数学史在数学课堂教学中的应用

数学史作为数学文化的重要表现之一,对培养学生的数学思维和综合素养具有重要作用,因此进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值,充分发挥数学史知识在数学教育教学方面的重要作用,就成为广大数学教师需要探讨的重要课题。文章从数学史对数学教学的意义出发,探讨了数学史在数学教学中的具体应用,并指出数学史融入数学教学的过程中应注意的几个问题,希望对当前的数学教学有所助益。     

浅议数学史的教育功能

数学史是人类文化的结晶,对中学生进行数学史的文明教育,是挖掘教材的潜在因素,实施思想和素质教育的主要内容.数学教学中的数学史教学可以起到对学生政治思想、品质培养、知识教养和能力素养的教育。     

利用初中数学史的教育价值提高教学效率

数学史对于学生与教师都有极大的教育价值,从学生角度来看,学习数学史有利于激发学生的学习兴趣,让学生接受数学文化的熏陶,加深对数学知识的理解和吸收;从教师角度来看,数学史有利于提高数学教师的综合素质,帮助教师树立正确的数学教学观,提升数学教师的精神境界,充分发挥教师的作用推进教学改革的深入发展。本文将详细阐述数学史在初中数学教学中的价值,希望教学工作者从中有所启发。     

论数学史与数学课堂教学的融合

我国《普通高中数学课程标准》的十大课程基本理念之一强调要体现数学的文化价值,提出“数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。”“在适当内容中提出对‘数学文化’的学习要求,设立‘数学史选讲’等专题”,《标准》对数学史知识的加强和数学史界酝酿的数学史与数学教育的结合,不难看到数学史正把数学教育引向“数学文化”的轨道,数学史的介入将为数学教学注入青春活力,带来勃勃生机。     

从中考试题看“数学文化”的教育价值

近年来,各地的中考试题中,蕴涵丰富“数学文化”价值的试题不时出现,给人以耳目一新之感。充分挖掘“数学文化”的教育价值,积极引导广大教师、学生在数学教学中亲身感受“数学文化”的熏陶,促进数学史与数学教育相互融合,对于培养学生的民族自豪感和自主创新精神,会大有益处。     

数学文化与数学史的教育价值研究

数学文化与数学史是数学教育领域的研究热点之一,在中国已有的研究主要涉及数学文化内涵和数学史,数学文化课堂渗透和数学史在社会实践教育教学中的作用,数学文化的价值和数学史的价值三个方面。对其内涵的研究主要从数学共同体、数学活动、数学学科、数学文化、数学系统五个方面进行界定,并从道德教育价值、审美教育价值及思维训练价值三个方面对其进行研究。     

浅谈数学史的几点数学教育价值

数学史的教育价值,一直是数学界关注的热点。对于课程改革和数学教学改革有启迪作用。本文介绍了数学史的意义,如何将数学史融入数学教学。数学史反映数学文化的背景和文化价值,通过介绍数学的成就进行爱国教育,提高学生的学习兴趣和数学思维能力,培养探索精神,进而揭示其教育价值。     

数学史在低年级小学数学教学中的应用策略分析

数学课程标准中要求教师在实施数学教学的时候,挖掘、融入数学史,实现教学内容的丰富,激发学生的兴趣,辅助学生理解数学知识,同时使学生受到数学学科文化品质的熏陶。文章从数学史的挖掘、数学史的融入时机和融入方法这三方面入手,就数学史融入小学低年级数学教学的策略进行详细介绍。     

HPM教育价值剖析及应用取向的深度挖掘

HPM是一个新兴的研究领域。教育取向的数学史对课堂教学,对认识数学的文化性,对师范生的培养均有重要意义。认知的历史相似性原理的系列实证研究、基于数学史的教学设计研究、数学史知识在课堂教学中运用的实验研究、运用数学史促进教师专业发展的行动研究等挖掘了教育取向的数学史的教育价值。利用信息技术挖掘教育取向的数学史的教育价值是一条值得尝试的新路。     

实施凸显数学史文化价值的小学数学教育

凸显数学史的文化价值是每个数学教师应担负的重要责任.数学史在小学数学教育中的文化价值体现在：绽放数学和谐神奇的魅力,营造数学史的文化意境;彰显数学发展变迁之厚重,阐发数学史的文化底蕴;还原数学本质的真实生命,加深数学史的文化理解;洋溢数学思想方法理性之美,揭示数学史的文化内涵.     

