体验在阅读教学中的多维表现

体验,即以“身”体之,以“心”验之。作为一个心理学的概念,主要指人的一种特殊的心理活动。这种心理活动是由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多要素构成的,体验是在对事物的深切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。从教育学的层面理解,体验就是主体内在的知、情、意、行的亲历和验证。皮亚杰和维列鲁学派的研究认为,人的素质的形成与内化有关,     

体验在阅读教学中的多维表现

体验,即以"身"体之,以"心"验之。作为一个心理学的概念,主要指人的一种特殊的心理活动。这种心理活动是由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多要素构成的,体验是     

多维体验:回归语文教学本真

正体验性学习重视学习的直接经验,强调让学生亲历语文实践活动,与文本"亲密接触",发生"内在意义的交流",从而获得真切的心灵感悟。因此,"多维体验"是提升语文课堂教学质量的重要途径,它能使语文教学回归本真。一、角色体验:走进文本,感悟内心所谓角色体验,就是引领学生走进文本,忘记自我,使其成为文中的一个角色,想其所想,说其所说,做其所做,真真切切地体验人物的思想和情感。引导学生进行角色体验,能激发学生阅读的兴趣,加深对     

体验教学:让个性在对话中张扬

语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受,体验和理解。要求学生能够有自己的心得,提出自己的看法和疑     

语文教学:指向言语的多维体验

语文教学是浪漫,还是现实?如果你想把它上成文字训练课,它就具有工具性;你想把它上成思品课,也能挖掘出很多人文因素。因此,在浪漫与现实的两大交锋中,我们首先面临的问题不是"语文的本质",而是"我们希望语文成为什么"。众说纷纭中,我比较赞同语文     

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。     

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。     

阅读教学中的多维对话

阅读教学应当实现学生、文本、教师之间的多维对话。学生与文本的对话,教师要引导学生一次次与文本深入对话;教师与文本的对话,教师应走出"膜拜",走向理性;教师与学生的对话,应摒弃居高临下的指导,进行引导与组织;学生与学生的对话,既要方式多,又要普及面广,学生是提问者也是释疑者,是参与者也是评价者。     

对话教学的多维辨析

对话已成为人们生存的一种状态.对话教学,呈现出一种新型的师生与教学环境的关系,符合教育教学的可持续性发展.文章对对话教学的合理性做了哲学、心理学、教育学的多维辨析,阐述了对话教学的革新意义.     

教学对话:内涵、特征与表现形态

教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神.其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义.其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话.     

情在多维对话中凸显

教学只有既关涉学生的“知识世界”,又关涉孩子的“生活世界”,进而关注学生的“情感世界”,才能孕育出孩子们的七彩生活。而这些,就需要创造和谐空间,关注教学活动中人与人的交往问题,在真诚对话中突现情感的力量。笔者教学《孙中山破陋习》一文,围绕孙中山、姐姐、妈妈三个个性鲜明的人物,引导学生与之进行对话,创生了一个强有力的“情感场”。一、与姐姐聊天,在对比中萌发情感冲动姐姐是课文中的对比人物,学生只有认识姐姐,了解姐姐,感受着姐姐的快乐,抚摸姐姐被刺痛的心,才能走进孙中山的精神世界,才是有效地阅读。教学时,我首先让学生…     

与创作者对话:书法教学中情感体验的方式

书法教学需要引导学习者进行情感的体验,从而感知书法艺术蕴含其中的美好价值,实现书法美育的重要功能。而让学习者与古往今来的名帖创作者、当代创作者以及自我创作者进行时空对话、直面对话、内心对话,则能够增强学习者对书法艺术的内在感悟,提升他们的审美情趣和文化素养。     

“对话·体验”:初中化学线上教学实践

网络信息技术的广泛运用,给广大师生带来了一种新的线上教学模式。文章结合线上教学的发展现状,分析其优势与不足,运用“对话·体验”理念指导线上教学中的学情分析、预习前置、课堂对话、情境创设、实验设置和课后反馈等六个方面的实践,并提出改进方向。     

小学数学课堂中的多维对话策略

对话是教与学的基本手段,多维对话是高质量教与学的基本特征。数学多维对话的根本目的在于教给学生多种数学思维方式、多种数学问题解决策略。常态开展多维对话,对于提高教师数学教学效益、增强学生数学核心素养有着重要作用。     

在对话中表现智慧

正【病文入院】只要是星期天,我总趁老爸老妈上班,一个人在家偷偷看电视。老爸有时会留下记号,如偷偷在电视机开关处黏上双面胶,遥控器故意反放……我则每次都要偷偷观察双面胶的形状、遥控器的位置,看完后好还原现场。但好景不长。有一次,老爸回来突然摸电视机发热的后盖,弄得我措     

对话教学在高中历史教学中的运用

作为一种充分体现学生主体性和人性化的教学方式,对话教学符合新课程改革的要求,受到教育界的广泛关注。尤其在开展高中历史教学活动中,对话教学更是发挥了极大作用。对话教学对历史教学效果的增强及增强学生历史使命感有重要意义。本文重点讨论对话教学的具体内容及对话教学在高中历史教学中的运用。     

对话教学在高中历史教学中的应用

随着新课改的进行,老师在历史教学时,已经逐步运用了对话教学。对话教学本身非常尊重学生在学习中的主体性,能更好的体现出学生的创造性,培养学生的创新精神和人文精神,完成历史教学目标。所以,在高中历史教学时,有必要将对话教学这种方式利用进去,推动高中历史教学更好的进行。     

对话教学在高中历史教学中的应用

对话教学是一种能够很好地凸显学生主体性地位的教学模式,不仅能够提升学生参与课堂教学的热情,也能够很好地活跃学生的思维,促进学生对于相关知识点的理解吸收。本文将从实例中具体分析对话教学在高中历史课程中的展开模式。     

对话教学在语文课堂教学中的运用

随着教改的不断深化,几年来我一直在寻找提高语文课堂教学效率的策略。读了左滕先生撰写的《学习的快乐——走向对话》一书,给了我极大的启示,于是在语文课堂教学中运用对话教学,成了我提高课堂教学效率的突破口。