对高中历史教学改革的几点认识和思考

高中历史教学中,新课程教学理念需要在教学实践中加以检验和丰富,新课程改革没有现成模式可以借鉴,只靠一线历史教师在教育教学实践中摸索尝试。新课程改革要想在高中历史教学中落地生根,需要广大一线教师主动探索和积极付出。高中历史教师要本着教育教学改革的使命感和责任感,积极学习新课程理念和教育教学方式方法,加强研究,把新课程教育教学理念和高中历史学科特点及高中生实际情况结合起来,创造性地运用新课程教育教学理念指导教育教学工作,为在历史课堂教学中实现全体高中生的全面发展作出贡献。     

浅议如何在高中历史教学中推行教学改革

高中历史推进教育教学改革不仅是教师的事情,更关系到人才的培养和社会的发展,教育教学改革的实施具有重要的现实意义。在高中历史教学中,存在与社会发展不相适应的教学理念和教育教学方式方法,这些传统的教育教学方式方法,不利于高中生整体素质的提高,必须进行有效变革。作者作为一名高中历史教师,特别关注新课程改革的动向和教育教学的发展变化,认识到新课程改革的必要性,也在教育教学实践中进行了积极的尝试和探索。     

如何培养高中生的历史自主学习能力

传统的高中历史教学模式已经严重落后社会发展的需要。教育教学要为社会发展服务,高中历史教育教学的改革势在必行。随着新课程教学改革的实施,长期以来传统教学中的一些教学理念、教学方式方法,都要进行改变,改变为与新课程教学要求相适应的教学方式方法。在从传统教学理念向新课程教学理念过渡的过程中,教师要做的事情还有很多,广大高中历史教师要坚持以高中生为主体,注重高中生自主学习和研究能力的培养。     

浅析高中历史课堂教学中存在的几点问题

新课程教育教学改革就是从根本上改变束缚高中生长远发展的教育教学思想和方法,从根本上调动高中生学习积极性,促进高中生自主成长和进步。不仅需要更新教育教学理念,更需要教材和教学管理及教学实践更新。这几年高中历史教材已经进行了深入改变,教师使用新教材进行教育教学时深有感触。要想驾驭好这门课程,教师必须采用新课程教育教学理念,传统教学理念和教学方法已经与新教材不相适应了。促使广大高中历史教师认识到教育教学改革的必要性,要求我们进行教学改革。     

浅议历史课程改革中的矫枉过正现象

<正>新课程实施以来,广大教师在高中历史教学中围绕新理念、新课标精心组织教学改革,使高中历史课堂教学呈现出"百花齐放"的局面。但在"轰轰烈烈"的课改背后,我们也注意到一些教师要么对传统教育理念缺乏辩证的分析,对传统的教学方法进行简单的否定,要么对不断涌现的教育新理念没有科学的理解,对新课程提倡的教学方式生搬硬套,从而导致在改革之中出现了诸多矫枉过正的现象。本文就历史新课程教学改革中出     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

高中历史教学中健全学生人格素养的途径探究

<正>引言：在目前国家积极推进新课程改革的背景下,高中历史教学目标也发生了很大改变,结合立德树人的教育目标,高中历史教师在开展课程教学过程中要充分利用历史学科的特点。在教学过程中不断加大教学改革力度,在健全学生人格素养方面进行一系列的探索与研究,以此来不断丰富教学活动的内涵,才能借助教学模式和方法的转变适应当前高中历史教学的需要,使学生借助参与教学实践活动人格素养得到培养和提升。     

新课改下高中历史教师必备的基本素质

正新课程改革不断推进和深入对教师的专业素质提出了全新的要求。教师是课堂教学活动的组织者和引导者,是开展教学的核心。高中历史教学在高中阶段的学习中占有十分重要的地位,而高中历史教师是提高教学质量,实现教学目标的执行者,也是推动新课程改革的关键力量。新课程改革与教师的职业素质和专业技能有着直接的关系。一、与时俱进的教学理念在新课程改革的背景下高中历史教师与时俱进的教学理念是改革教学方式的前提和基础。教学理念不单单影响着教师的     

基于新课程改革深入下的高中历史学科素养培养

近年来,我国深入贯彻实施了新课程改革,希望通过转变传统的教学理念及模式,促进人才的全面成长。现阶段,我国各个教学阶段和各个学科的教学改革都在有条不紊地开展。本文从高中历史教学出发,对新课程改革实施中教学模式和理念的转变进行探讨。高中历史教师在不断践行新课程改革相关要求的过程中发现,课改的深入对学生学科素养的培养具有重要意义。     

