新课程标准下探究式教学原则探讨

探究式教学是以探究为主的教学方式。实施新课程以来,培养学生自主、合作、探究的学习方式已成为广大教师的共识,探究式教学也为广大教师所采用。教师在实施探究式教学的过程中,把握这一教学方式的客观规律,应坚持其教学原则。     

单元目标教学中应遵循的原则

实施单元目标分类教学,是运用布卢姆“掌握学习”策略的一个整体教学过程。它不仅在教学模式上与传统教学有所不同,而且在教学原则方面也有所区别。我们在实施单元目标教学的实践过程中应遵循以下八条教学原则。一、教学目标为主导的原则教师在实施“掌握学习”的过程中,一切教学活动的安排,措施的制定,教学评价的实施,教学活动的调节和控制,教学活动的最终评价都必须以教学目标为依据。同时,目标要明确、可行、可测,并具有整体性,教师在设计教案时,要根据“中学地理课堂教学评估表”(见《地理教     

中学数学探究式教学的基本原则

中学数学探究式教学是一种以数学问题探究为主的教学方式。实施数学探究式教学除了必须遵循教育学所制定的一般的教学原则,还应遵循价值性原则、适宜性原则、问题性原则、递进性原则、过程性原则等特殊的教学原则。     

三维教学目标优化初中生物教学实施策略

以素质教育为核心的基础教育课程改革正在不断推进,对于广大教育工作者而言,在教育课程改革的过程中探究新课程的实施途径和方式是必须面对及解决的重大问题。近年来,注重"知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标"的三维教学逐渐走进广大教育工作者的视野,共同探究优化创新初中生物教育教学方式,实现三维教学目标的途径和策略。     

“双新”背景下高中生物学教学目标设计的原则和策略

高中生物学学科核心素养包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,从不同的侧面描述了学科核心素养的内涵,是一个有机整体,其本质上是学生学习生物学学科后,期望形成的品格和能力。本文从学科核心素养的内涵出发,立足核心素养四个维度的整体性特征,阐述了教学目标设计的原则和策略,帮助一线教师在"双新"背景下,整体设计和宏观把握课堂教学学科核心素养的培育,从而有效实施教学。     

论探究教学设计的基本原则

探究教学设计是对探究教学的课堂设计,具体是指教育实践者工作者(主要是教师,也包括其他教学相关者)为了探究教学的开展与实施,在探究教学实施前,运用一定的基础理论在对教学环境中的探究活动所涉及的各种因素进行系统合理的分析后作出的探究教学规划或方案。探究教学设计的基本原则是:具有预设性、注重系统性、体现开放性、强调灵活性、呈现变化性、突出创造性等。     

实验探究教学在化学教学中的应用研究

实验探究教学是以学生为主体的学习活动和过程。新课程标准强调高中化学课程改革的理念是通过"知识与技能"和"对比与方法"培养与提高学生的科学素养。在新课程实施过程中,怎样实施化学新课程改革的新理念,加强实验探究教学显得尤为重要。本文探讨了实验探究教学的应用,并提出了相应措施。     

新课改下思想品德课概念教学的原则与方法初探

<正>课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。新的课程将改变学生的学习生活和学习方式,改变教师的教学生活和教学方式,新课程将"改变课程实施过于强调学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理学习的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"为此,笔者从概念教学方面入手,提出了相应的方法和原则。     

语文综合性学习的教学原则

<正>从《小学语文课程标准》对综合性学习的阐述可以探知,语文综合性学习是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径,是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合。它突出实践性:重探究,重应用;重过程、重参与;重方法、重体验。小学语文综合性学习如何针对学科特征和学生实际,来追求最佳的教学效益,有以下教学原则可以遵循。1.彰显自主性原则。"教是为了不教",教学的主体为学生。语文知识的获得、能力的形成内因是学习者的认     

物理探究式教学评价的基本原则

要让科学探究真正体现出它的教育价值,使中学物理课堂教学更加有效,就应该建立一个具有推广价值的探究式教学的评价方法和体系。探究式教学评价的基本原则是:问题情境的科学性原则、探究过程的实效性原则、师生关系的和谐性原则和知识形成的发展性原则。     

