环境工程高职教育的课程设置

职业教育课程是实现职业教育目的和学校培养目标的重要手段,本文论述了我院环境工程专业的课程设置情况，根据高职教育的特点，强调了高职教学中理论与实践不可偏废的观点。     

高职会计专业教学的思考

为适应新的社会经济形势,应用型会计人才的培养对高职会计专业教学改革提出了挑战。在办学实践过程中,高职院校要主动适应社会用人需求,积极寻求变革,提高会计专业的教学适宜性。     

论高职教育岗位课程模式的创建

当前高职课程教学中．往往存在课程教学目标不明、结构层次不清、内容体系不合理、课间衔接不好等问题，导致课程教学效果不佳，岗位应用型人才培养质量不高，难以适应以就业为导向的高职教育理念。从岗位课程整体要求出发。结合岗位课程相应国家职业资格证书，创建面向职业岗位的课程模式，即岗位课程模式，对高职岗位课程的构建方法、课程结构等内容进行论述和探讨。     

农业高职院校的植生教学初探

植物学和植物生理学一直是高等农业院校的重要专业基础课,那么在高职院校中,它该处于什么样的地位?在教学过程中该如何体现高职院校技能训练为主的特点?如何在课堂上恰到好处地把握中职与高职的区别、高职与本科院校的区别?这些都是植生教学在新的历史时期中遇到的新问题,值得大家探讨。目前,高职植生教学存在的问题不容忽视。大多数农业高职院校由原来的农业中专升格建成,不管在课程设置还是教学内容上都基本是延续中专教学模式,存在的突出问题主要有两个:一个是对不同层次、不同专业的学生开设的课程针对性不强。二是实验与实践环节薄弱,…     

关于高职电子商务专业培养目标定位的思考

电子商务作为一个新兴领域,从概念、理论到应用各个方面都还不太成熟,这就给电子商务人才培养目标定位带来了很多困难与问题.本文从对电子商务的认识、高职电子商务专业与相关专业的区别、市场人才需求三个方面探讨了高职电子商务专业人才培养目标的定位问题.     

论高职教育岗位课程模式的创建

当前高职课程教学中,往往存在课程教学目标不明、结构层次不清、内容体系不合理、课间衔接不好等问题,导致课程教学效果不佳,岗位应用型人才培养质量不高,难以适应以就业为导向的高职教育理念。从岗位课程整体要求出发,结合岗位课程相应国家职业资格证书,创建面向职业岗位的课程模式,即岗位课程模式,对高职岗位课程的构建方法、课程结构等内容进行论述和探讨。     

构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系

高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心.所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以“必需、够用“为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力.     

谈高职物业管理专业岗位模块的课程设置

由于物业管理行业的特殊性及其专业发展历史较短等因素,物业管理专业建设存在着与行业实践相脱离的许多问题。本文针对学生就业现状,结合企业岗位职责及素质能力要求,以就业为导向,提出了物业管理专业岗位模块选修课程设置的新思路。     

对高职院校岗位设置管理工作的思考

高职院校岗位设置工作是一个系统的工作,关系到高校的改革和发展。为深化事业单位人事制度改革,推进高职院校岗位设置管理制度的重大改革,也是当前高职院校面临的一项重大、紧迫而又复杂的任务。本文通过探讨高职院校岗位设置管理工作的重要意义,基本原则,岗位设置工作中的重点、难点问题,提出高职院校实施岗位设置管理工作的思路与对策。     

高职会计专业岗位技能需求的考察——基于会计专业人才培养改革的调研数据

根据企业对会计岗位技能的实际需求情况的具体考察,分析了会计岗位应具备的技能及会计岗位应加强培养的素质,并对现行高职课程体系进行了评价。在此基础上,提出学校、行业、企业三方合作的高职会计专业人才培养方案和课程体系,以及专业课程与职业素养训练、第二课堂结合的项目设计开发模式。     

高职会计专业教学要与岗位需求相适应

会计职业岗位的就业标准不断提高,传统的会计职业教育模式已经不能适应快节奏的社会发展要求,研究会计职业教育模式,改革传统会计教育,构建会计职业教育教学体系十分必要。     

对高校工勤技能岗位设置管理工作的思考

本文首先对高校实施工勤技能岗位设置管理工作的背景、有关的上级指导意见进行了梳理、归纳,并在此基础上,对高校实施工勤技能岗位设置管理工作中的难点和问题进行了分析,提出了做好高校工勤技能岗位设置管理工作的思路和对策,对高校如何实施工勤技能岗位设置管理工作做了初步的探讨。     

论高职专业的实践性教学

一、实践性教学的意义实践性教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科技的进步,社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑地发生着变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化,对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求,用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭,而要看他是否具有实际操作和动手能力。长期以来,由于我国教育重理论,轻实践,导致企业内部技术性岗位人才缺乏,技术创新型人才更为匮乏,工艺、产品的智能成分少和技术含量低,高技术附加值小,在国际市场上竞争力不足。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩…     

关于高职舞蹈教育教学改革的思考

高职舞蹈教育在我国教育发展中是一种新兴的事业。高职舞蹈教育应如何发展，需要在办学和教育实践的过程中去摸索和创造。本立足于高职蹈教育教学改革，从教学大纲、课程设置、教师队伍建设及教学方法等多方面进行了探讨。     

对高职院校岗位设置管理工作的思考

岗位设置管理工作是高职院校深化人事制度改革、完善聘用制用人机制、实施人才强校战略的重要组成部分。高职院校在多方筹措资金进行院校硬件建设的同时,应充分利用高职院校进行岗位设置管理制度改革的机遇,结合自身的办学特色,坚持以人为本的办学理念,注意解决好用人机制、分配机制的配套问题,并努力做好教职工的思想发动和观念转变工作,通过建立健全高职院校岗位设置管理制度,实施聘用制人事制度改革,实现高职院校人事管理的科学化、规范化、制度化,提升教师队伍整体素质,促进高职教育事业的健康发展。     

建设有高职特色的商务英语岗位群技能培训课程

确定高职人才培养目标是高职教育改革的重点,也是商务英语专业改革的基础。培养岗位群技能的课程的常规教学,正是为实现高职人才培养目标所采取的具体手段。针对院校所在地区产业特点开发的岗位群技能课程,一方面应充分满足岗位群的技能要求,另一方面教学内容和教学过程还应能体现工作过程系统化,并能体现英语专业技能特色。     

高职教育“岗位技能导师制”初探

本文首先对“岗位技能导师制”的内涵进行了阐述,继而对其四个主要特征给予了较为详细的说明,最后结合岗位技能导师制在法律事务专业的运行情况,具体介绍了其运行过程。     

从岗位和岗位群的区别谈高职教育培养目标的理想化

岗位群宽泛的内涵使高职培养目标失去了针对性;岗位群的培养目标没有足够的时间和实践来保证实现;岗位群的目标提出缺乏对高职生整体文化素质的分析;岗位群的提出是对职业教育理解肤浅的典型表现,职业岗位群使高职培养目标理想化。     

关于高职数学教学的几点思考

关于高等职业教育的办学模式、课程设置、培养目标和方式等方面的探讨经常见诸报端。在这里,作为一名从事高职数学教学的教育工作者,根据自己平时的教学实践,谈一些思考心得,供所有关注高等职业教育的同仁参考。