浅议初中英语兴趣教学

高中英语新教材的教学目的和大纲的指导思想都突出和强调在教学中应通过大量的语言实际活动,把知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际能力。这就要求在课堂教学中,要以学生为主体、教师为指导,真正使教学成为师生的双边活动。据此要求,我主要采取了下列措施：     

生物教学如何面对新教材

新教材以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把促进学生转变学习方式———变被动学习为主动探究式学习为突破口，使教材更符合学生发展的需要和社会需求而广受欢迎。生物教学如何面对新教材，如何教活、教好、教到位，笔者认为：一、要彻底转变教学理念1.转变教学理念应落实在教学目标的制定上。过去的教学目标是正确、完整、全面地传授知识，生物新教材教学目标应定位在培养学生的综合能力上。由于知识是能力的载体，所以不论是新教材还是老教材不变的教学目标就是都必须狠抓双基，夯实基础。而对于新教…     

初中数学新教材例题“二次开发＂策略的研究

例题教学是数学课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用．其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的“二次开发”就是为了使教材知识在教学中活起来．新教材例题的“二次开发”,主要是指依据课程标准对教材中的例题进行适度增删,调整和加工,从而使它更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求．因此,“二次开发”好教材中的例题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能提高课堂教学的效率．下面是多年来我们就开展“初中数学新教材例题‘二次开发’的策略的研究”的一些做法和体会,希望能和读者一起交流．     

搞好教学评估深化课堂改革

教学评估是高中整体教学改革内容之一。高中会考是高中教学质量评估的一种手段 ,其命题指导思想和试题特点 ,既体现了素质教育的要求 ,又对高中地理教学有很强的导向作用。天津市会考试题重点突出 ,灵活新颖 ,注重对学生学习能力、创新能力的考查以及地理观念的考查。考后多数教师感觉不适应 ,而学生也普遍反映与教师的教学思路不相符。其关键原因是新大纲、新教材的指导思想没有落实在课堂教学之中。针对这一问题 ,我们在课堂教学中对以下几个方面给予了充分重视。(1 )重视指导学生整理归纳教材内容 ,编织知识网络 ,强化知识结构教学。因为…     

谈初中英语词汇教学

词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。而事实上,在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的词汇记忆效果,本人在试用新教材的过程中,就词汇教学作了一些思考和探索。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记单词的能力呢？     

挖掘教材内涵培养学生能力

普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想,作为教学主体之一的教师,应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识,传授数学的技能技巧,重视教材中概念、公式、定理和习题的教学,实现师生互动,总结规律,提高学生的数学能力。     

挖掘教材内涵 培养学生能力

普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想，作为教学主体之一的教师，应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识，传授数学的技能技巧，重视教材中概念、公式、定理和习题的教学，实现师生互动，总结规律，提高学生的数学能力。     

实施多元教学,提升学生语文能力

语文不同于其他学科,它要求学习上不断地积累。作为语文教师,既要牢牢把握好新教材,又要使其更好地适应课堂教学,同时要结合新教材的创新点不留痕迹地从旧教材过渡出来,走创新之路,行改革之道。作为语文教师,教学研究是重点任务。教师应该立足于学生身心发展的特点,以培养学生良好的学习习惯为出发点,优化教学模式。在教学设计上,教师应该把重心放在能力的养成而非知识的传     

漫谈初中英语新教材的课堂教学

九年制义务教育英语教材同过去的老教材相比较，笔者认为它具有以下两个优点：（１）本教材以语言功能为纲，以交际能力为主线；（２）突出了对学生语言运用能力的培养，注重提高学生素质。所以，如何教好新教材，设计好课堂教学，培养学生的语言能力以及达到新教学大纲的要求，是每个英语老师所面临的重要课题。虽然新教材各册都配有一套完备详尽的教学用书，并提供了课堂教学的步骤和方法，这对教师的教学在一定程度上可以说是很有帮助的。但是，教师在教学中如不深入钻研教材，不考虑自己学生的实际情况，而原封不动地照搬其步骤，无疑是…     

搞好课堂教学的几点探索

课堂教学是教学活动的基本形式,是学生获得知识和技能的主要形式,课堂教学的目标是通过教学向学生传授知识和技能、发展学生的智力和能力、帮助学生树立正确地世界观和人生观.实现上述目的,教师对于课堂教学的每个环节,都应认真准备,合理安排,科学地利用好课堂教学的时间和空间,并勇于改革和探索,创造性地完成课堂教学任务.     

