企业高层人才培养模式

一、企业高层次人才的定位和分类 “高层次人才”是指处于人才队伍“金字塔”结构顶端的那部分人才,它并非一个严格的专业概念,不同的企业,其“高层次人才”的含义与范畴可能不尽相同,但是一般说来,一个企业的高层次人才是指企业生产、经营、管理、科技等主要领域中起带头和决定作用的核心人才。企业的高层次人才大概可以分为以下几类: 1、技术应用型的高层次人才:指工作在生产、技术应用第一线的高级技术人才,如装置专家。 2、科研设计型的高层次人才:指科研开发、设计领域的高级人才,如学科带头人。     

校企合作应用型人才育人模式理论与实践

校企合作的技术应用型人才育人模式满足了为社会培养具有创新精神和创业能力、能适应信息化、全球化、高科技时代需要的高层次的技术应用型人才的基本需要。2001年全国重点建设职教师资培训基地之一的浙江师范大学与浙江大昌汽车有限公司进行校企合作,成立了浙江师范大学高等技术学院。学院成立以来。以培养具有创新精神与实践能力的高素质技术应用型人才为育人目标,在教学工作中努力探索校企合作的技术应用型人才育人模式,积极寻求现代企业在技术、人才、师资、信息和教学实践等方面的教学资源支持,努     

应用性本科汽车构造课程教学改革的探索与实践

本文从提高汽车构造课程教学效果和培养社会所需的高层次技术应用型人才出发,从理论和实践上探索了应用性本科汽车电子技术与检测诊断专业汽车构造课程教学改革的途径。     

对五年制高职教学计划的几点认识

就制定与实施五年制高职教学计划谈几点认识.一、五年制高职教育培养的人才类型.人们通常将社会中的人才分为四种类型即:学术型、工程型、技术型与技能型.高等职业教育是培养技术型和技能型人才的高层次.高职教学计划的培养目标定为高级技术人才.     

关于现代服务业人才培养模式的研究与实践

发展现代服务务业战略转移机遇,并能推动第三产业优化升级的高层次管理型人才和技术应用型人才.大力培养现代服务业人才需要以教育思想观念变革为先导,进一步明确现代服务业人才培养的指导思想和办学目标;以教育教学改革为核心,积极探索现代服务业人才培养模式,努力建立与社会需求相适应的课程和教学内容体系;建立学校与企业、社会紧密结合,教学与生产、科技工作紧密结合,理论与实践紧密结合的人才培养机制.     

在普通高校办好高等职业教育的思考与对策

随着我国现代化进程的发展,社会对高层次的职业技能型人才的需求日趋迫切,而高等职业教育作为一种高层次的职业教育,是教育与现代化建设相结合的产物,目的就是培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才.因此,普通高校也要顺应时代发展的需要,发挥其在教育上的优势,承担起为国家培养职业人才的重任.     

服务业人才培养模式研究

现代化的服务业不仅需要高层次管理型人才而且需要技术应用型人才。需要扩大教育培训的集聚和辐射范围．通过院校专业培养和学历教育、岗位职业培训、技术工人技能鉴定培训等途径,逐步建设一支高素质的服务业人才队伍。     

财经类专业型高层次人才应用能力培养的探索

社会经济的迅速发展需要大量的财经类专业型高层次人才,然而,长期以来我国重点大学有关财经类高层次人才的培养却采用的是以培养学术型人才为目标的传统教学模式,因此,建立以应用能力培养为中心的财经类专业型高层次人才培养模式就显得尤为必要。本文分析了财经类专业型高层次人才应用能力的内涵,提出了建立突出应用能力的培养模式的构想,探讨了实现这一培养模式的途径。     

高层次科技创业人才内涵探析与对策机制研究

随着社会和经济的高速发展,促使了社会对高层次科技创业型人才的需求。文章深入分析了高层次科技创业人才相关联的文献,探讨了高层次科技创业人才的特征及外延,我国高科技创业型人才存在的问题,提出了高层次科技创业人才建设的对策。     

以东盟战略为导向的国际商务应用型人才培养模式的构建

中国-东盟的建立为国际商务应用型人才的培养与发展提供了广阔的平台与空间,同时也对国际商务应用型人才素质提出了新的挑战和新的要求。广西作为我国面向东盟的重要交通门户和经贸合作前沿地带,对国际商务应用型人才的需求量越来越大,要求也越来越高。因此,构建创新的培养模式,培养国际化、高层次的国际商务应用型人才已成为时代所需,也是高校所不可懈怠的责任。     

