把握时机 揭示课题

课题是课堂教学的一个重要组成部分。数学新授课课题的揭示,在整个教学过程中,犹如画龙之点睛。而把握揭示课题的时机却十分重要,把握得当,对一堂课会有点睛生辉之效;反之,一堂好课,也会给人以美中不足之感。不少教师总是在上课前就把课题出示在黑板上,其实这种做法对有些新授课来说,是很不合适的。例如,一位一年级教师在教学《得数是15的加法》时,由于上课前就把课题出示在黑板上,所以给     

课题揭示一例

教例:《小猫种鱼》 课始,教师出示生字卡片“种”。在学生读准字音的基础上,再让学生说字形,书空并讲讲这个字的意思。接着教师做下列引导。 师:你们想种些什么呢? 生:我想种莱。 生:我想种花。 ……学生回答非常踊跃。 教师又接着说:“有一只小猫,它想到了     

揭示课题并非只是完成课题板书

教学四年级（下册）《乘法分配律》一课,我设计了回忆旧知、解决问题、比较猜想、验证结论、沟通联想等几个环节。课题揭示在其中的三个环节都有所体现。     

劳动课“揭示课题”

揭示课题是一堂劳动课的开端。“一个好的开头是课成功的一半”。如果教师能用新颖、恰当的方法揭示课题,不仅能很自然地过渡到下一个教学环节,而且还能有效地激发学生的学习兴趣,诱发其学习欲望。常见的揭题方法有以下几种:1.谈话揭题。就是教师运用谈话的方式来揭示课题,导入新课。如《捉害虫》,教师可首先作如下谈话:     

揭示课题要选好时机

揭示课题要选好时机彭阳县古城乡民族小学王思贤上数学课，一般都是先揭示课题，让学生明确本节课的学习内容，并把学生的注意力集中到学习新知识上来。但有时这样做效果不一定好，换一种揭示课题的方法，选择其他适当的时机揭示课题效果会更好些。如教小学一年级＂得数是...     

揭示数学课题几例

恰当、适时的揭示课题,是整个数学教学环节中的一个有机组成部分。课题揭示得当,对一堂课会有点睛生辉之效。反之,时机不当,对课题一语带过,即使是一堂好课,也会给人以美中不足之感,甚至产生负效应。近年来常用的数学课题揭示方法较多,下面笔者就一些揭示方法的具体运用,谈谈自己的粗浅看法。一、开门见山式这种方式的特点是:能让学生一下子就接触本     

恰当把握揭示课题的最佳时机

一、创设情境,新授前揭题新授前揭题是指在讲授新课之前教师结合教材的特点,或由旧知迁移,或在新旧知识连接点上制造矛盾,或采用故事、谜语、游戏、生活事例、动手操作等方式,创设合适情境,恰当设疑揭示课题。如教学用字母表示数”,教师首先出示这样一个“招领启事”:我们班的小A在B地拾到人民币X元,有丢失者请找谢老师领取“。启事”一出,学生有的面面相觑,有的窃窃私语,还有的情不自禁地摸摸自己的口袋,然后默默摇头。所有学生都疑惑地看着老师,不知老师的葫芦里卖的是什么药,但又期待着,好像在说“:老师,快告诉我们是谁丢了多少钱吧。…     

数学课堂的课题揭示艺术

课题的揭示，在整个教学过程中，犹如戏曲与乐曲中的“引子”，影剧中的“序幕”，它虽然仅占几分钟，或只有几句话，但却起着酝酿情绪、引起悬念、激发兴趣与挑战欲的作用。笔者基于此点认识，平时注重对小学数学的课题揭示方式进行积累、借鉴及试验，认为下面五种课题揭示方式具有一定的参考价值。     

课题揭示，自然就好

随着课程改革的深入,数学课堂教学开始由严肃走向轻松,由单一走向丰富,由直白走向艺术。而课题的揭示这一环节,往往成了许多教者煞费苦心设计教学过程中首先要思考的。有些教者在公开课中为了追求新意,想出了不少花样,到头来往往是吃了个大圈子,却没有太大价值可言;但也有些教者平时教学中不善于思考和变化,习惯在课前就板书出课题来,导致学生对新课缺乏新鲜感和足够的兴趣和学习冲动。这两种极端教学行为在平时见得多了,便有了自己的思考：课题到底该在什么时候提示？以什么方式现身？     

