拨开云雾重现日——“旅游景观的欣赏方法”教学设计

教材分析:本节教材在这一章中起导入作用,为学习旅游资源评价形成感性基础。对旅游景观的欣赏,学生兴趣高,但亲身旅游经历少,所以对旅游景观欣赏方法的介绍,需要从学生的兴趣入手,联系生活实际,先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识,然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面,以典型而著名的旅游景观为例,分别介绍洞悉景观的文化定位、优选欣赏角度、把握观赏时机、了解人文景观的文化内涵和特点,这既是本节内容的重点,也是本节课的学习难点。     

案例教学法在“中国旅游景观赏析”课程中的应用

外国学生对现代中国国情知之不多并有偏差,教学中应该根据学生特点定位《中国旅游景观赏析》教学目标,组织适当案例解读中国最具特色的自然景观和人文景观,提升学生学习兴趣,培养学生旅游景观的认知程度及欣赏能力,感悟锦绣中华的魅力,让外国学生更加了解中国,爱上中国。     

旅游景观探秘与欣赏课程体系的构建与思考

旅游景观探秘与欣赏课程是大学本科教学中的一门公共选修课,系统分析了本课程如何通过旅游地理学、地质学、历史学的交叉融合,提出新的理论教学与实践教学课程体系,合理安排教学内容、教学方式,启发学生领悟自然与人文的优美和谐,激发学生热爱生活、热爱大自然、热爱党和祖国的深挚情感。     

地理审美情趣教学与景观审美体系

全日制义务教育地理课程标准第二部分课程目标和三项情感态度与价值观的第一条中指出,要初步养成学生的地理审美情趣。普通高中地理课程标准在相同条目中指出,要使学生提高地理审美情趣,并在选修课程3(旅游地理)的标准中要求(学生)“举例说明旅游景观的观赏方法”,提出了“交流欣赏旅游景观的观赏方法”,提出了“交流欣赏旅游景观的亲身体验”的活动建议。地理审美情趣教学较以前有了更高、更具体的要求,应加以研究。养成以及提高学生的地理审美情趣与鉴赏力,其教学理论与支持主要有三方面,即教师要知道地理景观构成原理、掌握地理景观审美…     

导游知识构架的完善与旅游景观学的构建

导游是针对景观客体为游客提供文化服务的职业。目前导游队伍能一般性胜任旅游目的地讲解,难以胜任旅游环境或旅途景观的导游,成为导游知识结构欠完善的突出标志。导游分带路型、背诵型、解释型、学术型四类,以学术型导游的知识构架为相对完善。导游知识构架的欠完善有碍旅游生产力的进一步提高,是旅游生产力供需不协调在导游领域中的体现。形成导游知识欠完善的原因有教育培训内容不全、游客的文化欣赏水平不断提高、导游服务目标与激励机制发生错位等。构建旅游景观学是完善导游知识构架的主要举措。     

论舞蹈欣赏对培养旅游高职院校学生人文素养的作用

作为素质教育中的重要教学内容,《舞蹈欣赏》是提升学生对艺术的审美能力,陶冶学生良好情操、增强学生人文素养的一门重要课程。现本文就主要针对其旅游高职院校中所起到的重要作用进行探讨。文章首先分析了《舞蹈欣赏》对旅游高职院校学生的审美能力培养的重要意义,继而探讨了其在提升学生人文素养中所起到的关键作用,最后强调了在旅游高职院校教学中开设《舞蹈欣赏》课程的必要性。     

旅游考点问题解析

旅游活动是新教材内容中的亮点。该知识点的出现突出了人文精神考查的要求，尤其是旅游景观欣赏和旅游资源开发条件与现实生活关系密切，成为命题的重点。下面就作些简单分析。     

诗词和旅游专题训练

诗词是我国学宝库中璀璨的明珠，其中许多优美的诗句，体现旅游资源的美学价值、科学价值和历史化价值等。在学习中吟诵并引用诗句，可以启发思维，增加美感享受，提高欣赏旅游景观的水平。体味以下诗句描绘的场景和深刻的内涵，分析其中包含的旅游知识。     

旅游景观的审美要素解析

随着中国旅游业的迅速发展,“参与性旅游活动“已成为热点话题.本文就旅游景观欣赏的审美要素进行了一些分析,其中包括旅游景观界定、审美体验和审美态度、审美活动中的时空感、旅游景观审美的艺术化几个方面.诚望有助于旅游者和旅游线路设计者进行景观欣赏或景观审美价值分析.     