大学英语学习策略教学中的实践原则与教学模式

学习策略教学在学生自主能力的培养方面所起的作用是不言而喻的。实施学习策略教学已成为大学英语校本课程开发的一个重要领域。然而,关于学习策略教学的研究和实践都属起步阶段,在实施过程中面临的困惑和难题还很多,需要进行深层次的思考和多方位的实践。在诸多问题中,学习策略教学中的实践原则与教学模式仍为关键的问题,本文对实践原则及实践环节进行了阐述并提出构建大学英语学习策略教学的新模式。     

实施目标叙写 向理想教学境界迈进

通过对新课程教学目标叙写和传统教学目标书写的不同比较,阐述了对新课程教学目标叙写的理解,结合实例说明如何进行目标叙写,以及在目标叙写实施过程中的"意外"收获。     

中学化学探究教学的实施探究

探究教学是新教育理念下的一种教育模式,主要目的是培养学生的创新思维、合作能力、探究能力等,是一种比传统教学方式更注重人的发展的教育模式,很适合科学课程的教学.但由于高考指挥棒没变,在很多地方的学校对于探究教学也只是"秀课",在很多方面对探究教学的实施存在着阻碍,在中学化学教学中探究教学无法得到很好的实施.     

协同教学原则

协同教学原则是有效地进行协同教学必须遵循的基本要求。对教和学都起指导作用,应贯彻到协同教学过程的各个方面。它是根据协同教学的原理、当代教育科学研究的新成果和教改实践提出来的,是对原有教学原则的继承补充和发展。协同教学原则除了整体性原则、师生合作     

试论教学评价的目标导向原则

教学评价原则是教学评价理论的核心,是教学评价过程中的指导原理。在教学评价工作中,遵循和贯彻好教学评价原则,对提高教学评价质量具有重要意义。关于教学评价原则目前已有一些研究成果和不同的提法。笔者认为,目标导向原则是教学评价的最基本原则,在教学评价中占有重要地位。     

“三维”教学目标在教学过程中的落实

新物理课程标准提出的教育理念是:突出"从生活走向物理,从物理走向社会";体现"重视科学探究"和"提倡学习方法多样化"的现代教育观念。在新教材编写中把物理课程的"知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观"的"三维"教学目标有机地融为一体,把求实求真的科学态度与求善求美的人文精神结合起来,充分发挥教育的综合功能,服务于学生的全面发     

“活教育”的教学原则及其对高中思想政治议题式教学的启示

17条教学原则是陈鹤琴先生"活教育"理论体系的重要组成部分;"活教育"的17条教学原则强调的很多思想、方法和观念与新课标提出的"议题式"教学不谋而合。所以,所作探讨不仅对"活教育"的教学原则作了概述,还在此基础上论述了"活教育"的教学原则运用到高中思想政治议题式教学中的价值意蕴,从而最终得出高中思想政治议题式教学从生活中来、到情境中去、用活动来进行教学的启示。     

编制教学目标的原则

教学目标是指通过教学过程,希望学生在思维、情感和行为几方面所达到的质量标准。教学目标是教学过程和教学评定三个支柱中的重要支柱之一,居首要地位。如何编制小学语文教学目标?笔者认为必须依据教学大纲的要求和教学内容。遵循如下原则。一、整体性原则小学语文教学是由许多教学要素组成的一个整体。教学目标的确定,要从整体出发。首先要有利于学生全面和谐的发展,处理好语言文字训练和思想教育的关系。处理好语言文字训练与发展智力、培养能力的关系。其次要有利于学生语文素质全面有效地提高。注重听说读写诸方面的发展,处理好字词     

中师书法教学的原则

教学原则是教与学基本规律的反映,教学过程中必须遵循。教学原则很多,诸如理论联系实际原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等等。这些一般性的原则对于书法教学虽然同样具有指导意义,但中师书法教学与其它各科教学相比较,又具有相对的特殊性,...     

教学原则在化学教学中的应用

教学原则适用于各科教学过程,化学教学也不例外.教学过程服从于一般认识过程,但又区别于一般认识过程,教学过程是人为设计的,要求获得认识的最大效果,有特定的目的,有时间限制:教学过程又是由师生参加的双边活动,教和学密切配合.为提高中专化学教学效果,笔者从形象感知和抽象思维相结合原则、循序渐进和勇于探索相结合的原则、"学生发现"和教师指导相结合的原则、统一要求与因材施教相结合的原则出发,结合化学教学实例进行探讨,以期抛砖引玉.