效率和生产率方法在高校科研评价中的应用

自法雷尔以来,效率和生产率分析方法取得了诸多新进展,参数与非参数方法各具特色。高校科研生产具有典型的多投入、多产出的特征,将效率和生产率分析方法引入高校科研评估领域,对于高校科研发展制定科学决策具有重要意义。本文系统梳理了效率和生产率分析的理论方法及其实证研究,讨论了高校科研评价实践应用中存在的局限,分析高校科研效率和生产率研究进一步深入和扩展的空间,以期为未来的研究和实践应用提供方法论和研究设计方面的参考。     

基于DEA方法的高校科研效率评价研究

以教育部直属高校为研究对象,利用DEA基本模型和超效率模型进行处理,得出高校的技术效率、纯技术效率和规模效率得分及规模报酬情况,计算出DEA无效高校的投入冗余和产出不足值。利用该数值可以帮助各高校调整科研投入与产出,以提高科研效率。对于DEA有效的高校计算超效率得分并排序。     

国外关于高校效率研究现状述评

在国外关于高校效率评价研究中,具有相关的研究在研究方法上日趋多样化,在研究类型上多是从高校人才培养、科学研究和社会服务的角度展开对高校整体投入产出的效率进行评价,以及针对高校内部不同学科或院系等学术部门的效率方面进行研究,对于效率评价指标的筛选存在着较大差异等特点。     

中国省际高校科研效率的经验研究：2002-2006——基于DEA模型的效率分析

文章以2002—2006年期间的省际五年平均数据分析了中国高校科研效率。经验分析发现：（1）我国高校科研DEA非效率的地区占一半以上;（2）纯技术有效率而规模非效率的地区有辽宁、新疆、青海和西藏,规模有效率而纯技术非效率的有湖南、河北、四川和贵州;（3）我国高校科研处于规模报酬递增的地区所占比重不小,可通过加大科研投入规模来提高规模效率;（4）东北地区的技术效率均值最高,接近DEA有效率,其次为东、中、西递减的规律;（5）区域经济的水平与科研效率并不是很强的正相关关系。对冗余量和peer效仿学习进行了分析,为进一步制定相关措施提高高校科研效率提供了重要参考。     

中外高校科研效率评估:概念、方法及研究述评

在西方发达国家,高校科研效率评估已成为高教研究领域的热点问题,评价结果成为相关决策的重要参考信息。我国目前对于高校科研效率评估尚未足够重视,要从根本上保证高校科研生产实现可持续发展,在增加高校科研经费投入的同时,必须对高校科研效率引起足够重视,充分挖掘高校科研投入资源的潜力,努力提高科研产出数量和质量。本文旨在借鉴和吸收国外相关研究的有益经验,为我国高校科研效率评估提供方法论方面的参考。     

教育部直属高校科研投入产出效率及其发展趋势分析

运用数据包络分析方法对教育部直属高校2000～ 2010年间的科研效率及其变化趋势进行分析,发现教育部直属高校的科研效率存在较大的差异,而且在2000～ 2010年间,教育部直属高校科研的技术效率、纯技术效率和规模效率值均存在较大波动现象,整体水平有待进一步提高.应建立教育部直属高校科研效率评价系统,着力提高教育直属高校的科研效率;同时建立基于效率的教育部直属高校科研管理与运行机制,提高科研资源配置的效率,以便更好地推动高校为我国经济社会发展服务.     

