我国小学科学教师专业素质现状调查

本文采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法对小学科学教师的专业素质现状进行调查,从小学科学教师的知识素质、能力素质、专业态度和动机、个性特征上分析了存在的问题,以期真实反应我国小学科学教师的现状,引起各界重视。     

小学科学新课程实施现状的调查与思考

利用自行设计的“小学科学课程实施现状调查问卷”,从新课程实施保障系统、教师教育观念及行为的转变、课程评价制度三个方面对山西省小学科学课程实施情况进行了调查。调查结果表明:新课程实施以来这三方面发生了转变但同时也存在许多问题。因此,今后在教师培训方面应注重知识培训、教学方式培训、教师合作培训、教材培训和课程资源开发。     

小学科学课程教师现状调查研究——以厦门市教师为例

在对厦门市小学科学课程教师问卷调查的基础上,分析了小学科学课程教师的性别、年龄、学历、专业、职称、教龄、身份和专兼职等情况,以及学校提供的信息技术条件、教师对应用信息技术的态度、小学科学教师对常见教学软件的掌握情况、小学科学教师利用信息技术开展教学活动的基本情况、利用信息技术开展师生互动的方式和信息技术与小学科学课程整合现状等。提出实现小学科学的课改目标应提高小学科学课程教师的科学素养,重视小学科学课程教师岗位的合理配置,进一步提升小学科学课程教师的信息技术能力,加强对小学科学课程教师“信息技术与课程整合”理论和实践的指导。     

银川市小学科学课程实施现状的调查研究

采用问卷法对银川市14所小学的67位科学教师和28所小学的565个学生进行小学科学课程实施现状调查,以了解银川市小学科学课程的开设情况,为银川市小学科学课更好地落实国家相关政策提供依据。调查结果显示：银川市小学科学课程实施基本符合教育部的要求,但仍有一些不足需要改进,从科学课程开设、科学课程师资、科学课程教学、科学课程...     

配备专职科学教师是开齐开好科学课程最基本的保证——小学科学教育现状调研报告

小学科学课程承担着培养小学生科学素质的重任,早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。然而在调研中发现,小学科学课程实施情况不尽人意：专职科学教师数量极其缺乏;科学课程开设严重不齐不足,兼职教师挪课现象相当严重;设施设备投入不足,科学专用教室和设备严重缺乏。这些问题严重影响小学科学教育正常开展。因此,必须提高对科学课程开设重要性认识,配备专职科学教师,保证开齐开好科学课程,促进学生创新意识和实践能力的提高。     

小学科学教学现状研究

新课程理念的推出直接推进了国家教育体制改革的进程,特别是在素质教育的环境下,国家的教育教学活动发生了翻天覆地的变化,从科目设置,到科目内部教学内容和教学方式的选择,都与过去有了较大的不同,在这样的教学环境下,小学科学教学作为新兴学科,直接关系到学生的综合能力,关系到素质教育的贯彻,开始在教学活动中占据重要位置。从小学科学教学的实际情况出发,分析了小学科学教学的基本现状。     

国际小学科学课程改革的历史与现状

通过对现代国际小学科学课程改革的历史回顾,可以看出。60年代课程改革失败的主要原因首先是未能充分考虑将教学内容与孩子们的认知特点相联系,其次是教师素质问题。然而。当时提出的课程编制的“探究”和“过程”思想,今天得到了重视和发展,它们被重新定义为以科学家的观念为基础的“科学的探究”和“科学的过程”。目前国际上对小学科学课程的性质、探究过程与课程内容的关系、教学目标和教学内容的细化程度以及教师培训的内客与方法等微观问题也都进行了较深入的研究和讨论,它们对我国目前的改革具有重要的借鉴意义。     

教育欠发达地区小学科学课程建设调查与思考

一、调查背景及目标 　　基础教育课程改革中,小学<自然>正式更名为<科学>,这是此次课改的亮点之一.各地视具体情况,相继在各类小学实施科学课程的教育教学活动.笔者教研地为我国西南教育欠发达地区,小学科学课程教学的开展较为滞后.2003年以来,通过对教师的相关培训,政府加大加快基础教育投入,各级小学科学课程教育教学活动相继展开,逐渐纳入学校"正常教学秩序",相关的教育管理部门,也积极组织和开展各种形式的科学课教学示范、教学竞赛和评比活动.……     

