“汉语热”与对外汉语教学

随着汉语热在世界范围内的不断升级,学习汉语的人越来越多,汉语的国际地位不断提升.我国的对外汉语教学事业只有五十多年的历史,汉语热的迅速升级也给对外汉语教学带来一系列挑战,使对外汉语教学方面的一些不足也显现出来,针对这些不足我们应该采取一些行之有效的措施,使对外汉语教学事业借着汉语热的东风发展得更快、更好.     

基于远程教育的对外汉语教学研究

随着我国国际地位的不断提升,汉语也逐渐走向了世界,并在全球范围内引发了学习汉语的热潮。远程教育是在互联网的环境下,借助网络信息技术开展的新兴教学方式。以远程教育为教学手段的对外汉语教学,不仅能实现空间和时间上的自由教学,还能增进学生与教师,以及学生之间的沟通与交流,从而提升对外汉语教学的水平。     

多元智能理论下现代教育技术在对外汉语教学中的运用

随着我国经济的发展和国际地位的提升,来华留学的学生越来越多。他们都面临着汉语学习的挑战。在当前汉语教学改革之际,大部分教师对学生汉语评价体系颇感困惑之时,加德纳多元智能理论无疑会给我们诸多启示。研究多元智能理论下现代教育技术在对外汉语教学中的运用,会使教学模式、教学评价、教学行为都产生积极的变化,会提高留学生学科知识和能力的掌握以及汉语水平,会提高对外汉语教学的实效。     

对外汉语课堂教学语言的特点和功能类型

以汉语为主要表现形式的对外汉语课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目标,具有双重性;对外汉语教师在编制教学语言时会受到学生汉语水平的限制,具有受限性;随着学生汉语水平的提高,教师也相应调整自己的教学语言,因此对外汉语课堂教学语言呈现阶段性的特点。对外汉语课堂教学语言可分为课堂用语、教学内容用语和师生交流用语三种功能类型。     

浅谈对外汉语教学中的几个问题

我国对外汉语教学作为一项专门的事业始于1950年。改革开放后，对外汉语教学得到了迅速发展。经国务院批准，1987年7月成立了国家对外汉语教学领导小组，从而大大加强了全国对外汉语教学的领导和协调工作。目前全国已有300多所高等院校开展对外汉语教学，学习汉语的外国人越来越多，他们所学专业的范围越来越宽，对外汉语教师的人数也相应增多。对外汉语教学工作，正在成为促进中外经济、贸易、文化交流的～个重要组成部分。但从各个高校及地方教育部门交流的情况来看，目前我国对外汉语教学工作也面临以下共性问题：对外汉语教学的很多工作…     

对外汉语中的语音与词汇教学

随着中国经济的不断发展,汉语也开始在世界上广泛流行,因此我国的对外汉语事业也变得越来越重要。在对外汉语的教学中,我们会遇到语音、词义、语法等多方面的教学困难。如何解决这些困难?教师应该在对外汉语的课堂使用哪些有效的教学方法加以应对?本文主针对在对外汉语教学中遇到的问题进行研究,提出了更好的教学技巧与方法。     

对外汉语教师语音培训的几点思考

;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学.     

多渠道培养和壮大海外汉语教师队伍

从2004年第一所海外孔子学院挂牌至今,汉语教学在对外汉语教学“请进来”的基础上,已发展为汉语国际推广“走出去”的新格局（涵宇,2007）。与此同时,初具规模、多元化的海外汉语教师队伍也已形成,他们总体由中国国家汉办选派的对外汉语专业教师、汉语教师志愿者与外国本土汉语教师构成。     

汉语本体研究对对外汉语教师执业能力的重要性

对外汉语教师必须具备深厚的汉语语言学知识,对汉语的语音、词汇、语法、文字等系统理论有较为深刻的认识,这也是对外汉语教师与会说普通话的人和会写汉字的人的本质区别。汉语本体知识的掌握及从语言教学规律和语言习得的角度进行汉语本体研究,并最终将这种专业知识的纵深发展服务于课堂教学,对对外汉语教师的执业能力提升有着重要的作用。     

对外汉语口语教学研究综述

在经济全球化的今天,中国作为具有国际影响力的国家,国外汉语学习者的人数逐年上升,对外汉语教学事业进入了新的发展阶段。对外汉语口语教学在对外汉语教学事业中占据重要地位,可发音难、表达难的问题一直困扰着对外汉语学习者,因此,如何提高对外汉语口语教学的水平,帮助外国学习者更好的学习汉语,值得我们每一位对外汉语教师深入思考。本文旨在对近十年来对外汉语口语教学的研究成果进行学习、分析,得到普遍的教学经验,改善教学当中出现的问题,希望能够对对外汉语教学提供一定的借鉴意义。