江苏省高校科研效率的测算及动态演进

选取2007-2013年江苏省29所高校的面板数据为样本,对江苏省高校的科研效率以及地域差异情况进行分析和评价,展现江苏省的高校科研效率动态演进过程。结果发现:江苏省高校科研效率整体尚存在提升空间,纯技术效率低下是制约技术效率提升的主要原因。从区域对比来看,江苏省苏北地区高校科研效率高于苏中和苏南地区;核密度曲线展示高校科研的纯技术效率和技术效率均呈现"双峰"分布态势,而规模效率的"单峰"分布特征显著。为促进江苏省高校科研活动生产率均衡、稳定、持续的增长,提出建议:在政府层面上,以高校办学特色、学科水平等因素作为科研资金投入的主要依据;在高校层面上,改善科研氛围和环境,优化科研管理体制与流程,加强科研团队建设和人才培养;在区域层面上,鼓励教师同行之间交流信息、互通有无,努力汲取苏北地区高校的先进经验,总结自身存在的问题,制定科研发展长效机制,有效提升高校科研效率。     

江苏省高校人文社科科研效率评价研究

文章应用DEA方法对“十三五”时期江苏省46所公办本科高校的人文社科科研效率进行评价。研究发现：江苏省高校人文社科总体科研效率水平较高“,规模效率”是影响部分高校无法实现DEA有效的重要作用,人文社科科研效率水平存在校际差异,各层级、各类型高校的人文社科科研效率均衡性还有待提高,部分高校人文社科科研存在严重的投入冗余及不同程度产出不足。需要推进人文社会科学研究与创新,建议完善高校内部人文社科研究管理制度、推进高校人文社科科研均衡发展、优化高校人文社科科研投入、推进高校人文社科科研成果产出与转化。     

基于DEA的高校科研绩效评价

分析高校科研绩效不仅要考虑产出总量,更应考虑产出效率。本文基于CCR、BCC和NIRS模型对教育部直属76所高校的科研绩效进行分析,提出了一种前沿面投影的绩效排序方法,从而得出有效决策单元的排序,结果证明了该方法的有效性。     

2000—2004年间教育部直属高等学校科研效率及发展趋势研究——DEA方法的应用

本文运用数据包络分析(DEA)方法对教育部直属高校在2000—2004年间的科研效率及其发展趋势进行了评价。研究发现,教育部直属高校的科研效率在5年间呈现波动状态,总体水平有待进一步提高。根据评价结果,本文提出了提高教育部直属高校科研效率的政策建议。     

我国高校学术自由权利研究文献综述

高校学术自由权利在建设"双一流"高校的背景下极其重要,吸引大量学者的关注和研究,目前,有关高校学术自由权利的研究已然取得丰硕的成果。就高校学术自由与学术自由权的概念界定、学术自由权利的具体内容以及学术自由权利救济等方面的相关研究进行分类整理,剖析其研究成果的维度和深度,并从教育、法制两个研究视角出发,对学术自由权内涵透析,保障机制探索,权利救济考量等方面的问题做出了综合叙述。     

国内高校风险管理研究述评

本文在总结、梳理国内高校风险管理研究成果的基础上,指出其存在的不足,进一步探讨值得注意的几个基本问题.     

近十年来高校继续教育转型发展研究的新展望

随着建立学习型社会和构建终身教育体系浪潮的不断涌现,高校继续教育转型发展面临着前所未有的机遇与挑战。本文通过归纳整理近十年来国内外的相关文献,对我国高校继续教育转型发展的研究成果进行了系统的总结和归纳。重点对我国高校继续教育转型发展的认知、现状、方式、行为、评价进行了理性梳理与实性评价,并从构建特色理论体系与研究方法等方面,对相关后续性研究进行了展望。     

宁波市高校教学督导组工作的回顾与展望

宁波市高校教学督导组成立至今已有两届。督导组受市教育局委托具体负责检查、评估、指导在甬高校的教学工作,并根据调查了解的问题,向教育局提出建议和咨询意见,对宁波高等教育事业的发展,教育、教学水平的提高起了积极的促进作用。     

中国的海洋文学研究：回顾与展望

经过近一个世纪的努力,中国的海洋文学研究取得了诸多成绩,主要包括三方面的内容：界定概念以推进类型化研究、选择经典并勾勒海洋文学史、开展海洋文学批评。今后需要进一步推进海洋文学类型化研究,引入生态思想重新审视“海洋性”“人文性”“文学性”的关系,建立起符合海洋文学特征的批评体系,让海洋元素参与丰富中国文学与中华文明的内涵,并为人类与海洋和谐共处打下坚实的文学基础。     

