培养高职院校会计专业学生会计职业能力的思考

经济越发展,会计越重要。社会需求的不是掌握专业理论知识的会计人才,而是具备实践操作能力和职业能力的会计人才。重新审视高职会计专业学生的会计职业能力,对高职会计专业人才培养方案的制定和教学模式的改革都具有现实指导意义。     

基于能力本位的高职英语教学浅析

高职教育"培养应用型人才"的独特目标要求高职英语教学必须基于能力本位思想,以"实用为主,够用为度"的原则为指导,对教学目标进行调整、教学方法和考核方式进行改革,探索出以培养学生实际应用语言水平为前提,以提高学生职业能力为目标的新的教学模式。     

高职会计专业《会计学原理》课程探析

高职会计类专业如何培养会计人才才能满足社会对会计的需要,这是高职会计类专业的人才培养目标。《会计学原理》作为会计学专业的专业基础课和核心课程,也是经济管理类专业必须开设的一门重要公共必修课,应始终坚持以就业为导向,遵循"能力本位"课程观,培养高级技能型专门人才,课程设计应以具有应用技能、职业素养、实践智慧的高技能型人才为目标,突出实践在课程体系中的核心地位,加强实践教学,培养学生的实践应用能力。     

高职院校学生职业能力的探讨

职业能力是指从事某种职业必须具备的,并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合.高职院校学生的基本职业能力具有应用性、专门性、层次性、个体性、可变性等特征.要培养出社会需要的各行各业的实用型人才.必须以能力为本位,强化学生的基本职业能力.     

论高职“网页设计”课程中“能力本位”与“任务驱动”教学的结合

文章介绍了在高职"网页设计"课程中运用"能力本位"结合"任务驱动"教学模式,有效地提高学生实践能力和岗位职业能力,更扎实地掌握理论知识,为培养适应社会发展的职业技能人才奠定良好的基础。     

高职会计岗位教学模式下能力本位考核体系构建思考

高职会计专业课程的教学、考试内容在重视书本上的理论知识同时,须科学地利用课程考核机制,充分发挥考试的评价、反馈、激励、引导等功能,将职业知识、职业技能、职业素质的考核贯穿到教学的每一个环节,突出培养学生的岗位操作能力和可持续发展能力。在会计岗位教学模式下推广以职业岗位能力为本位的考核方式,为人才评价开辟新径,成为高职会计教学改革向纵深推进的关键。     

基于应用型人才培养的“以项目为导向的翻转课堂”教学论析——以“电子商务行业英语”为例

基于"能力本位"的高职教育培养的是应用型人才,因此,课程教学应以"帮助学生提高职业能力,做好就业准备"予以开展,体现在高职英语课上就是帮助学生针对未来职业需要,培养学生英语实际应用能力。文章通过高职行业英语课堂教学实验,并结合问卷主观评价对基于应用型人才培养的"以项目导向的翻转课堂"教学模式进行效果评估。实验表明,此教学模式对提高高职学生的行业英语教学绩效可起到明显的促进作用,有助于培养具有自主学习能力、发现问题能力、探究问题能力、团队合作能力的精于思考、敏于行动的高职应用型人才。     

高职会计专业教学模式改革研究

高职会计教育应培养以就业为导向、以能力为本位的应用型人才,而目前会计教学中存在传统教育观念的束缚、计算机技术与会计教学缺乏深度融合、专业教师实践能力不够、新会计准则对会计教学提出新的要求等问题。不断调整符合高职会计特点的教学计划,更新会计教育观念,建立"实践——理论——实践"的循环教学模式,提高教师水平,帮助学生树立终身学习的观点是教学改革的关键。     

浅析基于能力本位教育的创新型高职英语教学

不管每位学员从事何种职业,都必须具备能力本位教育核心的实际能力。由此,英语作为高职教学的专业课程,必须依据自身职业岗位上职业能力的需要做好服务的基本课程,量力而行。按照高职学院的教学要求,高职英语教师需要建立以学生的需要为核心的高职英语教学目标策略,就地取材,合理教学,创新教材、教法的各个方面,适应能力为本位核心的高职英语教学要求。     

