黑龙江乌拉嘎鄂伦春族学校民族文化传承调查

以黑龙江省乌拉嘎镇鄂伦春民族小学为研究对象,从民族文化课程资源开发、民族文化课程设置、民族文化课程校本研究等三个方面,对基础教育课程改革之后民族小学利用民族文化校本课程进行民族文化传承的现状进行了调查,指出了民族学校在民族文化传承过程中存在的主要困难与迷茫,并提出了相应的对策。     

论校本课程开发过程中的教师反思

在新课程改革的大背景下,很多学校开始了校本课程开发的积极探索。其中H省X鄂伦春民族学校基于自己学校的民族文化特色,以促进民族文化的传承与创新为目的,开展了一系列有关鄂伦春民族文化的校本课程开发。通过对X鄂伦春民族学校校本课程开发过程的理性审视,笔者认为．教师反思是校本课程开发成败的关键。     

鄂伦春语言课教学浅议

鄂伦春族是我国人口较少的民族之一,创造了独具特色的民族文化。为了扎实推进鄂伦春族语言和文化的传承工作,爱辉区新生鄂伦春族乡学校申请了省“十一五”教育科学规划课题“鄂伦春民族语言文化校本课程的开发与研究”,并开展了深入细致的研究工作。学校以科研课题为引领,结合本地实际,深入调查了鄂伦春民族语言文化的现状,     

试论鄂伦春民族文化产业对社会主义新农村建设的促进作用

鄂伦春旗地处中国东北边疆,经济发展相对落后,建设社会主义新农村有一定的难度,但鄂伦春旗民族文化资源丰富,我们可以把这种独有的文化优势转化为经济优势,以鄂伦春文化产业的开发带动鄂伦春经济的全面振兴。而发展鄂伦春民族文化产业,一定要完善民族文化产业的发展规划,加大资金支持;还要加大培养人才力度,积极培育和发展特色文化产业;合理开发民族文化资源,走可持续发展的道路．     

试析鄂伦春族民歌的类别及其音乐表现特征

研究、挖掘、传承、弘扬中国北方三少民族具有的独特民族文化是我们的责任和义务.本文针对“鄂伦春族民歌的类别及其音乐表现特征”进行比较归纳出鄂伦春民歌具有的调式特征、趋势特征、旋律特征和多元化特征.     

传承民族文化 培育民族精神

文化传承是任何一个民族存续和发展过程中的永恒现象,而学校作为人类学习文化知识和实践的重要媒介和摇篮,在社会进程中扮演着将人类创造和积累的一切文化财富和知识经验,社会历史重任和人类文明代代相传的角色。居住在黑龙江省的满、蒙古、回、达斡尔、鄂伦春、鄂温克、柯尔克孜、赫哲、锡伯、朝鲜族等10个世居民族,     

鄂伦春题材连环画民族标识及“蟒猊”图像研究

建国后的二十世纪六十至九十年代间先后有15部以鄂伦眷民族为题材的连环画作品问世，鄂伦春题材连环画形象地呈现了鄂伦春民族的历史风情和精神风貌，作为一种系列完整的图像文献，不仅有助于鄂伦春题材的绘画研究，而且为深度的社会学研究提供了珍贵的图像素材。本文试从绘画的视角对其中的民族标识及“蟒猊”图像进行解析研究，从而考察鄂伦春游猎民族的文化发展与变迁。     

论鄂伦春美术的艺术特征

鄂伦春美术作为一种文化形态,在其产生、发展和流传过程中,显示出许多与其它美术不同的特殊性质。本文以鄂伦春的服饰、工艺品、雕刻等图案论述了鄂伦春美术的艺术特征,认为鄂伦春民间美术之所以能够传承至今,是中华民族的骄傲和其得天独厚的优势,属于人类的精神财富,我们应该继承发展这个自立于世界的民族文化优势,为人类文明的发展做出更大贡献。     

成人教育促进少小民族文化传承研究

当前,少小民族生存的自然环境与制度环境都发生了变化,这一方面促进了少小民族地区的发展,另一方面也使少小民族地区面临着新的挑战——其民族文化传承断裂,因而做好发展与传承间的平衡成为当前少小民族地区的必然。成人教育在促进少小民族文化传承方面有其优势,因而成人教育应有强烈的文化传承使命感,树立正确观点,营造良好氛围,将民族文化传承作为目的之一,在教育内容中渗透民族文化,以促进少小民族文化传承。     

自然之魂——鄂伦春民族狩猎时代装饰艺术母题探微

鄂伦春民族的文化和艺术与狩猎生活息息相关,大自然是鄂伦春族赖以生存和发展的根本,不论从历史渊源追溯,还是以特定的原始宗教信仰及其文化艺术特征来分析,这个狩猎民族的装饰艺术都是崇拜大自然的社会心理的客观反映。从鄂伦春民族的生存环境及生活方式入手,研究其传统的狩猎文化中广泛存在的朴素而深刻的自然装饰母题,并探寻这种自然装饰母题的种类及文化特征。