区域性城乡联动教研的创新实践

区域性城乡联动教研是指在湖州市吴兴区行政区划范围内,基于学科校本教研基础上的一种城乡间合作性的教研.通过探索区域性城乡联动教研的组织结构、教研联动方式、教研联动内容,构建有效的区域性城乡联动教研模式,促进城乡教育的均衡发展.主要涵盖初中历史与社会、思想品德两门学科.     

在互动中教研在作课中发展--"互动作课"是校本教研的有效模式

深化课改的关键是:如何在校本教研中,引导教师在新理念的指导下,探索新策略,把新理念转化为日常的教学行为,让新理念走进新课堂。其校本教研的新形式是什么呢?我校经过两年多的探索,初步总结出一种开展校本教研的有效模式——“互动作课”。所谓“互动作课”,就是同学科、同年级的教师群体(即备课组),以新理念下的新策略为研究主题,以把新理念转化为日常的教学行为为教研目标,开展同伴共创,轮流作课,共同参与作课全过程(备课、作课、评课、跟进)的互动教研活动,构成互动互促、优势互补的校本教研的有效模式。“互动作课”的运作,是在备课组…     

教研一体化 促进城乡教育均衡发展

教育公平是社会公平的重要方面．是建设和谐社会的重要方面。就义务教育阶段而言．教育公平最终要体现在教育质量的公平上。而目前在城乡学校之间,由于师资和办学条件等方面的差异．导致教育教学质量的差别比较悬殊。提高农村教育教学质量．让农村孩子享受与城里孩子“同质”的教育．已经成为社会和广大农村家长的迫切要求。作为教学研究部门,我们提出了“打造同质教育资源,促进城乡教研一体化”的工作思路．通过建立覆盖城乡的教研共同体．强化城乡教学研一体化管理,构架城乡教研互动体系等措施．力促城乡教育资源“同质化”．在促进城乡教育均衡发展上取得了明显成效。     

略论区域互动教研的策略

教育均衡发展是当前教育改革与发展的重大主题,而提高城乡教师的整体素质是推进教育均衡发展的核心任务。针对我区教育发展不均衡的现状,我提出了以＂区域互动教研＂为手段构建开放式教研模式的思路,并提出＂分片互动,城乡联动,名师、名校引领＂的教研策略。     

基于城乡统筹的四川城乡旅游互动研究

城市旅游、乡村旅游作为两种不同的旅游形式,具有较强的互补性和融合性。区域城乡旅游互动是促进区域城乡旅游全面、协调发展,最终实现城乡统筹的重要模式。本文在城乡统筹的背景下,分析了四川城乡旅游互动发展存在的主要问题以及互动发展的可行性,提出了促进四川城乡旅游互动发展的具体对策。     

走“互动教研”之路 育“创新教学”之花——初中《思品》“互动教研”探析

基于“构建初中主体互动教研共同体的实践研究”这一课题的“初中思品课堂讨论的有效性”的研究来探索“互动教研”模式.文章从“互动教研”工作开展的情况及所得,从“是什么、为什么、怎么做”来提出问题、分析问题、解决问题,阐明“互动教研”与初中思想品德课堂教学讨论的有效性之间的联系.培养学生从上、从善,树立正确“三观”,从中渗透思想品德课堂教学要有高度、有深度、有广度、有鲜度,在思想品德课中真正贯彻“社会主义核心价值观”,实现“三维目标”的统一.     

基于互动仪式链的城乡结合部小学师生互动

师生互动在城乡结合部小学教育实践中具有不可忽视的作用.为了探究城乡义务教育一体化背景下城乡结合部学校的师生互动,本研究选取河北省某城乡结合部小学师生为样本,采用质性研究方法,基于互动仪式链理论探究师生互动模式及其影响因素.研究发现,城乡结合部小学的师生互动较为复杂多样,由于师生的互动投入、过程与结果不同,形成了"不相为...     

在互动中提升初中思想品德课堂教学的有效性

加强师生互动是如今新课程理念下一个重要的教学理念。在初中思想品德教学中,只有师生之间形成有效的互动,才能更好地体现学生的学习主体地位,帮助学生培养多方面的能力和素质。在本文中,笔者就结合初中思想品德学科的具体实践活动,谈了一些思想品德教学中师生互动的途径和手段,希望在有效的互动下,思想品德素质教育目标能够得以实现,从而有效彰显出思想品德学科本应具有的价值。     

思想品德启发式互动课堂教学

在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的,那么,教师应怎样创设一个有效互动的课堂教学局面？下面,本人结合思想品德学科特点和教学实践,谈谈怎样创设一个有效互动的思想品德课堂教学。     

在深度教研中提升教师的学科素养——以“条形统计图”的教研为例

有效的教研活动是数学教师提升学科素养的重要平台之一,怎样才能做到有效?改变只参不研的被动状态。我们推出了一种深度课例教研模式:课例展示→互动问课→行家剖课→辩课交流。该教研方式着眼于主动参与、多向交流、充分互动、深度研讨等,旨在通过主题化的小口子课例深度开展教研活动,从过程和结果上促进教师学科素养的提升。     