我国小学科学教师教育:现状、问题与思考

我国小学科学教师职前培养已形成了四种主要模式。不同模式的小学科学教师教育在科学类专业课程、教育类专业课程和专业实践课程上差异较大,在小学科学教师继续教育和专业发展方面也存在多种多样的方式。当前我国小学科学教师教育存在的五个方面的问题,针对这些问题作者提出了改进小学科学教师教育及其专业的五条建议。     

浅议小学科学课教师素养

新一轮基础课程改革的中小学科学课的改革是一个新的亮点。如何认识小学科学课专任教师的素养应是进一步推进新课改的必然要求。     

关于高校法律基础课教学对教师的基本要求

在高校开设《法律基础》课的根本目的是为培养具有较高社会主义法律意识和法制观念的新一代大学生。这门课在教学实践中已取得了良好成绩，但也存在一些问题。提高对这门课的教学目的的认识，提高授课教师的思想政治素质和业务素质，是解决这些问题的主要途径。     

贵州省高中学校课堂教学现状及应对高中新课改的思考

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道,也是课程实施的基本途径。通过对贵州省高中学校课堂教学的调研,结合新课程课堂教学理念,对课堂教学的现状进行思考与分析,并提出建议。     

小学科学课堂教学模式的有效性研究与实践——以小学科学《七色光》教学片断设计为例

文章针对小学科学课堂教学的现状与小学科学课堂教学的特殊性,结合新课程条件下小学科学教学的目标、理念和课堂教学设计有效性的要求,以小学科学《七色光》这一具体的教学内容片断为对象,探索小学科学课堂教学设计的有效性策略和实施途径。提出了＂五步-四层＂的课堂教学模式。     

《说文解字》可为小学部首教学所用

《说文解字》首创了部首分类编排法,今天的小学语文教学可以适当利用《说文解字》进行部首教学,有利于小学生学习记忆部首,更有利小学生系统地学习汉字。     

新《标准》与中学英语教学法课程改革

"中学英语教学法"是培养中小学英语师资的核心课程.但是,由于各种因素的影响,这门课程一直未受到广大师生的重视,教学效果不是很理想.随着基础教育阶段教改的展开,高师的师范教育理应有所变革,以培养适应新环境、符合新要求的基础教育人才.     

中学历史教学与素质教育

中学历史的教育目的是培养学生的人文素质。历史教育所谓的人文素质极其丰富,它不仅是人文知识,更主要的是人文精神。它要求学生能对自身及生存环境有起码的认识,有道德感、有公民心．不仅关怀自我实现,而且关怀社会,甚至人类文明的前途。当今世界的竞争,就是人才竞争,人才竞争就是素质竞争。中学历史教学要充分认识到这一点,重视中学生素质的培养,使历史教学更具生命力和社会意义。     

小学科学低年级室外教学活动探微

小学科学课程是一门基础性课程,课程的学习方式多种多样,对学生的发展起关键性的影响作用。2017年小学新课程改革,低年级学生开始系统地学习科学课教学,低年级学生好奇心强,对周边的环境有强烈的求知欲,他们更乐于在广阔的自然环境中探索和发现。选择恰当的室外教学教学内容,高效的组织课堂,能让学生在愉快的教学环境中更好学习。     

科学课的特点及其对专任教师的要求

作为新课改中的科学课有其自身的特点，把握这些特点，对科学课专任教师提出新的要求，是如何进一步推进新课程改革应该重视的问题。     

贵州省初中语文新课程教学适应性研究

通过对贵州省课改实验不同区域、不同民族、不同性别、不同年龄的教师和学生的问卷调查进行分析可知：实验区教师和学生对初中语文新课程的各个方面总体较为适应,教师教学方式、学生学习方式有了较大变化。但在以下几方面还存在一些问题：应试教育的评价体制,是制约语文新课程改革的“瓶颈”;课程资源严重缺乏,面临教学手段先进性的挑战;农村中学课改还存在一定的困难;教师培养、培训落后,教学观念还需进一步更新,教师素质还需进一步提高。