构建大学网络教学环境的两个主要问题

本文分析了构建网络教学环境的两个主要问题:网络教学资源建设和网络教学平台建设,提出了解决网络教学资源建设、共享与使用问题的一种思路,并对支持多模式网络教学平台的设计思路和技术实现思路进行了讨论。     

构建大学网络教学环境的两个主要问题

本文分析了构建网络教学环境的两个主要问题:网络教学资源建设和网络教学平台建设,提出了解决网络教学资源建设、共享与使用问题的一种思路,并对支持多模式网络教学平台的设计思路和技术实现思路进行了讨论.     

网络教学平台构建与学生自主学习能力研究

高校网络教学平台的普及使学生克服了传统自主学习的局限性,有利于学生进行自主的创造性学习活动,并进而增强创造性思维能力。网络教学平台的建设要注重完善组织机构、构建网络教学子平台和加强内涵建设;要围绕提升学生自主学习能力,推进交流模式、资源供给、知识管理和能力培养等多个层面改革,以充分发挥网络教学平台在学生自主学习中的作用。     

基于校园网的大学英语网络教学平台的构建

以建构主义为理论基础,致力于探讨基于校园网的大学英语网络教学平台的构建.首先通过实地调查深入了解了高校校园网及大学英语网络教学平台的建设情况,并通过访谈调查了大学英语教师和学生对于网络教学平台建设的态度.然后经过分析和论证,提出了构建大学英语网络教学平台的一系列建议和措施,从而为改善大学英语教师教学和学生学习效果提供借鉴.     

构建校园网络教学平台 建设本科网络精品课程

校园网络教学平台可组织和整合网络精品课程中的教材、电子教案和教学课件等优质教学资源,交流推广先进的教学经验。在促进资源共享的基础上推进精品课程建设,提高本科教育教学质量。在分析校园网络教学平台特征的基础上,探讨了该平台对本科网络精品课程建设的积极意义,并结合网络教学平台构建及其应用的实际情况．提出其现状中存在的一些问题,探讨校园网络教学平台构建的措施。     

我国普通高校体育网络教学平台建设现状分析

文章以我国普通高校体育网络教学平台为研究对象,结果表明,我国普通高校体育网络教学平台建设现状处于网络利用水平低、平台功能少、课程设计简单,开放面小的初级发展阶段,主要存在着网络教学平台建设依靠精品课程建设、缺乏与高校教学资源相融通的问题,并就此提出了对策与建议.     

浅谈网络教学平台分层教学体系探究

随着计算机技术及网络技术的发展,网络教学成为现今新课标下高中教学的主要方式,对高中教学质量的提高有着重要的作用。利用网络教学平台建立分层教学体系是网络教学体系建设的重要组成部分。根据网络教学平台的构建形式以及分层教学法的特点,对网络教学平台分层教学体系的构建进行相关的研究,提出构建网络教学平台分层教学体系的思路。     

BIG6在高校网络教学平台建设中的应用研究——以红河学院网络教学平台建设为例

以红河学院网络教学平台建设为实例,对BIG6在高校网络教学平台建设中的应用进行了研究,并论述了BIG6的设计思想对高校网络教学平台建设的适应性和可行性。     

依托精品课程建设开展网络教学互动平台的实践性研究

教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度．让学生可以更好地安排个人计划和发展方向，网络教学是现代教育不可缺少的一部分。其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于web化网络教学互动平台，资源丰富。功能强大，强调以学生为主体，贯穿整个教育教学过程，对学生学习有重大的影响。本文针时在精品课程建设中应构建网络教学互动平台。设计了网络教学互动平台的模型和应用策略。并在此基础上提出了系统的实现技术。     

高职思政课网络教学平台建设与思考

随着网络信息技术的快速发展,借助于网络教学平台进行高职思政课教学改革显得十分必要。基于得实网络教学平台的高职思政课线上建设主要依托三个模块:一是内容建设与发布模块;二是课程管理模块;三是教学班管理模块。网络课程教学平台建设应注意四个方面的环节:一是网页设计宜简易亲和;二是网络课程内容宜突出增益性;三是线上考核与线下考核宜占相当权重;四是网络课程与实体课程宜适时交互穿插。     

基于网络教学平台的高职电子商务专业课程研究性教学探索

基于网络教学平台的研究性教学是以现代信息技术为手段,在网络虚拟环境中实施的。本文结合高职电子商务专业课程教学实践,提出了网络教学平台的构建方法,设计了教学模式的整体过程,分析了基于网络教学平台的研究性教学的优势和问题。     

