如何呵护孩子的心理健康

生理健康和心理健康是互相联系、互相作用的,心理健康每时每刻都在影响人的生理健康。但是,儿童的心理健康却很容易被父母忽视。如何为孩子营造一个良好的成长环境,呵护孩子的心理健康呢？本期,我们走进浙江省嵊州市鹿山小学,和部分家长座谈,并将部分家长的经验与大家分享。     

呵护孩子的童心

今天,在绝大多数家长心里,牵挂孩子最甚的一块,不是吃饱穿暖,身心健康,而是考试与成绩。这不能不说是现实的教育怪圈与悲哀,由此而引发出种种教育异象。在有孩子促膝围绕的家庭,家长最应该呵护的是孩子的童心。     

呵护孩子的善心

一天中午,我刚到办公室,匡云就急冲冲地跑进来,气喘吁吁地说：“老师……祁贵……吐了……”我一听,吓了一跳,连忙起身跟了过去。     

呵护孩子“爱玩”的天性

爱玩是孩子的天性,但这种天性离不开老师的呵护和引导。     

请呵护孩子的真诚

今天的孩子处在一个传媒异常发达的社会,网络等新媒体给予今天的孩子的影响强烈地冲击着传统的学校教育、家庭教育。教师和家长怎样面对新媒体对于孩子的影响?社会各方在孩子们的价值塑造上具有怎样的责任?北京师范大学细胞生物学研究所所长何大澄呼吁要呵护孩子的真诚。     

呵护孩子的心灵 尊重孩子的兴趣

陶行知先生认为：“行是知之始”。科学教育中教师应着眼于调动学生的积极性、主动性，根据教材和学生心理特征，运用现代认知理论，创设情景。教学中应把更多的时间留给幼儿，尽可能的利用幼儿原有的知识结构，让其在观察、实验、参观等实践活动中，主体参与自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯，     

像农夫一样呵护孩子

一阵狂风暴雨过后，站在田间地头放眼望去，会看到很多幼苗东倒西歪。此时，农夫们会爱怜地对每一株幼苗加以管理，该扶正的扶正，该培土的培土．该加固定物的加上固定物。辛勤工作的农夫对每株幼苗都倾注了关爱，让每株幼苗都能够茁壮成长。学生的成长就如同幼苗要经受风吹雨打，因此教师应具有农夫精神，对待学生要像农夫爱护幼苗一样，进行人性化教育，凡事从学生的角度出发，使每个学生都能感受到教师对他的爱护和尊重。     

于细微处呵护孩子心灵

“大棒子!大棒子!” 无意间听到我班学生嚷嚷,我很纳闷：“大棒子”是什么东西,学生喊得这么起劲？快步走进教室,立刻发现气氛有些异常。     

用爱心呵护孩子心灵

“喂!” “喂!是朱老师吗？我是丁X。” “哦,有事吗？” “我不舒服,明天去不了学校,想跟您请个假？”     

呵护每一个孩子的梦想

曾经读到这样一则故事。一个叫窦文慧的女孩,自幼双目失明,9岁那年,她向父母提出要学习钢琴演奏,说她的梦想是成为一名音乐家。在常人看来,窦文慧的这个梦想的确＂太不着调＂,     

学生心理健康的呵护者——班主任

青少年正处于身心发展重大变化的特殊阶段,新的需要与现实产生的种种矛盾需要得到及时解决,否则会引发心理问题。班主任与学生接触多,容易与之建立深厚的感情,可以凭借特殊的人格魅力得到拥戴,在洞察学生的内心世界,指导学生进行积极的心理调节等方面有着得天独厚的优势。班主任通过制订教育方案,优化环境,创设良好的心理气氛,运用心理激励等手段,促进学生身心健康发展。     

师爱呵护孩子成长

班主任是班集体的组织者和领导者,是学校实施教育教学计划的得力助手。班主任在学生健康成长的过程中起着潜移默化的作用,影响着每个学生的思想、信念和学习习惯,并肩负着协调本班各科的教育教学工作,以及沟通学校与家庭、     

班主任应成为青少年学生心理健康的呵护者

青少年正处于身心发展重大变化的特殊阶段,新的需要与现实产生的种种矛盾需要得到及时解决,否则会引发心理问题。班主任与学生接触多,容易与之建立深厚的感情,可以凭其特殊的人格魅力得到拥戴,在洞察学生的内心世界,指导学生进行积极的心理调节等方面有着得天独厚的优势。班主任通过制订教育方案,优化环境,创设良好的心理气氛,运用心理激励等手段,促进学生身心健康发展。     

悉心呵护孩子的好奇心

古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑刘大进,不疑则不进”。近代教育家陶行知也说过：“发明千千万,起始在一问。”孩子好奇,他们必然对不懂的新事物产生怀疑,进而发问或从实践中去探索。调查表明：孩子越小,好奇心越大。这是为什么呢？家长们笑而置之。其实把孩子的好奇心扼杀在摇篮之中的恰恰是我们这些自认为“重视教育”的家长们。     

请不要只把我当小孩——呵护孩子的自尊心

孩子也有自尊心吗？是的.而且孩子更敏感,更脆弱,一不小心,自尊心可就会受到伤害.那么,我们应该如何帮助孩子,保护孩子的自尊心呢？     

拿什么来呵护你——留守的孩子

有这样一群孩子，他们的年龄，应该是扯着妈妈的围裙，等待即将上桌的可口饭菜；应该是缠着父母，撒着娇买下心爱的玩具；应该是遇到烦恼，向慈爱的爸爸妈妈尽情倾诉。可是，因为父母外出务工，使他们感到父母之爱近在眼前又远在天边，他们只能每天在村口守望，在心里一遍又一遍地呼唤爸爸妈妈。     

浅谈孩子的心理健康

心理健康是人的道德形成的基本理由,是顺应社会发展要求并与社会发展相一致的符合社会发展要求的品德要素.当孩子有正确的道德观时,在心理健康的基础上,他才能真正站立起来.只有心理健康才能形成正常的心理素质,有良好人格品质结构才有利于孩子的品德培养.     

真诚点燃孩子希望 爱心呵护梦想翅膀

作为祖国未来的少年儿童,这些含苞待放的祖国的花朵,他们应该编织着自己五彩斑斓的梦想,并为梦想奋斗,创造属于自己美好的东西。这些稚嫩的梦想的实现,需要我们成人保驾护航。作为从事小学教育工作的我们,呵护梦想的翅膀更是责无旁贷。下面我就谈谈在这方面的做法。     

在点中呵护孩子的善良

一次,我去剐的班级听课。课堂上,老师正在指导学生写生字时,一个男孩的铅笔突然断了,他举手向老师报告：“老师,我的铅笔断了,我没带转笔刀,也没带多余的铅笔。”老师听后便问全班学生：“谁有多余的铅笔？”一些学生听后纷纷打开文具盒去找。这时,坐在前排的一个女孩首先把铅笔递给了那个男孩。     

阳光工作坊呵护教师心理健康

随着社会的进步,原有的教育观念、教学行为需要更新：社会、家庭对学校教育和教师能力有更高的期望;基础教育课程改革、人事制度改革给教师带来了新的压力。这些新的变革导致许多教师压力过大,心理健康不容乐观。心理健康是教师完成工作职责的前提,是教师生活幸福的重要因素,因此,提高教师心理健康水平具有重要的意义。