论教学理论介入教学实践的路径与价值

教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践走向介入教学实践。教学理论要介入教学实践的根本原因在于教学论学科所具有的双重性格,即教学论既具有理论性,又具有实践性。教学理论介入教学实践有四种基本的方式与途径:一是教学理论工作者将教学理论带入教学实践;二是教学实践工作者到教学理论工作者那里"取经";三是在区域性的教育实验中教学理论工作者与教学实践工作者的合作;四是国家宏观教育改革过程中教学理论工作者与教学实践工作者的合作。教学理论介入教学实践的价值在于发展教学理论,有效推进教学实践。     

论高校思想政治理论课程实践教学一体化

高校思想政治理论课程实践教学形式是多种多样的,它们可以归纳为课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种具体形式,也可分别称为认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学。为了提高高校思想政治理论课程教学的实效性,必须在理论教学的基础上重视实践教学,并处理好认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学的关系,努力实现高校思想政治理论课程实践教学一体化。     

高职大学语文课程实践教学体系的构建

大学语文课程实践教学体系要形成以教师为实践教学主导、学生为实践教学主体、社会调查和生活体验为实践教学内容的三维一体的格局。要在坚持实践教学的目的性、主体性和系统性等基本原则的前提下,精心设计实践教学目标来提高实践教学的实效性,拓展实践教学形式来开发实践教学资源,着实完善实践教学制度来打造实践教学保障机制,最终达到提高大学语文课程实践教学实效性的目的。     

高师学前教育专业实践教学体系构建与实施路径研究

实践教学是培养学生实践技能、培育新型学前教育人才的重要教学平台.高师学前教育专业实践教学体系主要包括实践教学目标体系、教学内容体系、教学管理体系与教学评价体系.构建实践教学体系要确立学前教育实践教学的重要地位,建立强有力的实践教学保障机制,构建高素质的实践教学教师队伍,建设现代化的实践教学实验场所,实现实践教学与社团活动的有机结合.     

高校思想政治理论课实践教学的界定及实施情况评介

思想政治理论课实践教学主要有课内实践教学、校内实践教学、社会实践教学以及虚拟实践教学等四种形式。当前高校思想政治理论课实践教学还存在不系统、实施难、保障力度不够、实践育人效果不明显等问题。推动实践教学,需要明确实践教学目的,加大教师培训力度,落实学分及考核机制,以及建立健全实践教学保障体制等。     

动物医学专业实践教学体系改革方案研究

实践教学是与理论教学密切联系而且又是相对独立的教学体系,实践教学是对学生进行能力培养的重要教学内容.实践教学是强化学生对理论知识的再认识,实践教学是训练学生的基本专业技能.本文就动物医学本科专业的实践教学体系的改革进行了研究,内容包括实践教学的指导思想、基本思路、教学的目标、实践教学的模式和实践教学体系框架、实践教学管理体系以及实践教学保障条件体系等.     

关于实践教学评价指标体系的研究——以管理类专业为例

实践教学一直是应用型学科发展过程中的薄弱环节及教学难点。影响实践教学的因素主要有主管部门对实践教学的重视程度、实践教学资金投入、实践教材建设和实践教学手段、教学人员的实践能力和学生实践能力等。基于实践教学影响因素分析的基础上,建立评价指标,采用AHP方法确定评价指标权重,并有重点地对实践教学手段进行排序,对我国管理类实践教学发展将起到指导性作用,在评价理论应用实践上具有应用价值。     

高职院校思想政治课实践教学存在的问题及对策

高职院校思想政治课实践教学普遍存在教学体系不完善、保障机制不健全等问题.需要明确指导思想,整合实践教学;确定内容要求,规范实践教学;结合专业特点,提升实践教学;成立专门机构,管理实践教学;建立教学队伍,保障实践教学;加大经费投入,保证实践教学.     