依托精品课程建设开展网络教学互动平台的实践性研究

教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度,让学生可以更好地安排个人计划和发展方向,网络教学是现代教育不可缺少的一部分,其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于web化网络教学互动平台,资源丰富,功能强大,强调以学生为主体,贯穿整个教育教学过程,对学生学习有重大的影响。本文针对在精品课程建设中应构建网络教学互动平台,设计了网络教学互动平台的模型和应用策略,并在此基础上提出了系统的实现技术。     

高职教育网络教学平台建设的思考

网络教学平台是根据网络学习需求构建的教学、管理与沟通的平台,对高职院校教育教学起到重要的支持作用。本文阐述了高职教育网络教学平台建设的重要性,并解析了各组成部分的功能,并据此提出建设建议,以期对高职教育网络教学平台的建设有所帮助。     

成人教育网络教学平台构建

本文重点阐述了网络教学平台设计思想,详细介绍了运用ASP.NET2.0和SQL SERVER2005等技术构建网络教学平台的具体方法.该系统根据成人教育的特点,在学生个性化学习方面进行了重点设计与开发.     

高职院校网络教学资源平台的构建

构建网络教学资源平台,支撑教学实施和资源建设是高职院校信息化的重要内容。根据高职教育新的发展,本文分析了高职院校网络教学资源平台的功能需求,在此基础上提出了相应的技术架构,进而分析了构建平台系统的几种策略。     

网络教学平台的选择和分析模型研究

近十多年来网络教学平台飞速发展,各种平台大量涌现。用户面对众多的平台,因缺乏合适评价指标而无从选择。如何帮助用户根据自身需求选择和分析网络教学平台?笔者在广泛调研国内外网络教学平台发展现状、分析现有评价指标体系的优缺点的基础上,提出从用户体验和教学可用性出发构建网络教学平台的选择和分析模型(SAM)。本研究通过文献调研、理论研究、平台分析与比较以及用户调研确定了该模型9个一级维度、38个二级维度,通过共性指标构建、个性指标构建和最终指标形成三个阶段,确定了272项具体指标,最后构建了五类平台的参考模型。     

高校教师使用Moodle网络教学平台影响因素研究

Moodle网络教学平台被认为是构建MOOC(大规模在线开放课程)的有力平台之一。文章以高校教师为研究对象,从任务—技术匹配模型(TTF)和技术接受模型(TAM)整合的视角研究了影响教师使用Moodle网络教学平台的主要因素,构建了影响因素模型,提出了研究假设,并通过问卷调查和访谈收集样本,对影响因素模型和研究假设进行了实证。结果表明,任务技术匹配对教师采用Moodle网络教学平台具有积极正向的影响;绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件等技术接受模型中的四个核心要素对高校教师采用Moodle网络教学平台具有积极正向的影响;努力期望对绩效期望的影响不显著;高校教师的性别、教龄对于教师采用Moodle平台开展网络教学无显著差异;网络教学经验的不同对于教师采用Moodle平台开展网络教学具有显著差异,网络教学经验越丰富,越容易采用Moodle平台开展网络教学。     

浅析网络教学平台

随着网络课程建设愈来愈受重视,网络教学平台的选择也就成为学校关注的焦点,愈来愈多的学校在为选择什么样的网络教学平台而困扰。介绍网络教学平台所应具备的基本功能,并且简单的探讨了网络教学平台的理论基础,以期能为学校选择网络教学平台、开发网络教学平台提供建设性的意见。     

基于Moodle的高校网络教学平台的建设与推广——以韩山师院推广Moodle平台为例

高校教学信息化进程中,网络教学平台通过信息技术辅助传统教学发挥着重要的作用.文章以韩山师范学院网络教学平台的推广过程为例,使用开源软件Moodle构建网络教学平台,在全校范围内推广应用.从制订标准、组织培训、举办竞赛、教改立项等方面介绍平台的推广策略,并进一步阐述在推进过程中碰到的问题及解决方法.     

网络教学平台的研究进展

网络教学平台是实施网络教学的技术基础。本文通过对现有主要网络教学平台软件的调查分析和相关文献调研,并结合自身的研究与实践,阐述了网络教学平台的发展与分类,详细讨论了辅助课程讲授的网络教学平台和面向协作活动的研究型教学平台的结构与功能,说明了网络教学平台的功能分析指标,讨论了网络教学平台设计与开发中需要考虑的三个主要问题,即:系统功能模块、系统架构和用户界面。文章最后提出了网络教学平台的发展趋势与研究热点。