幼儿园虐童事件频发背后的思考

幼儿身心健康是开展幼儿教育的基础,也是幼儿教育的重要内容.频频出现的幼儿园虐童事件引起社会公众对幼儿教育的关注和议论.围绕虐童事件,从幼儿教师心理健康、幼师生师德教育、民办园与自办园幼儿教师职后培训、幼儿家庭安全教育、虐童事件处理中的地方性保护以及幼儿法律保护等方面进行相关分析,提出一些预防和减少虐童事件发生的措施.     

从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理

2012年温岭虐童案件的发生,引发了一系列关于虐童行为的观察与思考,同时也使得积弊已久的幼儿教育的弊端呈现在大众面前,而不得不对其进行深刻的反思.幼儿教育是人类的启蒙教育,应该是健康的、美好的,如果幼儿时期身心受到严重危害,对于孩子日后的学习和生活都会产生严重的影响.为了创造良好的幼儿教育环境,必须要认识到虐童事件的危害性,并且客观的分析其发生的根本原因,采取有效的措施进行治理,形成完善的儿童福利与权益保护体系,保证幼儿可以享受健康的、有益的幼儿教育.     

从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理

幼儿教师虐童事件时有发生,让家长乃至社会非常揪心。究其原因,既有教育资源配置的不合理,也有教师缺乏爱心和幼儿园管理缺位所致。因此,用心做好幼儿教育,使幼儿园成为幼儿真正的乐园,让全社会特别是家长放心,这是幼儿教育管理的根本所在。     

从虐童事件看幼儿园有效管理的缺失

近年来,幼儿园教师虐童事件不断见诸报刊和网络.这些虐童的极端个案为何层出不穷、屡禁不止?笔者认为,虐童事件频发的原因是多方面的,但从微观角度来看,幼儿园教师和管理人员难辞其咎,幼儿园有效管理的缺失应该引起高度关注.     

浅谈从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理

近年来出现了很多幼儿教师虐待儿童的事件,如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等,这些事件严重影响儿童的身心健康,造成了极其恶劣的社会影响。幼儿教师是十分崇高和神圣的职业,应该是儿童的引导者、守护者。而近期发生的虐童事件严重地摧残了孩子幼小的心灵,阻碍了整个幼儿教育事业的发展。深入探究发现存在着教育资源配置不合理,教师缺乏职业道德,幼儿园管理缺失等其原因。打造职业道德高的教师队伍,提升幼儿教育水平,是目前幼儿教育的迫切需要,也幼儿教育管理的根本所在。     

幼儿园“虐童”事件再反思

近来,诸如太原幼儿教师因5岁女童不会算"10+1"而扇孩子几十下耳光,潍坊幼儿教师因孩子说话而让全班幼儿轮流打孩子的"虐童"事件不断见诸媒体,而浙江温岭的颜艳红揪幼儿双耳使其离地20厘米的网络照片更是使"幼儿教师虐童"成为了社会的焦点,孩子痛苦的表情和颜艳红"快乐"的笑容激起了网友的极大愤怒。不断发生的幼儿教师虐童事件显然与当前国家大力发展学前教育的大语境极不协调,令我们再次反思致使其发生的根源及解决这一问题的策略。     

幼儿园虐童事件的原因及对策分析

孩子的成长需要健康的环境,但是虐童事件的发生令人忧心忡忡。对幼儿园虐童事件的原因进行分析,提出相应的策略,对于更好地规范幼儿教师行为,避免虐童事件的发生有着重要作用。     

幼儿园教师虐童事件的起因与应对

近年来,国内幼儿园教师虐童事件的相关研究已然成为一个研究热点。研究者们集中对其产生原因进行了深入研究,并提出了防治对策。本文在梳理这些研究的基础上,提出了未来的研究方向。     

幼儿园“虐童”事件统筹防治路径探析

近年来幼儿园虐童事件肆意频发,再次引起了人们对幼儿安全问题的思考。造成虐童事件频发的成因在于:幼儿教师培养“重技能轻理念”,幼师缺口大、门槛低,心理健康问题严重,相关部门监管失职,法律不完善等。其根本原因是部分幼师缺乏科学的幼儿专业理念,没能树立正确的幼儿观和民主的师幼观。只有立足国情,着眼教育现代化,形成以幼儿教师的专业理念建设为根本、法律完善为支撑、尊师重教的环境为依托的体系,从幼儿园、国家、社会三个层面进行全面系统施策才是虐童事件有效防治的出路。     

虐童事件的多维透视

本研究针对温岭虐童事件提出五大问题。通过五个问题对此事件做进一步透视。在对问题呈现与讨论的基础上提出解决的路径:幼儿园教师的行为需要多方监督;幼儿教育的价值需要多方共同维护;幼儿园等级评价制度需更好地引导幼儿园发展;社会都应该为幼儿教育切实做出行动;幼师队伍应提升建设。     

对虐童事件的反思

近几年来,虐童事件屡屡见诸报端,在给人们带来震惊之余,留给我们更多的是反思,即如何不让此类事件再次发生.结合国外的处理方式,针对不同影响幼儿教育的因素,提出不同解决措施,尽可能地弥补当前学前教育事业中的一些漏洞,进而很好地推进整个教育及社会的发展.     