华东地区普通高校资源配置效率实证研究

近年来我国高等教育越来越趋向大众化,出现教育需求膨胀、教育资源紧缺、高校经费紧缺等现象,使高等学校的办学效率成为关注的热点.以华东地区普通高等学校教育资源投入产出情况为例,运用DEA模型对这六省一市五年间的高校教育资源人力、物力、财力方面的指标进行运算,得出华东地区的普通高校教育发展水平一定程度上取决于区域经济发展水平.解决建议主要包括:多渠道筹资、建立高校教育资源配置的平衡机制、创建特色的现代高等教育等.     

中国高校创业教育20年回顾评析

中国高校创业教育缘于国内素质教育愿景与国外教育思潮的共同作用,其一直处于科技、教育及经济的交叉发展网络当中,并随着经济社会的发展而不断呈现出新的时代特征。中国高校创业教育20余年的发展,是对高校创业教育科学定位、体系构建、实践模式以及发展趋势等问题的有益探索。在促使创业教育本土化和探索创业教育新局面方面仍需坚持创新、与时俱进、紧密联系经济社会发展。     

中国高校课程考核改革研究

在飞速发展的当今中国社会,教学考核体制相对世界水平仍比较落后,中国很多高校的考核方式还停留在几十年前的理论知识考试,通过做题的方式考核学生的学习效果,而现今社会的主要需求则是实际操作和动手能力。高校教学考核的方式导致大学生进入社会产生强烈的不适。文章列举中国高校考试普遍存在的问题,提出了考试改革的具体实施方法。     

美国高校终身教职后评估制度

美国高校终身教职后评估是一种独立于年度评估的系统性和综合性的教师业绩、发展和成长的评价制度。它在评估的频率和综合性、教师同行参与程度、自我评估的利用、绩效目标、建设性反馈的程度等方面,不同于以涨薪、晋升、教学奖励、学术休假、资助和研究生导师资格为目的的其他评估。美国高校终身教职后评估制度以促进教师成长和发展为主要目的,强调同行评议并尊重教师权益,评估类型多样化,评估标准承认学科和职业发展阶段的差异,包括定期评估、选择性评估和混合型评估三种类型。终身教职后评估制度激励和约束终身教职教师持续发展,使终身教职制更加完善。终身教职后评估制度聚焦于终身教职的功能用途,而不是将其界定为一种特权、地位或保护,它通过提供有效评价、有用反馈、适度干预、及时和肯定的帮助,促使每个教师在不同的职业发展阶段保持良好的专业发展和业绩。终身教职后评估的发展性、专业性、周期性、灵活性和多样性都为中国高校教师考核与评估制度改革提供了有益的思考和启示。中国高校在教师考核与评估中,应以帮助教师成长和发展为主要目的,强调发展性目标,适当放宽评估周期,由校内教师同行根据被评估教师的学科专业特点、职业发展阶段差异等,帮助教师查找和发现专业发展中存在的问题和困难,进而制定有针对性的、有效的改进方案。通过评估使教师既能潜心从事教学、研究和服务工作,同时增加适度的压力和危机感,从而持续保持积极上进的专业意识和发展势头。     

我国高校大学生权利救济研究

大学生同普通公民一样享有宪法和法律规定的各项基本权利,同时作为受教育者,又有特殊的权利和义务。厘清高校与大学生之间法律纠纷的实质有助于解决实际问题,学校方面应弘扬以人为本的治学理念,既不能滥用权力侵害大学生的正当权益,也不能一味迎合学生诉求而背弃国家赋予的管理职责;作为学生既要提高“维权”意识,也负有履行学校依法管理职权的“护法”义务。