创新教育内容的思考与实践

最近召开的改革开放以来全国第三次教育工作会议,颁布了中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》第一条开宗明义指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”它为我们全面推进素质教育,努力形成学校“发展性教育”特色,加强创     

“主体、参与、发展”课堂教学模式初探

随着素质教育的发展,学生主体、参与课堂教学逐渐成为素质教育和发展性教学的一个热点问题,这是因为它是把教育的理念转变为学生发展的有效机制。课堂教学作为小学实施素质教育的主渠道,教师如何把素质教育思想变成可操作的教学实践落实到课堂教学中去,其中介就是构建教学模式。基于以上认识,我们提出“主体、参与、发展”课堂教学模式,其目的就是为了给教学一线的教师在课堂教学工作中实施素质教育提供一个可操作的基本范型。     

健全的人格 发展的动力

一培育中学生健全的人格是学校全面推进素质教育,形成“发展性教育”思想的一个十分现实而又紧迫的任务。什么是人格?“人格是人的特点的一种组织。人格也是一种心理现象,人有表现于外的、给人印象的特点,也有外部未必显露的、可以问接测得和验证的特点。这些稳定而异于他人的特质模式,给人行为以一定的倾向性,它表现了一个由表及里的,包括心身在内的真实的个人——即人格。”因此,健全人格     

“创新素质实践行”的理论基础

作为素质教育具体化的“一种教育范式”,“创新素质实践行”的提出并迅速成为我市教育界的热点,不仅因为有政府部门的推动,更因为它反映了我国现代教育的必然走向,有着坚实的理论基础。在此,我们从哲学、心理学和教育学三方面简要加以论述。一、“创新素质实践行”的哲学基础1.马克思主义关于“人的全面发展”学说创新素质应是人的全面发展不可或缺的重要组成     

浅论“发展性教育”在高中历史教学中的地位和作用

发展性教育是素质教育的内在体现,是课堂教学改革的发展方向,它在历史教学中有着十分重要的地位和作用。(一)实施发展性教育是由历史学科的特点所决定的。“读史使人明智”、“古为令用”、“鉴古知今”等明训已清楚不过地表明历史学科的最大特点不仅表现     

试论毛泽东同志全面发展的教育思想与素质教育

论述了毛泽东同志“在注重学生全面发展的基础上 ,强调发展学生个性”的教育思想 ,总结了素质教育的特点 ,提出了贯彻毛泽东同志关于学生全面发展的教育思想、探索素质教育的几点做法     

初中思想政治课实施素质教育的探索与研究

素质教育是以注重开发人的潜能,促进人在德、智、体各方面都得到发展为基本特征的教育,素质教育是以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为出发点,以培养公民具有良好的思想道德品质为首要任务的,而这恰恰正是中学思想政治课的教学目的和教学任务。因此,初中思想政治课在素质教育中具有不可代替的特殊地位和作用。     

人的全面发展与素质教育

一、马克思人的全面发展学说与素质教育在素质教育与人的全面发展的关系问题上,当前有一些理论工作者认为,没有必要在“人的全面发展”之外提“素质教育”,甚至认为两者可以等同。这种观点反映了我们对马克思人的全面发展学说的狭隘认识,理论认识上的偏差直接导致了素质教育实践的失误。只有澄清人的全面发展学说与素质教育之间的关系,     

体育教学与素质教育

素质教育是我国当今教育改革与发展的主旋律,是学校体育教育的基本内容。体育教师作为推进素质教育的执行者,要确立“以人为本”、“健康第一”的教育思想,实施素质教育,才能提高学生的文化素质和身体素质,使学生能够在德、智、体方面得到全面发展。     

启动素质教育初探

素质教育,这个面向新世纪的科学而充满创意的课题,现已成为每一个教育工作者注目、思考乃至于探索实践的中心科学命题。一所企业小学,素质教育应如何启动,确定怎样的立足点与切入口呢? 我们武钢三小组织了为期半年的办学方略、教育思想大讨论,1995年确定“创造合格十特色学校,造就全面十特长学生”的办学目标。提出“人人有特长、个个会创造”为武钢三小学生个性发展的教育     

现代远程开放教育思想政治教育探究

党中央对“十一五”时期我国教育发展与改革作出了明确部署,提出了推进教育事业全面协调可持续发展的重要战略,其中“坚持德育为先,以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础”是发展素质教育、着力完成“普及、发展、提高”教育三大任务的重要策略。广播电视大学是培养“服务于地方,留得住,用得上”的应用型人才,其中人才的思想政治素质的培养是一个重要方面,也是每个远程教育工作者义不容辞的职责。如何在远程开放教育环境中开展学生思想政治教育,是我们电大面临的新课题,也是全社会普遍关注的问题。     