高职英语教学中传统教学模式与CBE教学模式的对比

能力本位教育(Competence Based Education,简称CBE),意为以学生能力培养为基础和中心的教育教学理念,其核心为使学生在学习过程中具备从事某一职业所必须的实际能力。以往的高职英语教学模式始终将语言知识基础及能力基础作为英语教学的中心,往往忽略了对学生社会实践能力的培养。本文就高职英语教学中传统教学模式与CBE教学模式作了简单的对比分析。     

浅谈能力本位教育在高职英语教学中的应用

能力本位教育的核心就是如何使学员具备从事某一职业所必须的实际能力,因此,英语作为专业课程服务的基础课程应根据职业岗位上职业能力的需要,而且以够用为度。高职英语教学要建立在高职学院特点的基础上,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学。     

高职英语教学中能力本位教育探析

能力本位教育的核心是使学员具备从事某一职业所必须的实际能力,因此,英语作为专业课程,服务的基础课程应根据职业岗位上职业能力的需要,以够用为度.高职英语教师要根据高职学院的特点,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学.     

会计专业学生职业能力的构建——《商品流通企业会计》课程“教学做”一体化教学模式的实证研究

传统高职会计教学模式的重学术、轻能力;重理论、轻实践;重知识、轻能力等,己无法适应高技能人才培养的要求。本文根据现代高职会计教育的规律,通过实证分析,提出了现代高职会计教学模式的要求、原则,构建以"五个零距离"为理念,以胜任会计职业工作岗位为目标,以岗位模块为体系,以岗位工作为本,以职业能力为据,逐步递进的"教学做一体化"现代高职会计教学模式。     

服装专业模块化教学设想

发展高职教育必须完成教学模式的根本改变,即从按理论体系的教学模式,转变为以培养职业能力为本位的教学模式．为此,必须进行职业分析,确定培养目标、培养规格、从而设计出相应的教学模块。     

高职《基础会计》课程“四步式”实践性教学模式探究

高职教育以培养应用型人才为主要目标,高职的会计教育必须强化实践性教学,使每个学生都成为会计技能高手.通过对《基础会计》课程教学现状的分析,提出了以培养学生能力为本位的《基础会计》课程教学理念,构建了“我好做会计一我来做会计一我做好会计一我来评会计”的四步式实践性教学模式,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

基于职业能力培养的高职会计专业教学方法改革

高职院校是以培养应用型高素质人才为目标,应用型人才应具备高素质的职业能力。分析当前高职会计专业教学中存在的主要问题,围绕如何提高学生的职业能力,对会计教学方法的改革展开有益探索。     

以能力为核心的高职教育课程体系探究

高职教育是以适应社会需要,培养技术应用能力人才为主的高等教育。高职教育必须以能力为本位,以岗位需求为依据,积极探索工学结合人才培养模式,构建以职业能力为本位的课程体系。     

以职业能力分析为引领设置课程——以高职会计专业为例

高职会计课程设置应当以能力为本位,重在培养高技能应用型的会计人才。人才培养的核心是课程设置,科学合理的课程体系是实现人才培养目标的关键。因此,应当以职业能力分析为引领,明确课程设置的原则,从而科学设置高职会计专业课程体系。     

突出会计专业特色探索理实一体化教学模式

中职会计专业的培养目标是：以职业能力和职业道德素养为本位,以市场需求为导向,培养造就大批既具备专业理论,更掌握实务技能的初、中级应用型会计人才。多年的会计专业教学实践表明：传统教学模式存在专业理论教学和技能训练互不相干、互相割裂、自成体系等矛盾,     

构建以能力为本位的中职成本会计教学模式

能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。中职财会专业应以"能力为本位"为社会培养实践能力强、技能型和实用型的会计人才。《成本会计》是财会专业的重点课程,也是大部分学生就业后的主要工作岗位——成本核算岗位,该课程应用性很强,传统教学理念忽视了成本会计实践教学的重要作用,不利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,本文以学生能力本位为教育教改理念,从建立成本会计模块化课程体系、改革传统成本会计教学的具体模式、采用多元化的教学手段以及建立新型教学评价体系等方面,论述构建新型《成本会计》课程的教学模式。