虐童事件频发的背后——教育精神的危机与拯救

浙江温岭幼儿教师虐童事件,无疑是2012年中国教育发展进程中最黑暗的一笔,也可以说是教育的耻辱.教育,本该教人为善;师者,本该传道授业解惑.然而,频发的虐童事件让我们对此充满怀疑. 海德格尔说过:"世界的暗淡就是对精神的废黜,就是精神的消散、衰竭,就是排除和误解精神."同样,当前教育世界里的阴暗面恰恰就是因为教育精神的缺失及屏蔽.后"虐童"时代,呼唤教育精神的回归,让教育精神照亮教育世界.     

虐童事件背后的民办幼儿园教师信任危机及其化解策略

现代化发展浪潮中,幼儿教育也越发受到重视。虐童事件频发,引发民办园幼儿教师信任危机,主要表现在对其专业素养、社会角色认同、行为伦理三方面。究其原因,主要是社会转型期民办幼儿教育不规范,家园信任基础薄弱、信息交换质量差,制度约束不足。化解危机,则需从加强制度建设、加强信任主体建设、构建正确儿童观着手。     

虐童事件的法律分析--兼论虐童入罪问题

近年来,社会上屡屡发生虐童案件,引起了广泛关注,成为社会热点问题。就虐童事件的发生与解决进行法律分析,着眼于对未成年人保护问题的思考,通过对现有制度进行剖析,提出解决法律对于虐童问题存在的困境之方法,以期对切实保护我国儿童合法权益贡献绵薄之力。     

温岭虐童事件的现象学分析

本文基于现象学的视角,对近期发生的浙江温岭虐童事件以及相关现象进行分析.通过“悬置”,呈现事实及相关现象;通过“还原”,讨论事实及现象背后的问题;通过“反思”,寻找避免类似事件再度发生的策略,这其中包括政府要切实承担起发展幼儿教育的责任,幼教行业要加强自律性的专业伦理规范建设,幼儿园教师要坚守幼儿教育的基本价值,社会要给予幼儿园教师更多的理解和支持,等等.     

如何杜绝虐童事件——基于儿童权利的视角

1989年11月20日,第44届联合国大会通过了具有法律约束力的《儿童权利公约》 (The Convention on the Rights of the Child),《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利,其中包括最基本的"保护权利"——防止儿童受到歧视、虐待及疏忽照顾.《公约》第十九条规定,"缔约国应采取一切适当的立法、行政、社会和教育措施,保护儿童在受父母、法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时,不致受到任何形式的身心摧残、伤害或凌辱,忽视或照料不周,虐待或剥削,包括性侵犯."     

幼儿园教师生气事件应对能力及对虐童现象的启示

对幼儿园教师生气事件应对能力结构的探索有助于推导出教师在生气情绪下行为失当背后的能力缺失,对幼儿园教师虐童现象有一定的启发意义。研究借助NVivo11.0对226个事件数据进行了包含三级编码和模型优化的扎根理论质化分析,提出幼儿园教师生气事件应对能力由问题认知能力、行为控制能力和情绪调节能力构成,模型结果有良好的信效度。基于相关数据及结果,认为对幼儿园教师虐童现象,在紧张忧虑的同时应有积极认识、在关注结果的同时应关注形成、在强化道德防御的同时应重视专业性养成、在警惕教师生气情绪的同时应给予理性理解与关怀。     

由幼儿教师虐童案件频发引起的法律思考

随着"虐童"事件的频繁发生,看到目前我国幼儿教育违法现象面临的现状,研究探索引起"虐童"事件频繁发生的原因,提出可行性对策:健全儿童保护法律制度,遏制"虐童"思想的萌生;政府加大投资力度,提高幼儿教师待遇;利用幼儿教师职业培训提高幼儿教师队伍整体素质;加强幼儿教师及幼儿家长的法制教育。     

“虐童”事件的文化省思

最近,幼儿教师体罚、虐待幼儿成为社会焦点话题。虐童事件频繁发生之后,社会舆论共同指向幼师资质,认为幼儿教师无证(教师资格证)上岗是引发此类事件频发的主要原因。然而,虐童事件背后所隐含的是成人对儿童基本权利的剥夺和人格尊严的践踏,是成人本位儿童观的极端体现。屡屡发生的虐童事件所带来的反思是深刻的,它需要全社会对成人本位的儿童观做进一步的反思和再启蒙,需要积极向上的幼儿园教师文化对其职业实践进行规范和引导。