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义务教育语文教材,除了语文课本外,还配置了自读课本。配置自读课本目的是“通过指导学生的阅读,让学生运用课堂上学到的知识,提高学生的阅读能力、理解能力,扩大学生的视野,丰富学生的词语,全面提高学生的读写水平”。但是,自读课本的作用发挥了吗?目前,自读课本的使用状况究竟怎样呢?” 相似文献
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“多读多写”是中学语文教学过程中的适用概念,但它的内涵应予以确定,并应该发展成能给教学实践提供法律依据和理论支持的体系。每周一小时的课外阅读时间可以作为教学任务布置给学生,每周两小时以上的阅读量仍只宜作为倡导。语文教改的重心可能不在于教学技巧的翻新、教学时间的调整和考试方式的变更,而在于对班级语文学习的环境进行营造。 相似文献
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合理利用阅读文本,通过有效的阅读进行有计划、有针对性的训练.在当前的语文教学工作中,是有着重要意义的。可以从三个方面进行训练以课本文本为依托的以读促写训练;以课本内容拓展文本为依托的以读促写训练;以纯课外文本为依托的以读促写训练。用阅读来带动写作.从读书中获得.从获得中运用,从运用中训练,才能有效地提高学生的写作水平。 相似文献
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阅读能力是提高听说能力和写作能力的基础,对今后进一步学习和工作都有很大的帮助。因此在培养学生听说习惯的同时,自然要求培养学生良好的阅读习惯。1、创造良好的课外阅读条件。我们农村课外阅读面临的最大困难是书的来源,为了解决这个问题,可以利用班级图书角,号召学生每人至少捐出两本以上,每个班级共收的图书有一百余册,并给这些书编上统一书号、登记造册,每人分发一本借书证,由学生推选一名图书管理员,学生可以随时借阅调换。如此,大大方便了学生课外阅读。2、制定确实可行的课外阅读计划。只有有计划、有步骤地进行训练… 相似文献
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晋河旺 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(6):79-80
语文阅读教学,重在培养和提高学生的阅读能力。让学生在充分的阅读过程中具体、系统地感知语言,整体理解把握作品,主动学会审美,是培养和提高学生自读能力的三个主要方面。 相似文献
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如何运用有限的精力,实现最大限度的课外阅读是当前语文教师所重视和亟待解决的问题,也是本人一直寻求的,笔者就课外阅读活动指导的话题略谈点滴心得,以期与广大同仁共同探讨。 相似文献
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很多中学生明白:多读好的课外书,能开拓视野、增长见识,提高写作水平,但在笔者的一次课堂调查中,不少中学生还是承认:周末、假期里,最想做的只有两件事——上网和准备上网。而当问及一些不上网的同学喜欢看什么课外书时,很多同学的回答更让我吃惊——言情、武侠、侦探小说! 相似文献
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张月东 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):4-7
“少做点题”“多读点书”,这种呼声很多也很久了,但是,很多学校好像往往做得相反。语文课堂基本上是“讲堂”,课内课外基本上是“题海”。据我了解,很多中学生一个学期都没有去过阅览室,甚至我们的语文老师也很少去过。必修教材中的“名著导读”,有几个学校落实了,又有几个学生读了几本名著呢?更不要说新课标推荐的那一长串名著了。 相似文献
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阅读教学是语文教学的主体内容,教师不但要授之于鱼,更要授之于渔,阅读方法的传授、阅读能力的培养,是阅读教学的重中之重.而加强导读与白读的环节,是提高阅读效果的有效方法. 相似文献