化学解题中的思维方法

化学解题中的思维方法陕西省西安中学魏省瑜要得心应手地解好化学题，必须熟练地掌握解题方法和解题技巧，而解题方法和技巧的核心则是思维方法。常言道：解题三部曲，一审二谋三落笔。审是审题，是解题的首要步骤，谋是谋求解法，是思维方法的体现，是解题的中心环节和关...     

化学解题中的多向思维

一题多解要求考生从不同的知识角度进行思维，得出正确答案，可以训练考生的多向思维能力和创造性思维能力。     

如何在解题中突破化学思维障碍

同学们在解化学题时,常存在着一些思维障碍．因此,如何在解题中有针对性地帮助同学们突破思维障碍十分重要．结合自己的教学实践,本文将从几个方面阐述如何在解题中突破障碍并让思维得以拓展．     

化学解题中的类比思维

在科学研究中存在一种“比喻性”的思维模式,称之为类比思维,它是科学研究中最引人注目的形象思维方式.科学家认为类比思维方式乃是科学家创造性气质的体现,是科学直觉发现的源泉.当代著名教育家波利亚曾形象地说过:“类比是一个伟大的领路人.”类比思维就是从两个或两类事物某些属性的相近或相反意义出发,根据某个或某类事物有或没有某种属性,进而推出另一个或另一类事物也有或没     

化学解题中的整体思维

当我们面临一个按常规方法从局部特征入手处理不易奏效或计算繁冗的问题时,通过研究问题的整体形式、整体结构或整体分析和改造,将有助于优化解题过程。一、整体把握例1.已知含元素Q的分子a、b、c三种物质,分子量分别为60、90、96,其中Q的质量分数分别为40％、40％、50％,则Q元素的原子量为() (A)8 (B)12 (C)24 (D)36 [解析]从整体解度看,a、b、c各物质中所     

化学解题思维性障碍诊断及其教学策略

化学解题思维性障碍普遍存在于中学化学教学中。常见的化学解题思维性障碍主要有机械类比,结论或然;思维不精,误入圈套;思维紊乱,表达疏漏;思维粗疏,片面肤浅;潜在假设,主观臆断;表征不适,困难重重;派生不力,难觅蹊径;转化不灵,无法变通;化学问题,难以抽象;逆向思维,障碍重重;以"量"掩"质",方法片面;以"质"代"量",迷恋经验等。化学教学过程中,教师应从完善认知结构、优化概念教学、强调方法教学、重视解题策略、提倡延迟评价五个方面制定对策,从而克服化学解题思维性障碍。     

化学解题中的学习障碍分析

很多学生感到化学易学，但很难学好，主要难在运用化学知识解决问题上，常常是“一听就懂，一看就会，一做就错”。老师讲课听得懂，书上例题看得会，但当独立解答问题时，就错误百出，甚至束手无策。仔细分析以上现象，可以看出：大部分学生在解题时存在学习     

化学学习中的思维障碍及诊断与克服

1　思维障碍的表现与产生原因在中学化学教学过程中 ,常见的学生的思维障碍主要有 :(1 )将化学知识死记硬背 ,试图解题时套用。对重要的概念能原文复述 ,但不分析其内涵和外延 ;(2 )将化学知识割裂开 ,不去分析掌握不同知识点之间的内在联系 ;(3 )较熟悉的题目 ,习惯去套用过去的解题思路和方法 ,往往陷于思维定势 ;(4 )基础不实分析问题不是以基础知识为出发点 ,往往凭个人“经验”妄加假设 ;(5 )看题、读题不是整体审题 ,再各个击破 ,而是亦步亦趋。在综合性强的题目面前显得手足无措。产生思维障碍的原因是什么呢 ?学生对知识的掌握停留…     

解题思维障碍分析

在教学过程中，认真分析研究学生中常见的解题思维障碍，将有助于提高他们解题的速度和准确性，进而提高教学质量。本文将从8个方面对中学生常见的解题思维障碍作一分析。     

解题思维障碍浅析

在教学过程中,认真分析研究学生常见的解题思维障碍,将有助于提高他们解题的速度和准确性,有助于提高他们的思维能力和层次,也必将有助于提高教学质量。本文将从八个方面对中学生常见的解题思维障碍作一分析。一、思维定势思路僵化在平时学习中,由于多次解答同一道题或同一类题,在头脑中形成了思维定势。在碰到与过去所解的题目形似神离的问题时,思维定势就成为思维障碍,其结果必然差之千里,得出     

化学解题中出现思维障碍的原因分析

学生解题出现思维障碍是影响学生解题能力最为重要的原因之一,是每位一线化学教师一直在思考、在实践,但又难以很好解决的问题。作者从事一线工作多年,近几年连续带高三化学,接触了大量的问题,本文对这些问题的原因进行了归类、分析和探索。     

突破化学解题中的思维定势

思维定势束缚了学生的创新思维。文章通过实例 ,阐述了思维定势在学生学习化学中的消极作用及其克服的途径     

化学解题中的逆向思维方法

要得心应手地解答化学题，必须熟练掌握解题方法和灵活运用解题技巧．而解题方法和解题技巧的核心是思维方法．逆向思维方法就是其中重要的一种．逆向思维方法即从生成物或最终结果入手，逆向分析，以寻求解决问题的途径．化学解题中，恰当运用逆向思维方法，可以优化解题过程．     

突破化学解题中的思维定式

《三国演义》中诸葛亮巧设"空城计",使得司马懿大吃了思维定式的亏.思维定式,主要指人们对事物的习惯性思维方法和认知,也称习惯性思维,这是一种思维的功能固定性.在这样的思维状态中,往往会自觉或不自觉地给自     

化学解题中的思维转换技巧

一、“以纯代杂”转换例1、把95毫克含有某种氯化物杂质的MgCl_2粉末溶于水后,与足量的AgNO_3溶液反应,生成AgCl沉淀300毫克,则该氯化物中的杂质可能是( ) A、CaCl_2 B、KCl C、AlCl_3 D、NaCl 解析:由题意直接求出杂质是何种物质是很困难的,不妨设95毫克氯化物全部为MgCl_2。由MgCl_2→2AgCl可得AGCl287毫克,而原题中AgCl沉淀为300毫克,这说明杂质的含氯量大于MgCl_2的含氯量。AlCl_3含氯量最大选(C)。二、“放缩归一”转换例2、两种金属组成的混合物15克,与足量盐酸反应,生成H_211.2升(标况),则下列各组金属中,肯定不能组成上述混合物的是( )     

高中生数学解题中的思维障碍剖析

要破解高中生解答数学题的思维障碍,就要分析产生思维障碍的原因,并了解思维障碍的表现形式.     

物理解题中的思维障碍浅探

<正>物理教学中我们发现学习态度、学习动机、学习表现大致相同的学生,在物理学习成绩上却存在显著差异。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。物理知识具有一定的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识解决实际问题时,往往就会产生一些思维障碍。而这些思维障碍就是引起这一差异的主要原因。因此,突破探究学习中存在的思维障碍,改变学习方法,提高学习效