服务业人才培养模式研究

现代化的服务业不仅需要高层次管理型人才而且需要技术应用型人才。需要积极创造条件,扩大教育培训的集聚和辐射范围,通过院校专业培养和学历教育、岗位职业培训、技术工人技能鉴定培训等途径,全面提高服务业从业人员的综合素质,逐步建设一支高素质的服务业人才队伍。     

产学研结合是培养高层次人才的有效途径

1986年国家教委、教育发展研究中心组织专家和研究人员,在广泛调查研究的基础上,确立了面向实际工作部门应用学科高层次人才的实验课题,并把东风公司作为首选单位之一,1987年5月确定东风公司为机电类高层次人才培养单位.1988年初,东风公司正式与清华大学、华中理工大学、吉林工业大学和北京理工大学四所大学实行项目招标,“四校一厂”联合培养高层次人才,从此拉开了东风公司与院校联合培养高层次人才的序幕.     

高校高层次人才服务与管理机制研究

高校高层次人才是高校最为核心的人力资源,高层次人才的使用与管理是高校人力资源管理的重要内容.文章从高层次人才的特征、现状及管理等方面对高校高层次人才进行了探讨,提出了高校高层次人才服务与管理的创新机制.     

基于灰色理论的高层次人才规模的预测

运用灰色系统理论对高层次人才培养进行研究,建立全新的高层次人才与国民经济的灰色关联模型和高层次人才规模预测模型,证明了高层次人才对国民经济具有支撑作用,提高了人才预测模型的准确性和有效性.     

主动适应部队建设需要创建高层次应用型人才培养机制

本文以新时期军事战略方针为指导,紧紧围绕培养高层次应用性人才,实现军队院校研究生教育由学术型向应用型转变的必然性以及高层次人才培养的规律和素质结构进行了研究。结合潜艇部队实际,提出转变观念、突出应用、瞄准任职、完善制度是培养高层次应用型人才急需解决的重点问题。     

高职建筑工程技术专业实践教学改革探讨

高职教育的培养目标是为企事业单位培养高层次、应用型工程技术人才和工程管理人才,其培养不仅要传授理论知识,更重要的是工程领域的实践,侧重于工程实践应用。打破学科型实践教学与理论教学相互独立的模式,坚持基本知识与实践并重、相互融合渗透的原则,在培养学生工程素质和技术应用能力方面应进行更加深入的实践和探索。     

围绕培养目标探索物理课堂教学改革

围绕培养目标探索物理课堂教学改革张玉民随着我国改革的深化和社会主义市场经济的建立，社会对高层次专业人才的需求情况也在发生巨大变化。当前，除了高层次的基础理论研究人才外，国家急需大量的高层次技术应用人才和高级人文、经济管理人才。我校作为国家培养高层次专...     

研究生培养模式的类型及比较

学术型、应用型和混合型三种研究生培养模式均服务于自身的价值目标,形成了各具特色的多样化培养和组织方式。学术型以培养纯理论型研究生为主,应用型侧重于培养教学科研型以及行政管理与其他高层次人才,混合型适合于应用型、开发型高层次科研人才的培育。     

中德职业教育教学方法之比较漫谈——行为引导教学法以学生为主、教师为辅

注重培养既能动脑又能动手的综合人 才职业教育的目标是培养生产、管理和服务一线技能型、应用型解决实际问题的基础人才,培养一线上急需的综合型、管理型实际应用的高层次人才。区别于理论研究人才,高职培养的是懂技术、通工艺的高级技术工艺型应用人才,既能动脑又能动手的综合人才;不仅基础理论扎实,而且实践经验丰富,能及时排除生产管理服务中较难的一些问题。     

大学高层次人才挽留与稳定的对策分析

高层次人才的挽留与稳定是大学的一项核心工作.大学不仅可以按照<劳动合同法>的规定与高层次人才约定服务期和违约金,更应该针对高层次人才的特点制定具有竞争优势的绩效薪酬体系,设计满足个性化需求的动态福利体系,营造发挥积极性和创造性的工作环境和文化氛围.只有这样,大学才能形成全方位挽留和稳定高层次人才的对策.