高中历史教师对新课程改革的抵制因素研究

教师是教学的重要角色,在新课程改革中起着重要作用。我们通过对牙克石市部分高中历史教师的调查,可以发现,大部分历史教师能够很好地接受新课程教学改革的理念,在教学中能够很好地实施,并取得了很好的成绩。但是,还有一少部分历史教师,对新课程教学改革的理念有抵制情绪。我们主要是研究这一少部分教师的内外影响因素,找出产生问题的原因,并提出相关对策与建议,消除这些教师的心理影响因素,为高中历史教学质量的提高奠定基础。     

高中地理如何实现由传统教学向新课程改革转变

高中地理新课程改革中教学理念的转变,否定了传统教学模式中的教学模式,对于一些习惯传统教学教法的老师而言,有些难以接受。这种情绪一定程度地阻碍了教育教学改革的开展。因为教育教学改革必须由一线的广大教师实施,广大一线教师把新课程教学理念和学科特点及教育教学实际相结合才能有效实现教育教学改革工作,让新课程改革在课堂教学中生根发芽。要让广大一线教师在教学中主动地实施教学改革,必须加强新课程教学理念的学习和培训,让教师明确教学改革的价值和教学改革的必要性、紧迫性。只有这样才能让教师主动参与教学改革实践。     

新误改与高中历史教学的变化探究

在新课程改革的大背景下．作为一位高中历史教师要树立新的教育理念．使学生真正感受到新课程改革带来的变化。我经历了八年的教学工作之后．特从以下几个方面谈谈自己对新课程改革的感想。     

落实校本教研 推进新课程教学改革

<正>随着新课程的全面推进,学校的教学改革迫在眉睫。以适应新课程的改革,为进一步推动我县的课程改革的需要,落实校本教研,推进教育教学改革,是我校自实施素质教育以来,落实新课程标准的一项教学改革的新举措。新课程要求教师要更新教育观念,转变教师角色。新课程标准强调说,"教师是教育的研究者。"要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学中的各种问题,对自身的     

优化历史课堂教学，有效提高教学效率

在当前的高中历史教学中,一定程度地存在学生兴趣不浓、教师效率低下等问题．制约着历史学科教学工作的发展。在新课程改革背景下,广大高中历史教师要认真审视自身工作,在教育教学理念、方法手段和空间拓展等方而进行创新．以新课程理念指导教学工作,着眼于学生主体作用的发挥与全面成长,不断优化教学行为,提高课堂教学效率。     

对话教学在高中历史课程中的应用

<正>随着新课程改革的推进,中学历史教师对历史教学过程重新进行审视,对话教学就是积极实践体现新课程改革理念的教学方式,高中历史对话教学正是在这一背景下受到越来越多教师的重视。高中历史对话教学相对于传统的教学方式而言,是能够体现新课程改革精神的一种教学原则、方式和教学目的。在当前基础教育课程改革的新形势下,对话教学的理念与方式特别关注教学过程的教育意义,是转变中学历史教师课堂教学中的独白与灌输的理想方式,能够多方面地促进历史教学价值的全面实现。     

新课程高中历史史料教学浅探

随着新课程改革的不断深入,高中历史史料教学的重要性日益凸显,与此同时,广大高中历史教师在开展史料教学中仍然存在不少问题。合理选择史料,引导学生挖掘史料,探讨史料与教学内容的相关性,提升史料运用的价值,是高中历史教师开展史料教学要处理好的问题。     

如何面对高中历史新课程改革的浪潮

当前新一轮课程改革已延伸至高中阶段并进入全面实施阶段,教师的教学理念正在转变,正确认识并实践新课程对高中教师来说已成当务之急。如何面对高中历史新课程改革的浪潮,高中历史新课程和高中历史教学路在何方?     

浅谈多媒体技术在高中历史教学中的应用

现代教育的发展要求教师在课堂教学中灵活运用多媒体技术,要借助多媒体的优势增加课堂教学的生动性,在激发学生兴趣的同时提高教学质量。通过对多媒体技术在高中历史教学中的应用进行研究,旨在推动教学的发展,推动高中历史教学改革。     

新课标下高中历史教学中的若干问题及对策

随着社会的快速发展,历史教学的重要性越发凸显出来。教育体制的改革,对高中历史教学的要求越来越高,内容不断丰富,教学目标也更具体。新课程标准下,高中历史教学存在的问题很多,要彻底实现高中历史教学改革,教育工作者要坚持不懈地努力。作者根据自己的教学实践,对高中历史教学中的有关问题进行了有益的探索。     

新课标下的物理教学体验

目前,我国正在推行基础教育教学改革。在教育教学改革中,课程改革是核心,教师对新课程教学理念的理解和参与程度是实施新课程的关键。因此,在新课程改革中,教师要从传统教育的角色中走出来,结合新教材教学理念,构思新课程观念下现代教师的角色,引导并改变学生传统的学习方式,实施新时期的创新教育,培养具有创新精神的新型人才。