浅析人文教育

素质教育作为现代教育的基本理念,已日益成为人们的共识。“素质”,俗指“人的质量”,通常包括思想政治素质、文化(人文)素质、知识能力素质和身体心理素质四个方面。其中,思想政治素质是根本,文化(人文)素质是基础,知识能力素质是条件,身体心理素质是保证。如果四个方面全面发展,就意味着“素质高”,培养高素质的人才是现代教育的根本任务。然而人的素质全面发展不等于各个素质平均发展。其中,精神属性是素质的根本属性。在精神属性中,文化(人文)素质起着基础性的作用。因此,大力提高受教育者的文化(人文)素质是全面推进素质教育的重要环     

“激趣”是促进学生自我发展的重要方法

课堂教学的根本问题,乃是学生的发展问题,促进学生的发展是课堂教学的出发点和归宿,以学生的发展为本是“发展性教育”的核心。发展性教育指出:课堂教学优化的最终目的是提高学生的能力和发展学生的素质。“发展性教育”强调的基本思想是立足于学生的发展,它以弘扬学生的主体精神作为课堂教学的基     

心理教育融入高校思想政治教育的路径探索

心理教育与高校思想政治教育共生共存。新时代,面对青年学生更为开放、复杂、多元的心理发展倾向,高校心理教育呈现出人本性、实践性、差异性、现实性、发展性等丰富特征。按照为青年全面发展增力、实现与思想政治教育功能互补、对接立德树人目标的逻辑必然走势,为构建“德智体美劳”五育并举的高校思想政治教育体系,繁荣高校思想政治教育工作,需优化综合心理教育的实施路径,实现心理教育与思想政治教育的融合。     

尊重主体地位 发挥主体作用 改革课堂教学——江汉区小学探索“主体教育”课堂教学模式汇报

一、研究“主体教育”课堂教学一般模式的思路我们江汉区是省素质教育实验区。实施素质教育不仅涉及教育思想、教育观念的转变,而且涉及教学内容、教学方法、考试方法、评价标准等方面的全面改革,但核心的是要改革教学方法,优化课堂教学,探索适合学生发展的课堂教学模式。传统的课堂教学模式“组织教学——复习旧课——讲授新课     

计算机基础课程应积极体现“三生教育”

大学计算机基础课程是大学阶段的必修课,在促进人的全面发展中起着重要的作用,是落实素质教育的基本点。“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,是促进学生全面发展的基本途径,为此,计算机基础课程可以和“三生教育”有机的结合在一起,互相促进、互相完善。     

以德育为立校之本,培养时代新人

我们湖大附小多年来坚持以德育为立校之本的办学思想,有力地推动了教育教学质量的提高,为培养新时代人才打下了坚实基础。一、全面贯彻方针,“五育”协调发展实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。而影响学生协调发展的突出问题是学生课业负担过重,为全面推进我校素质教育地开展,促进学生身心健康和健全人格的发展。我校采取了一系     

思想政治课如何实施素质教育

长期以来 ,我们一直在探索思想政治课教育教学改革问题 ,努力寻求一条培养高素质人才的教育方法 ,《中共中央国务院关于深化教学改革全面推进素质教育的若干意见》指出 :“全面推进素质教育 ,要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来 ,使受教育者坚持学习科学文化和加强思想修养的统一 ,坚持“学习书本知识与投身社会实践的统一 ;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一 ;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一” ,《意见》还强调 ,全面推行素质教育 ,要坚持面向全体学生 ,为学生全面发展创造相应的条件 ,要尊重学生身心发展特点和教育规律 ,使学生…     

加强电大开放学生法律素质教育的思考

电大开放学生的法律素质教育具有自身的特殊性,在实施《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的新形势下,必须坚持“以学生为本”、“全面发展”“自主发展”的素质教育观念,变革教育理念,统筹兼顾教育内容,改革与创新教育方法,着力培养学生的法律意识和用法能力,以实现高校思想政治理论课的基本教学目标,从而推动社会主义国家的法制建设。     

浅析图书馆在高校素质教育中的作用

《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“高等教育要重视培养大学生的创新能力 ,实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”培养创新人才突出大学生创新素质和实践能力 ,不仅对学校教育改革提出新的课题 ,对社会教育机构同样也提出了适应素质教育的新的要求。本文对作为教育基地的图书馆 ,在高校素质教育中所具有的作用 ,作一浅析。所谓素质教育 ,就是以提高人的素质、进而服务于社会为目的的教育 ,或者说是以提高国民素质、实现社会发展目标为宗旨的教育。关于人的素质 ,有许多不同的解释。人的素质…