对《土壤中小动物类群丰富度的研究》探究活动的建议

为开展"土壤中小动物类群丰富度的研究"探究活动绘制了土壤小动物类群汇总表,并提出以下教学建议:一是实施活动时应先让学生从体型大小上了解土壤动物的大致分类,再指导学生参照土壤小动物类群汇总表中的各类群典型形态特征,将土壤动物进一步细分到"纲"这一分类系统中,不提倡对土壤小动物再进行"纲"以下的系统类群划分;二是引导学生对"类群丰富度"与"物种丰富度"的概念进行区分,以免学生对知识点产生混淆;散是以多度等级来估计单位面积上个体数量的多少时,应统一好衡量的标准,以减小不同观察者之间的统计误差。     

探究池塘中浮游生物的丰富度

人教版高中生物必修3《群落的结构》一节中,安排了一个学生探究活动“土壤中小动物类群丰富度的研究”,旨在使学生能从种群的组成上描述群落结构特征。笔者通过亲身实践认为探究池塘浮游生物类群的丰富度也可很好完成该教学目的,可为教学实践提供一个新的选择。     

如何理解群落的概念?——由广东高考理综卷第4题展开讨论

<正>1题目有关土壤动物研究的叙述,正确的是(C)A.土壤动物群落不存在分层现象B.土壤动物种间关系主要是互利共生C.土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异D.随机扫取表层土取样,可以调查土壤小动物类群丰富度     

一种新的生物类群丰富度的探究方法

人教版高中生物必修3"群落的结构"一节中,安排了1个学生探究活动,即"土壤中小动物类群丰富度的研究",旨在使学生能从种群的组成上描述群落结构特征.笔者通过亲身实践.     

土壤中小动物类群丰富度探究实验的改进与创新

"土壤中小动物类群丰富度的研究"探究实验是高中生物学中的一个重要实验,旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。通过对实验装置的改进(改进"三器")和实验方法的创新(创新"三化"),从探究活动的角度对实验进行重新设计,为实验实施创造条件,让学生能在校园真实条件下采样,在实验室进行观察分类、统计并得出结论,进而使学生提出改善校园土质的建议。     

“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验创新设计

以STEM教育理念为核心,在“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验活动中将多学科知识与技能相互联系,从学生提出问题,到自发设计可行方案、实施方案,最后小组讨论分析实验结果,推出实验结论,逐步发展学生科学思维,提高学生科学探究能力,达到发展学生生物学学科核心素养的目的,为高中生物学实验教学提供借鉴。     

酒精作用知多少

人教版高中生物学教材中“绿叶中色素的提取和分离”、“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”、“低温诱导植物染色体数目的变化”、“土壤中小动物类群丰富度的研究”、“胡萝卜的组织培养”、“腐乳的制作”、“DNA粗提取和鉴定”等七个实验都用到酒精,酒精的用途由此可见一斑,笔者从浓度、用途和作用机理角度做以下阐述和扩展。     

高效分拣智能识别诱虫箱的制作

为了有效开展“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验，获取土壤样本中的小动物并对其进行识别和鉴定。基于STEM教育理念，引导学生进行大胆创新，师生共同研发了高效分拣智能识别诱虫箱。最终改进后的诱虫箱具备3个优点：（1）一体化设计，操作简单，方便携带；（2）高效性强，可同时进行多组实验。添加了菲涅尔透镜，增强聚光聚热效果，大大缩短了实验时间，提升了实验效率；（3）加装了无线高清摄像头，可实现手机端实时多图像检测，并对土壤动物进行识别和鉴定。     

“群落的结构”第一课时教学设计

<正>一、教材分析"群落的结构"是人教版高中生物学教材《稳态与环境》第4章第3节内容。本节一般安排2课时完成。学生已初步了解了生命系统的各结构层次,学习了种群的特征,本节的学习也为生态系统的学习奠定了基础。第1课时主要内容是群落的概念、群落水平的研究问题及种间关系,第2课时包括群落的空间结构及土壤中小动物类群丰富度的探究。第1课时的重点内容是群落的     

第二单元 禽言与兽语——情趣交织的描绘

世间万物,小动物最有情趣。不同的小动物有不同的特点。所谓特色作文、个性作文,体现在描写小动物的文章中,就是写出童趣,写出童真,写啥像啥。描写小动物外形,惟妙惟肖;描写小动物习性,个性鲜明;描述对小动物感情,充满童真童趣。情趣交织细描绘,精彩文章出个性。禽言兽语有情趣,创新趣文靠想象。想象,能使文章思路更宽广,内容更丰富、更生动,情趣表达更充分,文章的感染力更强。有了联想、想象,意境才能产生,并且会更深远,诗情画意会更浓厚,也才能更富有艺术感染力。描写小动物的文章,要想写得有特色,有个性,就必须写出童真童趣来,写出丰富的联想和想象来。     

