实施"多元化生物学教学评价"的做法

因为生物学是非中考科目,考试内容基本上是以同步练习(作业)为主。即使学生平时不学,考试前背背,一样可能取得高分,这样的考试是无法检查出学生真实学习情况的,因此生物学教学评价的改革迫在眉     

实现生物学教学多元化提高学生综合素质

本文论述了在生物学教学中应实现教学目标、教学内容、教学手段、教学形式的多元化,从而全面提高学生的综合素质.     

加拿大中学生物学学生评价分析

本文从多元的过程评价、成长记录评价等方面总结分析了加拿大中学生物学学生评价。     

促进学生发展的多元化评价探索——关于中学信息技术教学中的学生评价

信息技术是一门集知识性、趣味性、技能性和综合应用性于一体的学科,具有与其它学科不同的特殊性,他不仅仅是一门技术性学科,更是一门与其他学科关系极为密切的工具性学科,现阶段,这门学科的评价体系存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微、评价方法不科学等不足。鉴于信息技术课程的特点和当前的评价现状,以多元智力理论和新课程理念为依据构建能促进学生发展的评价体系,探索可操作的评价方法,是一个急需解决的问题。笔者在本文中就信息技术学科当前的评价现状进行了分析,在评价原则、评价方法等方面提出了一些自己的看法供参考。     

评价学生综合素质的几点做法

为了推动中小学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,我们在构建中小学生综合素质评价的督导评估制度和推动中小学实施素质教育等方面进行了一些有益的探索,有力地促进了全市教育质量的提高。一、调动学校的积极性,建立学生综合素质评价网络学生综合素质评价是一项繁杂的工作。涉及的人     

实施学生综合素质评价全面推进素质教育

小学生素质发展综合评价是全面衡量学生素质发展状况的新评价机制，这一评价机制不仅体现了素质教育的全面性、主体性和未来性，而且体现了现代教育评价的基本理论和原则。可见，实施学生综合素质评价是全面推进素质教育的重要保证。1998年，我校作为番禺区实验点，在全校范围内开展了“小学生综合素质个体评价”的研究。     

加强生物学实验教学，培养学生的科技素质

生物学实验教学要在传授基础知识和训练基本技能的基础上，有意识地对学生进行科学知识、科学能力、科学方法和科学精神的培养。     

高中生物学科综合素质多元化评价探究

在课程改革实施的过程中,评价不只是发挥鉴别和选拔的功能,更应发挥其教育和促进发展的功能。以生物学科为例,提出在学校的教育教学活动中,课程评价体系就是一个控制中心,起着引导、鉴定、调控等作用。课程评价的体系也伴随着课程改革的不断深入而发生变化,并采用多元化评价。     

学生素质评价实施的障碍及建议

开展学生素质评价由于受应试教育观念、传统招生考试办法、评价制度、人事就业制度、评价实施自身问题、教师素质偏低等方面的影响,提出只有转变教育观念,彻底改革考试制度,建立科学的评价机制,改革就业制度以及提高教师素质,才能顺利实施学生素质评价.     

学生综合素质评价体系的构建与实施

素质教育的不断推进和深化,要求学校应建立起与素质教育精神相适应的学生综合素质评价体系。该体系的建立是一项庞大、复杂的系统工程,涉及上百个各级指标和数以千计的数据,数据和信息的采集渠道很多。因此,建立学生综合素质评价体系需要精细科学的专业规划。本文从指导思想、实施评价的基本原则、评价方法的确定、评价内容及要素内涵、实施办法、评价结果的使用和保障措施等方面对学生综合素质评价体系的构建进行了阐述。     

浅谈高中数学综合素质的多元化评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生和谐、全面的发展,也就是使评价多元化.高中数学综合素质的评价也不例外.多元化评价包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等,可根据实际需要进行选择.     

有效实施学生综合素质评价

实施综合素质评价是中考改革的重大举措,是全面推进素质教育工作的有力措施,它体现了新的教育质量评价观和现代的教育观,是促进学生主动与全面发展的有力措施,因此我们应积极而又稳妥地实施这项改革。一、紧紧把握住评价的根本目的实施综合素质评价的根本目的是什么?它是终结性     

创设教学情境,实施素质教学的几点思考

情境是一种感情境界。教学情境是指知识得以在其中存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动，、实践活动以及情感活动等。教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程，创设良好的、有效的生物学教学情境，已成为课堂教学改革的切入点。它能够激     

在生物学教学中培养学生的科研素质

科学研究是一项复杂系统的工程 ,它要求从事各项科学研究的人员必须具有良好的科学研究素质。高中教育阶段是这种科研素质培养的奠基阶段 ,在高中生物学教学 ,利用诸多生物科学研究知识 ,培养学生良好的科研素质 ,相信会对学生今后的发展大有益处。1　注重学生科学研究能力的培养在教学中 ,有许多科学成果形成过程的知识 ,适当利用和拓宽这些知识 ,引导学生了解分析 ,有助于培养学生的实验、观察和调查能力。1.1　实验能力的培养　实验能力包括根据实验目的设计和对照、选择材料和用具、进行操作和观察、记录整理数据、分析实验结果等步骤。…     

浅谈教学中学生评价多元化

单一评价,挫伤了学生的自信心;断层评价,切断了学生可持续发展的红线。因此,评价应体现＂立足过程,促进发展＂的重要原则,蕴涵＂为了每位学生的发展＂的基本理念,以帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习英语的兴趣和能力。本文从评价目的、评价标准、评价形式、评价主体四个方面,论述了英语教学过程中学生评价多元化的重要性。     

中职英语学生评价的多元化初探

中职英语现行评价方法过于单一,仍然存在着以分数至上来评价学生的现象,这有碍于中职学生的全面和谐发展。中职学生有其自身的特点。职教英语教师应当提倡改革职教英语传统滞后的评价方法,在中职英语教学过程中建立以中职学生实际情况为基础的多元化评价机制。     

在中学生物学实验教学中培养学生的科学素质

生物学是一门以实验科学为基础的自然科学。生物实验教学过程不仅是验证理论知识的手段，还是培养学生的观察能力、操作能力、实事求是的科学态度和创新能力的重要途径。在中学生物实验教学过程中重视学生科学素质的培养，有利于学生树立良好的科学态度，掌握科学的实验方法，发展科学的创新能力。     

生物学竞赛有利于提高学生的综合素质

根据多年带领学生进行奥林匹克竞赛、辅导和对竞赛学生的追踪调查证明,生物学竞赛可提高学生的综合素质。     

对多元化学生评价的理论基础的思考

进入 90年代以来 ,美国、英国和我国台湾地区相继进行了多元化学生评价改革。这场改革在教育界、社会界引起强烈反响 ,教育家、教育心理学家、教师及社会团体都参与了这场改革。多元化学生评价的理论基础是建构主义理论。