作文教学要重视实用文体的写作

为了适应当前经济形势的需要,南郊区语文教师在作文教学中,重视了对学生的实用文体的写作训练,让学生多学、多练一些在日常生活、学习、工作和社交活动中,经常使用的各种实用文体,并且初步取得了一定的成效.今年高考作文题是书信体的议论文,我区考生作文部分的平均成绩高于往年. 在从事实用文体教学的实践中,我们有以下粗浅的体会. 一、结合实际激发写作兴趣我们从学生在课内外的实用文体的写作中,选取实际的、具体的、生动的典型文     

要重视实用文体的写作训练

实用文体具有很强的实用性和广泛的社会性,对于培养学生的实际工作能力具有重要意义,在社会经济及科学技术迅猛发展的现代社会,实用文体的写作更具有至关重要的现实意义。近年来,我们在作文教学中重视了对学生实用文体的写作训练。     

农村中学要加强实用文教学

本文就农村中学如何加强实用文教学的体会和做法作一总结,向同行、专家请教。一、为什么要加强实用文教学 (一)从教育改革方向看,必须加强实用文的教学。今年五月,广东省委、省政府颁布的《关于普通教育体制改革的决定》中指出:“要把单纯面向升学的中小学教育转到主要为振兴当地经济,提高劳动者素质,培养初、中级人才的轨道上来。”这是普通教育的改革方向,按照这一决策,我们在教学内容方面也应进行相应的改革,应根据当地经济发展的需要,补充一些教学内容,让毕业生回到农村之后,能为当地经济发展作点贡献。根据这一精神,我对中学语文教材进行一番思考,觉得当前的教材主要是为升学服务的,实用性     

要重视实用文的写作训练——从国外作文教学的经验谈起

实用文一般是指直接处理社会生活中一些实际问题的文章。如书信、电报、各类公文、规章、条令、计划、总结、说明书、广告、合同、调查报告、实验报告、研究论文等等。在国外,许多国家的作文教学都非常重视实用文的写作训练。例如美国,从小学到中学,学生写作练习的文章主要有三类:一类是反映个人生活经历的记叙文;一类是对社会生活发表意见的议论文;     

中学作文教学应重视实用文体的写作训练

一、要充分认识实用文体写作的重要性作文是人们交流思想、储存信息、解说问题的重要工具,它的这种工具性决定了人们在社会生活中必然要经常应用,因此必须认真学好。然而由于高考指挥棒的制约,中学的作文教学普遍注重对记叙文、议论文的写作练习,而忽视了对实用文体的...     

谈谈实用文写作教学

<正> 随着我国经济形势的不断发展,很多实用文在各个领域的用场越来越大,掌握和运用各种实用文服务于社会、服务于自我日显重要。这对成人写作教学提出了新要求,必须重视和加强实用文写作教学。能够正确掌握和使用各种实用文的成人学员,为数不多。不久前,我对一个职工高中文化班进行的调查,就说明了这个问     

农村初中应重视实用文体的写作

目前大家都在探索改革农村初中作文教学的途径。在作文教学中,大家往往自觉或不自觉地把学生的写作训练同文艺创作等同起来,练习的体裁以文艺性的居多,题材局限于记人、记事、状物上。追求所谓立意新颖,构思巧妙,情节曲折,形象鲜明等。而对一些实用性的文体往往忽视。众所共知,农村初中培养出来的毕业生,绝大部分要回农村去,从事生产劳动。而这些毕业     

实用文模拟化教学刍议

模拟教学法侧重互动与实践,能够充分调动学生的课堂参与度,在情境模拟中潜移默化地掌握知识和提高技能,被广泛地应用于军事、医学等教学实践中。文章通过模拟化教学方法在实用文写作中的尝试和实践,探讨运用多媒体和新媒体互动创设情景以及案例模拟训练教学方法,拓宽实用文写作教学手段,提高教学质量。     

要重视多音字教学

一字多音是部分汉字的一个重要特点。由于读音不同,其意义和用法也截然不同。如果不根据具体的语言环境读准字音,就不能正确理解词语和句子的意思,有时甚至还会闹出笑话。在社会上,常常有人把一些多音字读错。例如:有人把“参差(cc)不齐”读成“参差 (cnch)不齐”,把“发人深省(xng)”谈成“发人深省(shng)”,把“好逸恶(w)劳”读成“好逸恶()劳”,把“商贾(g)”读成“商贾(ji)”等等,诸如此类,不一而足。究其原因,一是自己平时不注意学习,二是受了不正确的教学的影响。这后一原因是我们教师要引以为戒,加以重视的。我们有些老师平时不注意研究字词的正确读音,只知其一,不知其二。教学的时候只是想当然,自以为是,结果把一些多音字的特定读音错误地教给学生。     