新课程改革中的数学史教学

数学史在数学新课程改革中具有重要作用,体现了数学的文化价值.现行中学数学教材对数学史引入不够,数学教师在思想上和教学实践中缺乏对数学史知识的必要重视.应该进一步加强数学教学中的数学史,注意数学史教学与数学思想方法教学的结合,丰富数学史教学的形式,充分发挥数学史知识的独特教育功能.     

让数学史走进数学教学

为了全面了解数学发展的规律,为了数学教育的目的,应该开展数学史的教学与研究,进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值,充分发挥数学史知识在素质教育中的作用。     

数学史融入数学课程

关注数学史与数学教育的关系,是目前国际数学教育的新思潮之一.数学史融入数学课程,有助于学生认识数学,理解数学.数学史在数学课程中的核心教育价值在于培养学生的创新思维和创造能力.在筛选史料时应关注发展学生的数学思维和创新能力,重点内容是数学思想方法.在教材编写和教学过程中,应将数学的史学形态转化为教育形态.数学史可以以数学课本、数学读本、选修课程和专题研究等形式呈现在数学课程中.     

从新课改看数学史对数学教育的意义

目前,很多中学生把数学看作是纯粹的概念,枯燥的定理和性质,从而对数学失去了学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力和综合文化素养,提高数学课堂教学效果,有必要全面了解数学科学,探索数学发展的规律,进一步认识数学史在数学教育中的地位和价值。在数学课堂教学中融入数学史知识教学尤为重要,它是数学新课程改革的重要措施之一。     

数学史融入概念教学探究

数学史是数学文化的重要组成部分,将数学史融入数学教学有着重要的教育价值.本文在厘清数学史的教育价值的基础上,探究数学史融入概念教学的原则、方式和策略,以助力教学质量的提升.     

浅析多元化数学的教育价值及其实现途径

数学史作为数学文化的重要载体,其教育价值是数学教育研究中的热点问题,在关注数学史成为数学教育结构中构成要件的同时,还应该重视数学史中多元化数学在当今文化教育中的价值。本文在介绍了数学史、数学文化和数学史中多元化数学的基础上,从理解多元文化、扩宽世界视野,探索不同思想方法与培养创造性思维的教育理念出发,对多元化数学的教育价值及实现途径进行了行之有效的探讨。     

浅析多元化数学的教育价值及其实现途径

数学史作为数学文化的重要载体,其教育价值是数学教育研究中的热点问题,在关注数学史成为数学教育结构中构成要件的同时,还应该重视数学史中多元化数学在当今文化教育中的价值。本文在介绍了数学史、数学文化和数学史中多元化数学的基础上,从理解多元文化、扩宽世界视野,探索不同思想方法与培养创造性思维的教育理念出发,对多元化数学的教育价值及实现途径进行了行之有效的探讨。     

基于教材单元主题的数学史与数学文化的扩充教学

数学教材中数学史和数学文化以多种形式蕴含其中,但是很多教师只看到“你知道吗？”“生活中的数学”这样的专题性简要介绍,并且在实际教学中多将其安排在课尾的欣赏拓展环节,教学时间短或者一带而过,导致数学史和数学文化学习的浅表化。基于指向学生核心素养,以深度学习路径从四个方面探讨了在单元主题教学中对数学史和数学文化的挖掘和扩充...     

德育教育与数学教学的有机融合

数学教学作为传授科学文化知识和技能的主要阵地,在实现素质教育中发挥着重要作用。在数学课堂教学中,不仅要向学生传授数学知识,培养学生能力和发展智力,而且要结合学科特点向学生进行品德教育,把数学教学与德育教育有机融合。本文从教师转变教育观念、挖掘教材中的德育素材、运用数学史料和灵活选择教法等四个方面,谈谈如何把德育教育贯穿于数学教学中。     

浅谈数学史融入中职数学课堂

数学课程不仅要传授学生数学知识,也应当帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。因此,在中职数学教学过程中融入数学史,体现数学的文化价值,能够开阔学生的眼界、启发思维,为进一步的学习奠定基础,又会增添许多文化韵味并极大地激发学生的兴趣,从而有助于学生对数学建立良好的情感体验。基于上述思想,本文先从理论上说明将数学史融入课堂教学的作用,并结合实际教学案例来说明数学教学过程中融入数学史的好处。