在旅游教学中实施审美教育的探索

中国传统教育注重的是德育与美育．中国现代教育则注重智育。而事实上美育是促进青少年情感发展的重要途径,是培养全面发展的富有生气的整体人格的教育,在教育体系中是不可或缺的。而旅游教学是一门充满着审美教育的课程,在旅游教学中实施美育．则显得尤为重要。通过培养学生学会欣赏美,培养学生心灵美、理想关和行为美,学生成为有着健康情感和健全人格的人．从而更好地服务于旅游工作。     

关于乡村旅游内涵之思考

乡村旅游是近年旅游市场中出现的一项新产品，是以乡村特有的聚落景观、乡村经济景观、乡村文化景观及自然环境景观为基础的一种生态旅游形式。本文通过对乡村旅游资源界定、乡村旅游客源市场定位分析，提出乡村旅游的概念，并在此基础上分析乡村旅游与可持续旅游、自然旅游、观光农业旅游、民俗旅游之间的关系，深入探讨了乡村旅游内涵及特征。最后本文根据我国目前乡村旅游发展状况，指出了我国乡村旅游开发的两种主要形式，以期有利于我国乡村旅游理论体系的构建。     

以《旅游景观地理》整合旅游客体诸学科教学的若干构想

将旅游客体整合到统一的“旅游景观地理”序列中,开发适宜于高职高专教学实践需要的《旅游景观地理》课程体系,对于统一旅游客体（旅游资源、产品、消费品）诸学科的教学内容,建立以标准化旅游景观为主的图像视频教学模式,推动“教、学、做情境过程一体化”的专业基础课教育模式改革,具有重要的实践操作意义,是未来旅游基础课程改革的必然要求。     

2006年高考“旅游”扫描

一、知识构建 二、命题趋势 以区域地图为信息载体，考查区域旅游资源现状及开发条件评价；以“旅游黄金周”为背景材料，考查旅游资源的分布、旅游景观的欣赏、旅游交通地理等相关知识。由于该部分知识灵活性、实践性、趣味性较强，且与政治、历史等学科联系密切，因此考查综合能力的重要知识载体。     

旅游景观结构类型及其应用探索

旅游景观结构是旅游规划中常涉及然而又研究薄弱的问题。从自然科学与人文科学融合的角度来探索旅游景观结构的理念、厘定方法及其在旅游资源评价和规划中的应用。认为:旅游景观结构是旅游景观单元在景观域中的组合型式、是景观旅游价值的重要属性,旅游景观结构展示与旅游环境相宜协调和谐是旅游规划的重要内容。     

自然保护区旅游开发的景观生态规划与设计

在分析自然保护区旅游景观结构的基础上，运用景观生态学的原理。提出了自然保护区旅游景观规划与设计的目标，阐述了自然保护区旅游景观生态规划与设计的原则，包括自然优先原则、雏护生态整体性和景观异质性原则、景观多样性和景观个性原则、雏护景观稳定性和保护生物多样性原则等，对自然保护区旅游景观功能区划、景观结构规划设计、生态安全格局设计和生态管理容量设计等进行了分析。     

新媒体艺术在民族地区旅游景观中的应用策略

新媒体艺术以其特有的表现手法和传播途径正逐渐出现在社会的各个领域中,特别是为文化旅游产业的发展提供了有效的源动力。它的艺术性和技术性为新时期民族地区旅游景观的营造提供了全新的思路和方法。通过分析新媒体艺术在旅游景观中的应用意义和存在的问题,提出了应从调整认知范围、创新景观营建方法、完善营销策略、深度开发民族文化元素等方面将新媒体艺术有效地应用到旅游景观营建中,实现新媒体艺术在旅游景观营建的应用创新。     

我国中部地带旅游资源的特色开发

本重点论述了中部旅游地带各旅游景观区的旅游资源特色，和由此而产生的同类旅游景观区之间的空间竞争问题，试图探讨如何更合理地进行各旅游景观区的旅游资源特色开发。     

石家庄旅游资源系统分析与开发构想

石家庄旅游资源系统由自然旅游景观、人文旅游景观和社会旅游景观三部分构成。在开发利用上，应建立市区休闲娱乐游；内环风景带文物古迹游、农业观光游；外环风景带革命传统教育游、观光和避署度假游。     

城市旅游景观的视觉形象评价研究——以扬州市为例

城市旅游景观是城市旅游发展的依托,游客主要通过视觉感官来感知城市旅游景观,并作出评价,因而有必要对旅游景观的视觉形象进行分析。文章在建立旅游景观视觉形象评价模型的基础上,得到对扬州市旅游景观整体视觉形象的评价。据此,从旅游者的角度提出扬州市旅游景观视觉形象的优化策略。     

石家庄旅游资源系统分析与开发构想

石家庄旅游资源系统由自然旅游景观、人旅游景观和社会旅游景观三部分构成。在开发利用上，应建立市区体闲娱乐游；内环风景带物古迹游、农业观光游；外环风景带革命传统教育游、观光和避署度假游。