要重视复式教学

我们在调查实施《义务教育法》有关问题的过程中,感到农村小学的中低年级,由于机械地按年级编班,导致学额严重不足(高年级实行邻队联合办,不存在这个问题)。如湘潭县某小学,离镇上不到一华里,这个学校一至四年级共计九十三个学生,按年级编成四个班,平均每班只有二十三点二个学生。如     

要重视写字教学

小学阶段学生的写字尤为重要，是一项重要的语基本功。认真上好写字课，对提高学生的基本素质很重要。特别是农村小学低年级的写字课，常有很大的随意性，教师不善于指导，不能严格地训练学生，致使学生的写字姿势不端正，字写得不规范。我认为要提高小学低年级写字教学质量，除了教师具有写字的基本功和指导学生的能力外，更重要的是要有正确的方法，这样写字课才会有较高的质量。     

要重视历史教训教学

人类在历史的长河中既然难免有错误和失败,也就有许多值得我们记取的教训。高考命题者对历史教训问题曾给予足够的重视,如１９９５年“三大发明题”、１９９８年“人民公社题”都或隐或显地考了相关的历史教训问题。人教版高中历史教材明确提到历史教训的地方有好几十处...     

要重视标点教学

“标点很要紧。如果一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚”。这是叶圣陶先生曾经强调过的。在现代汉语中,标点符号不仅能表示句子的停顿、语气和结构,使文章条理清楚,层次分明,语意明确,而且还能助声、传情、引出意蕴、丰富形象,增添文章的魅力,标点教学是语文教学中的一个分支。摆正标点教学的位置,进行及时的必要的标点教学,对学生来说是大有益处的。     

要重视朗读教学

小学语文教学大纲指出:“有感情的朗读能发展学生形象思维的能力。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,教师在各年级都应指导正确地、流利地、有感情地朗读,只是要求的程度有所不同。”我们在教学实践中体会到,重视学生朗读能力的培养,多读、熟读、精读、有感情地读,对于学生理解课文的思想内容,     

要重视词组教学

词组是现代汉语中比较重要的语言单位,它的类型比较多,也比较复杂。在中学语法教学中,把词组的教学摆在适当的位置上,会给句子成分的分析带来许多方便,可以使句法分析中一些比较复杂、难解的问题简单化。     

要重视教学实践

教师既要重视传统教学方法 ,更要运用科学的教学手段 ,集中到一点即多实践才能培养真本领。教师要利用课堂案例并引导学生多参加社会实践。完成教师预定的教学目标关键是提高教师自身的知识结构。     

要重视篇章教学

我们在过去相当长的一个时期内形成了一套从部分到整体的教法,即从字、词、句、段一环环教上去,最后再教篇章.这种教法运用得不好往往会把教程拉长,不适应新教材大阅读量的要求,同时会把一篇完整的课文肢解、割裂开来.其结果,在学生的头脑里留下的只是一堆杂乱芜章的词、句和孤立的写作方法,削弱讲读课教学的效果.学生学习了上百篇课文,只知寻章摘句,既不会读,又不会写,与高年级语文教学的要求相抵迕.     

要重视句子教学

在小学语文教学中,目前有忽视句子教学的倾向。有的用词汇教学代替句子教学,认为弄清词语在句中的意思就是句子教学;有的虽然能引导学生理解课文中含义深刻的关键性句子,但又侧重于整个句子的抽象讲述;有的还把句子教学片面地理解为造句练习。以上种种,都违背了句子教学要求。讲读中的句子教学,主要     

要重视普通话教学

要重视普通话教学河南省汝南县一中杨家杰《中华人民共和国教育法》中规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”普通话是我们国家的通用语，人人会说普通话是中华民族进步的标志，它对于增进民族感情、增强民族凝聚力具有一定的意义...     

要重视字词教学

怎样“把消灭错字认真地当做一件事情来办”呢?我们首先摸清学生写错别字的情祝和原因。大体上有:①对汉字的音读不准,分不清。大多是由于普通话与地方音的混淆,如“这、只”学生经常用错。②不了解字形的结构,摸不到规律而用错,如“捧、棒”。③写字粗枝大叶,不留心,任意增减字的笔划而造成错字,如“试”多一撇,“被”少一点等。④由于某些字的边旁、形状相似而混淆不清,如把“般”写作“船”,把“折”写作“拆”“析”等。⑤音近、音形相近,对字义不明白而用错,如“坚、艰”,“戴、带”,“漠、摸、模”等。