基于职业院校实践教学组织与管理研究

实践教学是整个教学工作的重要组成部分,本文从实践教学的意义、分类和形式、实践教学改革和管理三方面进行探讨,提出实践教学组织、实践教学教材(指导书)、实践教学计划(方案)、实践教学场所使用、实践教学经费、实践教学师生、实践教学成绩考核及实践教学文件等九方面管理方法。     

应用型本科院校实践教学改革与实践

实践教学是培养应用型人才的关键环节。徐州工程学院以实践教学为突破口,在强化实践教学地位,优化实践教学体系,改革实践教学内容和方法,拓展实践教学领域,完善实践教学保障体系等方面锐意改革,勇于实践,培养有特色的应用型人才。     

教学想象的审美阐释及提升策略

教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。     

教学习惯的文化意蕴及改变路向

教学习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的教学行为特征,是特定教学行为方式的直接存在,是特定教学观念文化的显体。它存在于一切教学文化活动方面,具有明显的二重性。改变教学习惯是改变旧的教学观念和教学行为方式、建构新的教学文化的着力点,是教学改革中教师面临的一种挑战性的活动。教学习惯的改变是在日常教学生活变革中进行,通过优秀教学文化的示范引领及教学制度文化的惩戒堵塞,从日常教学生活的点滴细微处着手,经由持久的日常教学生活实践陶冶来完成。     

教学场的形态演进

教学场是教学信息所辐射和作用的时空。伴随着人类教学活动的展开,教学场经历了不同形态的演进:从前现代社会的自然性教学场、现代社会的工具性教学场到当下的反思性教学场。     

高校学生评教的有效性及其评估分析

学生评教是课堂主要方面之一,对教学管理工作具有检测、导向、激励、监督作用。已被大多高等院校纳入学校教学管理中,并在实际的教学过程中发挥着积极的作用。教学特性和学生的认识水平、学习动机及个人好恶等因素影响着学生评教的有效性。分析这些因素,思考相应的改进措施,可以减少学生评教的偏差,推进教学评估工作深层次的运行。     

高职数学课程教学探讨

本文从高职数学课程教学目标的制定、教学内容的改革、教学方法的转变和课程教学对教师的要求等四个方面对高职数学课程教学改革进行了探讨。     

创新教学质量评价机制不断提高教育教学质量

建立科学、完善的教野教学质量考核机制，是确保教学质量不断提高的重要管理环节。我院去年开展了教学质量综合评价活动，强化了教学工作的中以地位，增强了教师的教学质量意识，增强了师生沟通，促进了学风的好转。但还存在评价内容的深度不够、教学过程监控不平衡、对教学过程的监好和评价不够等问题，要完善和深化评价指标体系，确定教学质量监控在不同阶段的监控重点，从而不断提高教育教学质量。     

教学方式的转型与走向

基于现代教学理念的教学方式,出现了重要的转型与变革。其主要包括：教学范式从单一走向多元,教学模式从静态走向动态,教学策略从精细走向粗放。     

高校专业课程双语教学模式研究与框架设计

结合校级“流体力学”精品课程的双语教学实践,对高校专业课程双语教学的层次与教学模式设计、教学实践环节的几个关键问题进行分析,所提出的双语教学全过程设计框架为我国高等教育更加有效地实施双语教学改革提供参考。     

师范生教学技能训练探新

师范生实习过程中出现价值取向表浅、教学设计形而上学、教学手段单一落后、教学视野狭窄和缺乏教学机智等问题,这既是教学新手的共性,同时也反映了师范生培养过程中的缺乏教学技能训练的深层次问题。提高师范生的教学技能应采取价值取向调整、加强教学分析训练、教学模拟训练、微格教学训练和使用教师成长记录袋等手段。     

研究性教学:本科教学的别一种方式--在《普通心理学》教学中实施研究性教学的探索

研究性教学,是指在接受教学中渗透研究性学习,或者是用研究性学习对传统的接受教学进行改造,使传统的接受教学和研究性学习实现有机的整合的一种教学方式.研究性教学有助于培育学生的研究意识和创新能力,它是大学本科教学的灵魂.