读数学课上的激情

在数学课上,经常见到老师面无表情,学生昏昏欲睡．面对枯燥的数字,无味的公式真是验证了一句话：“学海无涯苦作舟”．让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这并不是喊在口、头上的口号,而是现代教育对我们老师提出的最新要求．如何让学生感受到这份快乐,关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情．那么如何激发和培养学生的兴趣呢？     

数学课上的遐想

一一得一,一二得二,二二得四,一三得三,……整齐的课前背诵过后,我们的数学课也开始了。杨老师抱来很多瓶子、罐子摆到讲台上,又把我们递给她的水瓶放在一起。做完口算后,老师让我们比较哪个瓶子装水更多。接着,老师拿出一个圆椎体瓶和一个圆柱瓶,让我们猜猜,要多少杯水才能装满圆柱体的瓶子?同学     

广场上的琴声

很久很久以前，在一座小城里，住着一个小提琴手。他整天坐在窗前，每当黄昏降临，他才穿上燕尾服，夹起小提琴，向市中心广场走去。     

琴声

我曾经学过半年琴。长时间地坐在琴登上,一遍又一遍练着指法,使我厌倦,可也没有了买琴时的兴奋——我的耐心被这架可恶的琴消磨光了。     

第三节课 3万〉80万

杨春婷老师又开始解释了，她说．小朋友在数学课上发现问题，通过小组学习解决了问题，这就比老师直接说出答案有趣得多。[编者按]     

山梁上的琴声

其实,屋前的山梁算高了,是村里最先照到太阳的地方,然而有孩子在山梁上拉琴,于是在父亲的心中那山梁就不算高了......     

例谈数学课学习兴趣的培养

如何在数学课程教学中培养学生学习的主动性，把学习的主动权交给学生，是很多老师都在认真探讨的课题。我认为最根本、最基础、最关键的一点，就是让学生有学习的兴趣。那么，在数学的课堂教学中，如何更好地培养和激发学生的学习兴趣呢？下面，本文就这个问题谈谈几点粗浅的体会。     

琴声响起来

能参加老年大学电子琴班的学习,我们这些爷爷奶奶辈的学员兴奋极了。课堂上,大家像小学生一样,坐得端端正正。老师虽然是年轻人,我们却像对长辈一样尊敬她,专心听课,认真做笔记,踊跃发言,恨不得一下子把电子琴的知识和技巧尽收囊中。     

中专生数学课学习现状及对策

近几年来，随着国家高等教育体制的改革，各种社会力量办学的民办高校雨后春笋般的涌现，高校招生人数猛增，高中毕业生进入高校接受高等教育的机会巨增，中等专业学校的处境出现了从未有过的尴尬：过去，学生报考争先恐后，学校第一批录取，好中选优；现在，学校动员学生报考，最后招录，降低条件录取。学校的生源结构发生了巨大变化，大量的初中毕业学生因数学基础差涌进了中等专业学校，     

快乐的琴声

我有一个知心朋友,不是你,不是他（她）,而是电子琴。因为在我欢乐时,她替我诉说喜悦;在我伤心时,她替我排除烦恼;在我懒惰时,她告诉我劳动是快乐的;在我……现在就让我们来看一组镜头吧!     

在琴声中圆梦

至今,我仍然记得小学音乐课上,漂亮的音乐老师弹奏着学校里惟一的乐器——手风琴,教我们唱歌的情景。老师那灵巧的双手,在黑白琴键上轻快地跳跃,脸上泛着柔美的笑容,身体优雅地随着节拍摇动,动听的琴声神奇地从她手下流淌出来……从此,音乐便在我幼小的心里扎了根。     

评一堂异步教学数学课

那天,各兄弟学校的老师来我校学习、研讨异步教学法,县教育局的领导也亲临指导。于是,我校莫教师上了一堂异步教学的数学公开课。上课铃响了,莫老师轻盈地走上讲台,布置了本节课的学习内容并指示了学习方法:上一节课我们学习、研究了y=ax2的二次函数的图象和性质,这节课我们在上一节课的基础上继续学习、研究y=ax2 b及y=a(x h)2的二次函数的图象及性质。其中,性质主要包括抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标,并明确抛物线的形状是由哪个因素决定的?以及抛物线的平移问题。下面大家学习P116-118内容,然后完成发下来的作业试题。(老师发试卷…     

数学课上如何让学生动起来

新课标要求教师在数学教学的过程中,要为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,让学生动起来。下面就自己的数学教学提几点粗浅的认识。一、巧设趣味情境,激发学生的学习兴趣挖掘教材中的情感因素,灵活运用使之自然贴切、新颖有趣,达到启智开塞的效果,从而诱发学生学习数学的兴趣。数学     

琴声悠扬

清晨,一曲《苗岭的早晨》,秀出朝气蓬勃;正午,一曲《新春乐》,衬出热情喜庆;黄昏,一曲《江山渔舟》,引出忙碌欢乐。在和小提琴的牵手中,我不知不觉地沉醉在音乐的殿堂里,走过一路的春夏秋冬。六岁那年,当不谙世事、懵懂无知的我被带到老师家里时,我第一次领略了小提琴的魅力。她披着一     

数学课上的定义教学

轰轰烈烈的课改,推动着教学一线的每位教师在不断完善自身的情况下,逐渐改变自身角色,使自己由原来的仅仅是知识的传授者向既是学生学习的引导者、组织者和合作者,又是课程资源的开发者过渡,由原来的“主教”转为“主导”,逐步走向引导学生确定适当的学习目标,制定达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法,     

满世界荡漾的琴声

那天去学校接女儿放学,她给了我一个莫大的惊喜。 她老远就开始奔跑,边跑边向我大声地炫耀着：爸爸,我获奖了!     

让学生在数学课上动起来

数学既是一门科学，也是一门艺术。艺术的特．点是不仅具有创造力，而且还具有个性。这就要求我们的教学工作要以人为本，一切以学生的需要为出发点，有效激发学生的学习积极性和学习兴趣，突出学生的主体地位。而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，如果我们能在课堂教学中注意给学生留下充分的自由度，积极拓宽学生学习空间，注意变被动学习为主动参与，无形中就会提高学生学习数学的积极性和兴趣，拉近学生与数学的距离。笔认为，其关键是创造一种轻松愉快、和谐积极的课堂气氛，能让学生在数学课上真正动起来。     

贝多的琴声

1 贝多拨开了一丛草,摆了摆被潮湿地气泡得酥酥的翅膀,准备去阳台上弹琴。 那个不大的阳台被它装饰得异常漂亮,周围是剑样儿的青草圈成的栅栏,地面铺了一层软软的苔藓,台沿上有几根狗尾巴草,迎着霞光,纤细的绒毛像浸在一条五彩的天河里。