠绿的，荷叶桐是浅绿的，相思树是墨绿的…… 相似文献
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汤素兰 《东方少年(阳光阅读)》2013,(6):2-3
"飘落以后,会怎么样呢?"小叶子问旁边的大叶子。"不知道。"大叶子摇摇头。小叶子长在高高的树枝上,往上看,是无边无际的天空;往下看,是深不可测的大地。小叶子的头一阵眩晕。"飘落以后,会怎么样呢?"这个疑问,从春天到秋天,一直在小叶子的心里萦绕。小样呢?"小叶子问旁头。往上看 相似文献
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潘丽娜 《青苹果(高中版)》2010,(4):48-48
这篇散文文笔优美,主题鲜明。遮过对石缝中顽强生存的小草的描绘,歌颂在艰难困境中坚韧不拔、顽强生存的精神,即坚强的品质。仅靠些许的光线和点滴雨星,从石缝中钻出的小草有着强烈的求生欲和非凡的毅力。这种对生命的珍视和坚毅的品格正是当下许多青少年所缺乏的。当看到赢弱的小革尚能拼命地从石缝中挤出,乐观地生长着,我们是否会有些感动．是否会对生命有了新的认识呢？ 相似文献
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生活对我们来说并不是一件容易的事,生活中的不幸有时会让生命轻易地转身而去,生命中有我们太多不能承受的重压：如生活的贫困,身体的疾病,事业的不成功等都会让我们失去生活的信心。但唯有爱,才是我们生活下去的源泉与动力,是我们的精神支柱。如果这个支柱倒塌, 相似文献
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当代著名作家贾平凹既是长篇巨匠，也是短篇高手。他的散文《落叶》全文不足千字，却尺水兴波，抑扬开合，有尺幅万里之势。 相似文献
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前段时间，我聆听了特级教师窦桂梅执教的《落叶》一课。整节课，窦老师用真情与学生对话，用心灵与学生异型交流，真正实现了教材、学生、教师三情共振的和谐局面，课堂成了温馨愉悦的“儿童乐士”。 相似文献
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设计理念《全日制义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"本课教学的重点和难点为:在欣赏叶子的外形美、感悟叶子的内在美的基础上,真正培养学生立足本职、无私奉献的良好品质,为生活创造美。为突破这一重难点,体现学生在阅读教学中的主体地位,体现课标倡导的自主合作探究的学习方 相似文献
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华东师大崔允泖教授的《教学理论》一书指出：教师课堂呈示行为依照使用手段不同,主要有语言呈示、文字呈示、声像呈示和动作呈示四类。呈示行为的基本特点是教师向学生传递信息的单向性。呈示行为是以教师为核心的、基本的教学行为。其中,语言呈示是指口头语言呈示;文字呈示包括通过板书和印刷媒体（如讲授提纲、课本或辅助用书）等书面文字向学生传递知识的行为。我们知道, 相似文献
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教材分析
作者金波在谈到自己写这篇文章时说,树是最富于牺牲精神的,它把所有的东西都给了人类,毫无怨言。从外表看,没有两片相同的叶子,却做着相同的事情——奉献。人跟叶子相比,有很多相同之处,这棵树是个象征。 相似文献