实施新课程改革 活跃物理课堂教学

新课改打破了传统的单纯接受式的学习方法，而注重对知识的建构与合作式学习，是主动、发现、合作的学习方式。物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，这就要求教师要注重全体学生的发展，使整个物理教学活跃起来。     

让实验成为物理课堂教学的兴奋剂

实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准,探究实验是学生学习物理知识掌握物理学习方法的有效途径。它是深受学     

让实验丰富物理课堂教学

1做好演示实验,创设物理情境,使学生积极投入到学习中 物理演示实验在教学中占有非常重要的地位.一般说来,学生对实验是怀着一种好奇的心理,教师可以通过各种有趣的实验,创设物理情境,培养学生的学习兴趣.众所周知,当人们对某一事物发生兴趣后,他就会产生一种动力,促使他积极地去认识、去思考,由被动学习变为主动学习.     

让探究成为科学课堂教学的主旋律

随着新课程标准理念的推广和深入,科学探究,作为一种新的学习方式,已越来越多地被广大教师所接纳和采用。上学期,深圳市罗湖区教育局在全区中小学校组织了“智慧杯”高效课堂教学大比武活动,许多参赛教师在科学课教学中,开展了各种有益的科学探究活动,并收获了良好的教学效果。     

如何创新中职物理课堂教学

当前，新课程改革的潮流汹涌澎湃，势不可挡。它以“为了每一位学生的发展”为核心理念，对广大教师提出了更高更新的要求。教材的改编、教师课堂教学的创新、学生学习方式的改善是新课程改革三个成败关键。作为一名中职物理教师，     

浅谈初中物理课堂教学方式

<正>在新课程改革的背景下,初中物理的教育教学方式发生了很大的改变,慢慢由传统的教育教学方式转变为新型的教学方式。作为教师,我们应在源头上寻找适应新课程教学的方式方法。下面笔者就初中物理课堂教学的方式谈几点体会。一、转变教育观念,从根本上进行课改教育观念的改变,决定着教学方式和学习方法的变革,因为观念主导着行为,所以,教师首先要进行深度的教育教学观念的改革,树立现代化的、科学的教学观。     

让实验成为一道“亮丽的彩虹”——谈实验与初中物理课堂教学的紧密配合

实验教学与物理课堂教学之间有着十分密切的关系。然而,在现实的物理课堂教学中,仍然存在着教师不重视实验教学的现象,这直接影响了物理课堂教学质量的提高。本文从新课程理念出发,以教学实践为基础,探讨了初中物理课堂教学与实验教学紧密配合的策略。     

初中物理优化课堂教学的有效性探究

<正>目前,广大教师正积极地参与基础教育课程的改革,通过一段时间的实践,教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变化。新课程标准下的初中物理课堂也发生了不少变化,如何在新课标的指导下优化初中物理课堂教学,成为具体落实改革的焦点。一、新课标下建立新型的师生关系学习过程是主动建构的过程,是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课标倡导自主探究、合作学习,要求教师采     

普通物理实验考评方法的探究

普通物理实验考评从口试、笔试、操作、平常成绩、设计和改进实验、实验小论文的撰写等方面进行,实验的期终操作考评需要学生参与评价,各部分的成绩按照一定的权重计入。     

新课改下物理课堂教学的误区及解决对策

新课程经过多年实验推广。范围从小学、初中延至高中，从实验区扩展到全国范围，教与学的方式等都发生了不同程度的良好改变，得到社会各界的广泛支持与认同。但随着课改的深入推进，其存在的问题也逐渐暴露出来。如：对接受式学习的全面否定，在注重过程与方法、情感态度价值观的同时忽略了基础知识和基本技能的培养，     

让探究式学习成为物理课堂的主旋律

探究式学习是为了改变学生原来耶种被动的、偏重于记忆、理解的接受式学习方式,形成一种对知识进行主动探索,在探索中掌握探究方法,并重视解决实际问题的主动积极的学习方法,是一种有利于学生终身发展的学习方式。     

物理实验探究教学创新策略

新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生的个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行。这就要求教师在教学中实施新的学习模式,要注重学生3种能力的提高：一是自主学习能力;二是合作能力;     

浅谈新课程的物理课堂教学

新课程理念注重提高全体学生的科学素养;注重学生的自主学习,倡导科学探究,实现教学方式的多样化;课程内容体现时代性和基础性,倡导联系实际,更新评价观念,促进学生发展。这就要求教师转变角色、改变学生学习方式和评价方式。     

浅谈新课程的物理课堂教学

新课程理念注重提高全体学生的科学素养;注重学生的自主学习,倡导科学探究,实现教学方式的多样化;课程内容体现时代性和基础性,倡导联系实际,更新评价观念,促进学生发展.这就要求教师转变角色、改变学生学习方式和评价方式.     

物理实验无处不在——浅谈开发实验资源的策略

新课程改革旨在转变学生的学习方式,课程资源则是课程改革顺利进行的根本保证;没有课程资源作为坚实后盾,再美好的改革愿景也只能是空中楼阁．实验资源是物理课程资源的重要组成部分,它决定着物理课程资源质的提升,其重要性不言而喻．本文从四个方面阐述开发物理实验资源的策略,以期抛砖引玉．     

谈物理实验教学中的研究性学习

“倡导研究性学习方式,改变以前过分注重接受式学习的弊端”是新课程改革的重要目标之一。当前,深化学科教学改革的关键在于如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生在学习过程中真正成为学习的主体而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象。那么,在物理实验教学中如何搞好研究学习呢？我从以下几个方面进行了初步探索。     

浅谈物理实验中的探究方法

培养学生的创新能力是现代教育的关键,物理实验能够激发学生的学习兴趣,物理实验的教学则是培养创新能力的有效途径。通过探究式学习,学生的综合素质能更好地得到提高,它与我国目前大力提倡的素质教育的要求相适应,所以,探究性教学也就成了我国大力提倡的教学方式。随着新课程改革的不断深入,     

新课标背景下的物理课堂教学初探

新课程标准提出了许多新的教育理念,其中“以人为本”的理念,深刻地影响和改变着教师们的教育思想。课堂教学是使教育理念转变为教学实践的主阵地,为了更好地落实新课标的教育理念,在过去的一年中,我们在物理课堂教学中进行了改革实验,收到了一定的效果。知识建构过程化新课标确立了“三维”目标,这是关注学生全面发展的重要体现。在“三维”目标里,“知识与技能”仍是重要的教学目标,但在实现“知识与技能”目标时,新课标反对“满堂灌”的教学方式,提倡帮助学生自己建构物理知识、形成物理技能;提倡在建构知识的过程中,激发学生的学习兴趣,…     

让学生成为物理教学的主角

学生是学习的主角,是教学活动中的主体．但长期以来,教师在课堂教学中常常摆错自己的位置,不是以“导演”的身份出现,而是充当“演员”,学生只能被动地听教师讲,被动地机械式学习,缺少独立思考的活动,没有生动的竞争学习和协作学习的气氛．这种被当前新课程改革所摒弃的教学方式,严重抑制了学生的心理健康发展和学习物理的兴趣,无益于学生学习知识和提高技能．为此,我在课改实践中,尝试着放手,     

让探究成为自愿

数学学习跟现实生活的接轨成了全球数学教学改革的一大趋势。就在我们轰轰烈烈地进行数学课程改革，努力将数学教学向现实生活靠拢的时候，我们这些一线上的数学教师在教学实践中有时却尴尬地发现：学生作为学习的主体，却并没有像我们所期待的那样欢迎新课程。相反，他们身上存在的因素竟然成了课程改革的一大阻力。