策略教学应当推迟课题的揭示

不久前,学校举行"青春杯"赛课,我校陈老师执教"解决问题的策略——转化",教者流畅的设计、精心的准备给听课教师留下了深刻印象。听课中,笔者对陈老师课题揭示的时机存有异议。撷取片段,略加反思,与同行商榷!片段:     

策略教学应当推迟课题的揭示

【教学内容】解决问题的策略——转化师:今天这节课,我们从一张图片开始。(出示司马光砸缸图)司马光为什么要砸缸?他不会直接从水缸里把小朋友捞出来吗?生1:因为司马光还小,他没有那么大的力气。生2:因为那样做很危险,弄不好司马光自己也可能落入水中。     

新授课的基础训练

一、沟通联系,促进迁移。 基础训练是新授课课堂教学开始时的一个环节。在基础训练的教学中,教师要根据新知识教学的需要,利用学生已经掌握的知识和技能的积极作用,揭示新旧知识的连接点,沟通新旧知识内在的联系,促进知识和技能的顺利迁移,帮助学生学习掌握新知识。 如在按比例分配应用题的“基础训练”教学时,可安排下面一组习题进行练习。 1.把30公斤苹果平均分成6份,每份是( )公斤,2份是( )     

让课题揭示像呼吸一样自然

课题是学习、研究或讨论的主要问题,是数学课堂教学内容的集中反映与高度概括。教师应精心设计课题揭示环节,合理选择课题揭示方式,既不千篇一律,又不刻意标新,让课题揭示像呼吸一样自然,充分发挥揭示课题环节的作用。     

在揭示课题中发展学生思维

题目是文章的重要组成部分,任何一篇文章的立意和选材都要根据题目进行。教师巧妙地揭示课题,不仅能帮助学生理清文章的脉络,而且能在训练过程中,发展学生的思维。究竟怎样揭示课题呢?我认为:一、根据题目的构成方式,分析解题重点,找出思维线索理解题目可以分两步进行。首先要弄清题目的构成方式。题目的构成方式概括起来有四种:(一)用单词作题目。例如《詹天佑》、《赵州桥》;(二)用偏正词组作题目。例如:《沙漠里的船》、《我的战友邱少云》;(三)用联合词组作题目。例如:《东郭先生和狼》、《蛇与庄稼》;(四)用短语作题     

在揭示课题中发展学生思维

题目是一篇文章的重要组成部分,任何一篇文章的立意和选材都要根据题目进行.教师巧妙地揭示课题,不仅能帮助学生理清文章的脉络,掌握课文的内容,而且能在训练过程中,发展学生的思维.     

数学课教学中应重视揭示课题

数学教学实质上是数学思维活动的教学。而课堂教学中课题的揭示是一个非常重要而又不可忽视的环节。它能给学生以醒目的提示——本节课的重点,也起着承前启后的作用。 笔者近几年在听课中发现,一些教师在讲授新课时,不注意把握时机,一上课就出示课题,给学生的思维起了定势作用。有的教师一上课先复习,再进行新课,不重视点明中心,揭示规律,使学生学习无目的。因此,教师在备课时,一定要钻研教     

自然课中揭示课题的几种方法

在自然教学中,教师可用以下方法揭示课题:一、以生活情景揭示课题。对生活情景,学生较深的体验和感受。以此揭题,学生会感亲切、自然,容易激发他们的思维,促使互们发言。二、以标本揭示课题。标本生动逼真,荞易引起学生的注意和兴趣。使用标本揭示民题,教     

小学数学课堂教学要重视揭示课题

小学数学课堂教学,课题必不可少。课题定准了,教学则“纲举目张”,能使学生明确本节课的任务和目标。揭示课题的时机根据教学内容和方法而不同。     

如何在数学课堂上揭示课题

揭示好课题是数学教学成功的一半。在课堂上恰当地揭示课题,能提高教学效率,激发学生学习的积极性。它不仅能把新旧知识有机地联系起来,更能有效明确目标,创设学习情境,引发学习兴趣,在整个教学过程中起到极其重要的作用。