共生理论视阈下城乡教研共同体的运行机制与推进路径

城乡教研共同体对促进教师专业发展和城乡教育一体化发展具有重要的意义。共生理论视阈下,城乡教研共同体运行机制包括共生单元的互动机制、共生模式的建立机制和共生环境的诱导机制。城乡教研共同体建设推进路径是树立共生发展理念,聚集教研共同体的共生合力;优化互惠共生的共生模式,实现成果共享共赢;营造良好的共生环境,助推教研共同体高质量发展,实现教师素养提升和城乡教育一体化发展。     

结对享均衡 城乡同发展——一次城乡教研活动有感

在早日实现教育现代化教育方针的指引下,教育部门不断创新模式,推动学校教育均衡发展,落实教育结对帮扶,实现不同区域教师专业互动、资源共享、共同研讨、共同发展,切实提高教师课堂教学实效。本文作者从一次“同课异构”主题教研活动的两节课例出发,记录当下城乡教育资源共享、共同发展的情形,结合当下教育实际,作者对未来我国的城乡教育均衡发展提出了一些构想。     

构建城乡良性互动体制机制浅析

本文分析了唐山市城乡发展现状,并研究了造成这种现状的制约性因素,在国内外城乡互动机制发展模式研究的基础上,从建立城乡规划、资源要素配置的互动机制、构建城乡金融互动机制等角度,提出了适合唐山市自身实际的城乡互动体制机制选择。     

教育城乡统筹背景下联片教研的机制探析

联片教研是在城乡学校之间、强弱学校之间、特色与普通学校之间搭建起联动合作、资源共享、互助引领、协作互动、互补互利、共同提高的平台,是当前教育城乡统筹背景下促进城乡教育均衡发展的有效措施。制度和政策是联片教研有效运行的保障,健全的驱动机制包括合作机制、激励机制和推进机制是联片教研有效运行的关键。     

职业教育与城乡统筹发展的良性互动

职业教育是城乡统筹发展的强大支撑,城乡统筹发展又为职业教育提供了广阔的发展空间.研究表明,职业教育与城乡统筹之间的良性互动,关键在于发挥政府的主导作用,着力建立和健全有利于促进职业教育与城乡统筹发展良性互动的规划机制、资源整合机制、财政投入保障机制、师资队伍建设机制等,同时又要辩证地处理职业教育与城乡统筹发展若干关系.     

职业教育与城乡统筹发展的良性互动

职业教育是城乡统筹发展的强大支撑,城乡统筹发展又为职业教育提供了广阔的发展空间。理论分析和实际情况表明,职业教育与城乡统筹之间的良性互动,关键在于发挥政府的主导作用,着力建立、健全有利于促进职业教育与城乡统筹发展良性互动的规划机制、资源整合机制、财政投入保障机制、师资队伍建设机制等,同时又要辩证地处理职业教育与城乡统筹发展若干关系。唯有这样,职业教育才能真正肩负起促进统筹城乡发展的历史使命。     

中学语文主体互动教研共同体构建的探索与反思

中学语文主体互动教研共同体是由教研机构语文教研员与中学语文教师共同组成的具有双重主体的特定的教研活动组织形式。中学语文主体互动教研共同体的模式流程是:确立主题——授课观课——研讨反思——课堂重构——总结提升。教研员的组织协调和专业引领是教研活动有效开展的保障;深入的交流研讨和深度的思想碰撞是促进双重主体专业成长的关键;课堂重构是检验主体互动教研共同体活动成效的重要环节;总结提升是由实践活动上升到理性认识的飞跃。     

城乡统筹背景下建构城乡教育互动模式的思考

为了加快城乡教育均衡发展,冷水江市实施城乡统筹,整合城乡教育资源,建立城乡教育协调互动;推进远程教育,构架区域教育均衡发展网络;完善制度建设,拓宽教育统筹面;重心下移,探索城乡教育携手互动模式;构建学习共同体,打造城乡教育均衡发展平台。     

城乡结对教师数字资源共享行为影响因素探析

城乡教师的教学与教研协作,对城乡教育协调发展有重要意义."互联网+"赋予了城乡教师间数字资源共享的条件,但需探明数字资源共享行为的影响因素,进而提升数字资源服务质量.基于行为预测综合模型和动机理论的调查分析结果表明,城乡教师共享频率层面无显著差异,共享行为呈多向互动趋向.共享行为受益者偏向乡村教师:城市教师更多地共享学科教学软件和工具,乡村教师更多地共享课件、教学设计和练习题等.通过结构方程模型分析发现,自我价值感和他人期望是教师共享数字资源的主要动机,教师共享意向主要受到自我效能感的正向影响,共享意向和共享氛围共同正向影响了数字资源共享行为.由此,建议赋予教师更多的教学自主权,注动能、增效能,加强城乡教师教学共同体之间的互动与协作.     

城乡旅游互动发展及其机理与实现路径研究

城市旅游与乡村旅游是旅游的两种重要形式,具有较强的互补性,可实现互动发展,城市旅游与乡村旅游的互动发展是实现城乡统筹发展的重要方面。城乡旅游互动发展以互为市场重叠为根本属性,城乡差异为前提条件,两者同时存在为基本要求,旅游流互流为外部特征,共同发展为基本目标,和谐社会构建为终极价值取向。城乡旅游互动发展以互补性为原动力,经济的持续与快速发展为驱动力,旅游宣传为诱导力,交通设施的改善为助推力。在此基础上,提出了城乡旅游互动发展的实现路径。