提高课堂教学有效性刍议

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园,有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中师生的交往与对话。通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。新教材、新课标、新理念要求教师有新的教学思想。     

创设快乐高效的数学课堂

随着新课程教学的大力推广,一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼地展开。新教材内容丰富,涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学的多方面知识,具有学科间的融合性和延展性．努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法,实现情感态度、价值观上的和谐统一发展,是我们在新课标理念下追求的最终教学目标．数学教学的主渠道是课堂,如何让学生在愉快的数学课堂中学到更多的知识,并提高学生的能力是一个很值得探讨的课题．     

研究教材特点 加快教学改革

时代在前进 ,科技在发展 ,知识在更新。现在使用的中学数学教材与传统教材相比 ,在内容、知识要求等方面都有很大的改变。作为工作在教学第一线的中学数学教师 ,对于现在使用的新教材 ,应该理解并予以肯定 ,同时 ,更应该认真研究新教材的特点 ,遵循新教材的指导思想 ,加快教学改革的步伐 ,全面提高学生的素质。一、精减、更新教学内容 ,完善了教材结构。教育要想适应时代进步的要求 ,首先在教学内容上需要不断更新。新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下 ,一方面删减了传统教材中次要的、用处不大的、而且学生接受…     

创设简单的教学情境提高课堂教学效果

物理是一门与生活息息相关的科目,在多年的物理教学过程中,我结合新教材和学生的特点,做了一些简单的探索实践,发现创设课堂教学情境,能够激发学生学习物理的兴趣,能够较轻松地使学生学习知识,领会方法、提高能力.下面是我在教学中的一些做法与体会.     

创设快乐高效的数学课堂

随着新课程教学的大力推广,一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼地展开。新教材内容丰富,涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学的多方面知识,具有学科间的融合性和延展性.努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法,实现情感态度、价值观上的和谐统一发展,是我们在新课标理念下追求的最终教学目标.数学教学的主渠道是课堂,如何让学生在愉快的数学课堂中学到更多的知识,并提高学生的能力是一个很值得探讨的课题.     

中学化学新教材教学刍议

中学化学是化学教育的启蒙和基础阶段.中学化学新教材编写思路明确,有利于开阔学生视野,增大学生自主学习空间,其思想性、科学性、启发性、可读性、趣味性和实用性充分体现了新课程理念的基本精神和要求,符合大多数学校、大多数学生的实际.作为化学教师,应从培养学生学习兴趣、激发求知欲人手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破化学教学课时少、任务重、内容分散等矛盾,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,培养灵活运用化学知识解决实际问题的能力.下面就新教材的教学谈几点体会.     

课改下如何发挥学生的主体作用

新教材的使用引导了新的课堂教学改革。新教材的编写体现以学生为主体的思想。体现在强调学生能动地学习和掌握知识,本质是使学生学会学习,学会思考,学会解决实际问题的能力,学会创新。新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索,如增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料、插图等新内容,使学生开阔视野,又显活泼,贴近生活,理论联系实际。那么在课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用,才能真正把课堂还给学生呢？     

历史学科层进式教学模式的建构

2006年秋季起,安徽省开始使用历史试验本新教材。该教材在说明中将培养学生的创新精神、实践能力,使学生获得终身学习能力和适应社会生活的能力提到非常重要的地位,并将其作为编写新教材的指导思想。为了适应新教材全面改版、大力强化能力要求的需要,我们开始在教学中探索采取层进式教学模式。     

搞好课堂教学的几点探索

课堂教学是教学活动的基本形式，是学生获得知识和技能的主要形式，课堂教学的目标是通过教学向学生传授知识和技能，发展学生的智力和能力，帮助学生树立正确地世界观和人生观。实现上述目的，教师对于课堂教学的每个环节，都应认真准备，合理安排，科学地利用好课堂教学的时间和空间，并勇于改革和探索．创造性地完成课堂教学任务。     

高中生物新课程有效教学模式研究

在实施素质教育的过程中,教学是学校教育的基本途径,而教学过程是实现学生的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、能力创新素质教育的主要途径。只有正确地认真研读新教材,学习、解读新课程标准,去研究和揭示教学过程的客观规律．才能选择适当的教学方法、合理地组织教学活动,从而完成新教材与课堂教学的整合,更好地实施素质教育