对机电技术应用专业课程改革的思考

针对传统机电技术应用专业课程中存在的问题,提出专业课改的实施途径,以此为优化专业课程建设服务。     

机电技术应用专业课程改革实施的困惑

一、专业宽度宽,课程设置难度较大机电技术应用专业宽度比较宽,企业对学生的专业能力要求也比较广,专业课程设置所涉及的课程内容相当多,要实现真正意义上的覆盖专业需求的课程,又要达到专业技能中级工职业资格鉴定的要求,在3年时间内完成对机电技术应用专业学生专业能力的全面培养确实难以达成目标。我们在着手课程改革之前进行以问卷调查和走访方式的地方企业调研,30多家用人单位对机电技术应用专业毕业生所开放的岗位群分布如下图所示。对机电技术应用专业毕业生所开放的岗位群分布图由岗位群分布图反映的情况可知,机电技术应用专业中职…     

对中等职业学校电子专业课程改革的思考

本文从现代企业对员工的要求、终身学习的理念、新课改的理念出发，就中等职业学校电子专业的课程改革，从课程理念、课程结构、课程实施等角度提出了一些看法。     

浅论新课程改革背景下机电专业课程体系的建立

本文确定了机电技术应用专业培养目标,分析了机电技术应用专业课程的设置特点及教学特点,说明了课程体系改革的主要目的是克服传统的以“学科本位”课程论为主导的课程体系的弊端．建立了一个以培养实用型、技能型人才为出发点．瞄准职业岗位实际需要．以职业能力为基础。理论和实践紧密结合,既有较强针对性又有一定适应性的课程体系。     

决策理论在中职机电技术应用专业教学指导方案中的应用

本文介绍了决策理论学派的基本观点，指出教育决策已转向非程序化、不确定型决策，用满意性准则代替最优化准则作为决策准则。以中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案的研究为例，展示了其在教育决策中应用的成果。     

中等职业学校机电一体化专业课程应该如何设置

设置中等职业学校机电一体化专业的课程，要明确该专业的培养目标、机电一体化概念及现有发展水乎，并结合职教的特点，以学生的年龄特点、个性特征、社会生产的需要为依据，选择和编订具体的课程，而且要符合学校课程选择和编订的一般原则，只有这样才能设置出合理的专业课程。     

中职护理专业课程改革分析

文章通过对江西省与护理有关的医疗机构、中职学校及毕业生的调研、分析,提出护理专业课程改革建议:以职业能力为依据,确定课程目标;以项目教材为载体,设计教学系统;以医疗机构实践为切入,建设师资队伍。     

中职机电专业课程改革推进策略

区域经济发展与专业课程建设密切相关。经过多年的发展,南通传统产业结构已经发生重大变化,机电专业人才需求呈现出一些新的特点。基于这些新变化,南通地区机电专业课程改革的策略是在遵循环节的完整性、学用的匹配性、改革的循序渐进性、建设的前瞻性等原则的基础上,赴企业调查研究,分析并整合南通地区机电专业典型工作岗位;明确培养目标,列出各专门化方向的骨干课程;整合学校现有资源,改革课程体系,形成各专门化方向的实际学习项目;依据行动领域设计学习领域,构建课程平台。重点是重构课程体系,重组课程内容,优化教学方式,创新课程评价。     

中职学前教育专业课程改革的探索与实践

随着社会的发展和进步,人们对幼儿教师有了更高的要求。幼儿教师不仅要有广博的科学文化知识,还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、设计和组织幼儿活动等多方面的专业技能。为此,对中职学前教育专业进行课程改革已成为中职学前教育专业发展的大事。中职学前教育专业应重视技能课、加强专业基础课教学、开设必要的文化基础课程、注重实践教学活动,以适应幼儿教育发展的客观需要。     

论中职机电专业课程改革的现状及其对策

企业作为职业教育人才的最终用户,职业教育改革必须找到企业与学校之间的某些"交集".课程是学校教育的轴心,职业教育改革应伴随课程改革,课程改革必然以就业为导向.本文结合自己的工作实践,对中职学校机电专业的课程改革以及教学对策进行分析和探索.     

基于机电专业课程改革新型人才培养的探讨

机电专业课程改革其实质是打破旧的教学模式,建立一个以“能力本位”,以就业为导向,避开以往以“应试教育为主导”的新型教学模式.     

机电专业传统教学模式改革点滴谈

我校是一所中等职业学校,机电专业是我校特色专业。自建校以来,机电专业教学一直是以课堂教学为主（专业课、文化课按比例分配）,每学期安排2周～3周实习教学,穿插到教学过程中。也就是学生先学习专业理论课,然后再对相关专业课进行统一实习。这种以常规课堂教学为主的传统教学模式具有它明显的优点,通过大量理论课教学,学生具备了扎实的专业基础,     

基于专业技能抽查的高职机电专业课程改革

湖南省高职院校毕业生专业技能抽查工作,是为全面提升高职教育人才培养质量而开展的一项创新工作。在这种新的形势下,高职机电专业的人才培养模式和实践教学体系都必须进行相应的变革。     

中等职业学校机电专业课程设置的改革与实践

中等职业学校机电专业课程设置缺乏融合性和弹性,内容重复较多,不利于学生的个性发展。改革机电专业课程设置,应坚持以能力为本的主导思想,强调把应用技术作为主体的理论教学同以实践能力为目标的实践教学紧密结合起来,突出对学生知识和技术综合能力的培养,对课程进行整合。     

中等职业学校机电专业教学模式的改革与创新

机电专业作为中等职业学校的主打专业,一直以来都以服务社会、服务用人单位为主要培养目标。如今,社会发展不断加快,机电专业教学也要与时俱进,进行相应的改革与创新。本文针对教学模式的改革进行探讨,针对教学模式中的不足与缺陷,提出改革与提高的新思路与新方法,探索培养应用型与技术型人才的新模式。     

高职机电专业课程综合化的实践

我校从1996年开始试办五年制高职班，为提高高职班学生的实践技能，我们对机电专业进行了课程综合化的改革，取得了一定的成效。     

以实训基地建设为龙头拉动光机电技术应用专业课程改革

机电技术应用专业是我校骨干专业,2001年被确定为全国中等职业教育首批示范专业及北京市中等职业学校现代化标志专业.根据北京市教委的统一部署,面向市场,以就业为导向,以服务为宗旨,按照"订单培养"的要求,我校将机电技术应用专业重新构建成光机电技术应用专业,并配套筹建光机电实验实训基地.2005年2月,该基地被列为北京市示范性重点实验实训基地.实验实训基地的建设进一步拉动了光机电技术应用专业课程体系改革,通过不断地研究探索和实践,初步建立起与首都经济发展相适应的教育教学体系,取得了一定的成果.     

课程群理念下中职机电专业课程改革路径探索

在党的十九届五中全会中,国家明确提出在教育发展中建设“高质量教育体系”。一直以来,中职教育的发展有效促进了我国科技强国、人才强国等战略的实施,帮助国家培养更多的专业人才。因此,文章以中职机电专业课程改革为研究对象,分析了中职机电专业课程发展的现状,并以课程群理念为依托提出了“课程改革与时代相融合”“优化中职机电课程评价体系”“实现课程群理念与信息化技术的结合”三个方面的优化路径。希望通过文章的研究,能够有效促进我国中职机电专业课程改革的完善,同时为我国中职教育的发展提供一定的理论借鉴。