建构主义理论指导下的英语听力教学探讨

依据建构主义理论,教学活动应当围绕学生开展,教师要积极转变教学观念,使学习活动真正成为学生主动构建心理意义的活动,建构主义理论对于英语听力教学产生着极为重要的积极影响。本文在阐述建构主义理论的基础上较为详细的论述了建构主义理论指导下的英语听力教学。     

建构主义理论下的教学模式对大学英语听力教学的启示

建构主义理论是一种比较新的教学理论,目前已逐渐成为指导英语教学的重要理论之一。大学生英语听力能力较难提高一直是大学英语教学中的难题。本文从建构主义下的教学模式出发,探索听力教学新思路,从而提高学生的英语综合能力。     

建构主义理论指导下的大学英语口语教学

本文从对大学英语口语教学的反思出发,认识到当前大学英语口语教育存在不足,导致部分学生英语知识与实际运用能力产生了脱节。文章结合建构主义主要理论观点提出以学生为中心,提高学生学习口语的积极性,并提高他们的多种学习能力的教学观,并以此作为基础探讨大学英语口语教学的新途径,提出新的教学理论框架。     

建构主义理论在独立学院大学英语听力教学中的应用

独立学院学生的听力理解能力在传统模式下的英语教学中难以得到有效的提高。笔者将建构主义理论应用于独立学院大学英语听力课堂教学中,采用以学生为中心的情境激趣—问题导入—合作探究—分享评价四环节听力教学模式,旨在培养学生在听力学习中主动参与以及建构知识的能力,促进学生学习兴趣,提高学生听力学习效率。     

浅析建构主义在英语听力教学中的运用

建构主义学习理论为英语听力教学提供了新的理论框架。本文结合听力教学各环节,探讨了建构主义指导下的听力教学改革;并列举“抛锚式”教学改革课例,解释了建构主义在听力教学各环节中的实际运用。     

基于建构主义的大学英语听力教学研究

大学阶段英语教学的主要目的在于促进学生的英语听说能力,提高学生的英语交际能力。本文以大学英语听力教学中存在的主要问题为切入点,探讨了建构主义理论指导下听力教学的有效措施,旨在为提高听力教学有效性提供更加丰富且有价值的参考依据。     

建构主义视角下的大学英语听力教学改革

听力是交际的一个重要环节,听力教学在外语学习中起着至关重要的作用,也是目前英语教学中的一个弱点,如何提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心和探讨的问题。本文试图从建构主义的角度对大学英语听力教学改革进行分析和阐述,并提出相应的改革策略,从而为大学英语听力教学改革开辟一条新的道路。     

建构主义理论下的大学英语听力学习策略研究

当前,传统的大学英语听力教学存在不少问题,严重制约着大学生英语听力水平的提高。基于目前大学生听力学习现状及影响大学生听力水平提高的一系列因素,以建构主义理论为依托,着重研究提高大学生听力水平的有效策略。最后,通过详细的实验,证明了建构主义理论指导下的听力学习策略对于提高大学英语听力水平的成效。     

建构理论指导下大学英语听力教学探索

长期以来,大学英语听力教学进展缓慢,费时又低效的问题一直困扰着教学双方.大学英语听力教学效果与学生英语听力水平的高低有着重要的联系.对此,应理论联系教学实际,从教学方式、教学材料、教学内容、教学氛围等方面对当前听力教学中存在的问题进行探索,以建构理论为指导,积极推动大学英语听力教学改革.     

图示理论指导下的大学英语听力教学研究

听力理解作为一项基本的语言技能越来越受到广大师生重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。运用图示理论,分别从语言图示、内容图示和体裁图示三个方面阐释大学英语听力的教学策略,并讨论图式理论对英语听力教学的启示。     

建构主义理论指导下的听力阶段式教学法

在本文中，作者介绍了建构主义理论的主要内容及其对英语听力的理论指导，分析了在建构主义理论指导下如何从事有效的听力教学法——阶段式教学法。     

多媒体网络技术下的大学英语听力教学

计算机辅助教学在我国已广泛使用。如何将计算机辅助教学、网络技术融入到大学英语教学中去,已成为当前外语教学改革的热门话题。探索一种基于建构主义学习观下多媒体网络技术辅助的大学英语听力教学的优势与存在的问题,以期更好地进行大学英语听力教学改革。     

建构主义学习理论指导下的大学英语写作教学

本文就大学英语写作教学中存在的问题进行了分析,并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中,通过过程教学法提高大学英语写作教学的质量.     

建构主义理论指导下大学英语网络教学的体现

与传统的教学观相比,建构主义教学理论强调学习的主动性,社会性和情景性,而这一主张也正符合大学英语网络教学以学生为主体的宗旨。所以,建构主义教学理论对基于网络学习的大学英语教学具有现实的指导意义。     

建构主义理论指导下的英语专业听力课教学实践

建构主义理论是20世纪80年代末90年代初兴起的一种新的教育教学理论,它对新世纪的教育教学产生了广泛而深刻的影响。人们不仅希望从理论研究的角度来论述它对教育所产生的变革,而且更希望将其迁移到学校教育的实践中来。     

探讨建构主义教学理论指导下的网络化大学英语教学体系

随着信息时代的来临,网络教学成为我国教育领域讨论的热门话题之一,Internet的外语教学对传统教学产生了一定的影响。在建构主义教学理论的指导下,结合教学实验,有效地利用校园网,将促进外语教学水平的整体提高。     

建构主义理论指导下的大学英语词汇识记

分析了目前存在于大学课堂上的一些教学弊端,主张在外语教学过程中,教师应改变传统的教学模式,遵循学生记忆规律地进行词汇教学。建构主义教学理论为大学外语教学开拓了新的领域,尤其是对英语词汇识记方面提供了新的理论依据。以建构主义为指导的词汇教学强调以学生为中心、教师为引导的教学模式,帮助学生自主地进行词汇的意义建构。     

建构主义理论指导下的口译教学

随着市场经济的不断发展及社会的需求,许多高校的外语专业都开设了口译课。英语口译教学发展虽然取得了一定的成绩。但从总体上来看,口译课教学仍然存在着一定的问题,由此导致不能有效地实现口译教学的基本目的。以教师为中心的传统教学观念已无法解决这些问题,笔者受建构主义学习观和教学观的启发,试从该角度提出问题的解决办法。     

建构主义教学理论与大学英语听力教学

听力教学是一直大学英语教学的难点,尤其在大学英语四六级改革以后,听力比重加大至35%,这使得大学英语的教学难度随之提高。目前的听力教学要想突破这一难点,就必须强化学生的英语基础知识,让学生掌握一定的文化背景知识及听力技巧。为了实现这一目标,笔者尝试用建构主义的教学法改革听力教学方法,优化课堂教学,消除学生在听的过程中产生的消极因素,创造良好的学习环境。