小学自然知识概要及学法指导

二、学法指导 重点:认识几类动物及它们的一些生活习性。难点:区分不同类动物。 (一)掌握共同特征,形成类群概念 自然界的动物种类、数量繁多庞杂,把动物分类,有利于我们更好的认识它们。 分类要按一定的标准进行,人们常用的分类标准,就是根据共同特征对动物进行分类。如哺乳动物的共同特征是“长毛,生小动物,小动物吃妈妈的奶。”人们根据这一共同特征,把所有符合这一共同     

从《小动物过冬》教学谈愉快阅读

语文离不开积累,教学中,我们应该创设良好的语言环境,激发学生的语言潜能,丰富学生的语言积累。教学《小动物过冬》这篇科普童话时,笔者基于儿童立场以兴趣导航,引导孩子愉快地阅读,了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式,体会小动物之间相互关心,难舍难分的人文关怀。一、丰富意象,营造氛围体悟学生对小动物有着积极的情感体验,课前可借助猜谜活动,复习已知的小动物,调动学生的积极性,奠定了良好的师生交往氛围,自然过渡到文中的角色,再依托贴图,让学生轻松踏上学习旅程。导入《小动物过冬》时,笔者首先用"冬天到     

第二单元 禽言与兽语——情趣交织的描绘

世间万物，小动物最有情趣。不同的小动物有不同的特点。所谓特色作文、个性作文，体现在描写小动物的文章中。就是写出童趣，写出童真，写啥像啥。描写小动物外形，惟妙惟肖；描写小动物习性，个性鲜明；描述对小动物感情，充满童真童趣。     

广西师范大学生物园大型土壤动物的群落结构

对广西师范大学生物园的 5种不同类型人工农田夏季大型土壤动物的种类组成和数量分布及土壤动物群落的多样性、均匀性、优势度和相似性进行了分析比较。后孔目、直翅目和等翅目是这 5种人工农田大型土壤动物的优势类群。土壤动物的垂直分布特点是表层多于底层 ,表聚现象明显。人工桔树林的多样性和均匀性最大 ,人工小叶女贞田丰富度指数最高。人工菜地的优势度最高。人工果园和人工菜地的相似性最好。人工花苗圃与人工菜地的多样性最差     

怎样写好“我喜爱的小动物”

[开场白]对于小动物,同学们并不陌生。动物是我们的朋友,我们经常可以到动物园观赏,或是在书本、电视上看到,甚至有的同学家里就养了小动物。和小动物交朋友,既能丰富我们的生活,又能增长新的知识。但要将喜爱的小动物写出来,恐怕有些同学就要挠头了。今天,我们就具体谈谈,怎样     

括苍山大型土壤动物群落研究

对括苍山大型土壤动物群落进行了研究,根据大型土壤动物优势类群的组成不同,可以划分为10个群落。并就大型土壤动物群落多样性及相似度进行了讨论。     

麦田中后期昆虫群落结构及演替的研究

通过对辉县市麦田昆虫群落的系统调查,并运用群落的重要指标总量(S)、丰富度(N)、多样性指数(H′)、均匀度(J)进行分析研究.从而基本上模清了群落的组分及其演替过程.结果表明麦田昆虫群落由39种组成;它们可以分成不同的生态功能类群.其演替过程可分为建群、发展、鼎盛、衰退四个阶段.其中鼎盛阶段是麦田害虫群落治理的关键时期,主治对象为麦蚜.     

让饲养区角成为幼儿幸福体验一角

饲养区角几乎在每个幼儿园都占有一席之地,有的起观赏作用,有的只是一个摆设,显然,这样无法发挥其真正的教育功能。我园努力将饲养区角打造成一个体验幸福的载体,让幼儿通过照料小动物、观察小动物,体验劳动的快乐。一、就地取材找样本,自然生态设环境我园处于农村,小动物资源十分丰富。我们通过向幼儿和家长发放找动物记录单,一共找到五大     

穿越生命之冬

阿拉斯加丹那利的冬天，气温常会降至零下20度。那里有两种小动物的越冬方式最令人深思。     

电子邮件的副语言特征分析

媒体丰富度理论最初是针对商务团体利用不同的媒体进行交际而提出的理论,后来该理论被加以拓展,通过理论化的标准对不同媒体的丰富度或贫瘠度加以区分,以利于选择最有效的媒体进行交际。本文旨在通过对电子邮件交际中副语言特征的分析,利用媒体丰富度理论来证明电子邮件是电脑媒体交际中丰富度较高的媒体。