高职院校开设就业指导课的调查与分析

本文作者采用调查问卷的形式。对在校大学生及应届毕业生对就业指导课程的认知情况进行了调查,并对调查结果进行了统计分析。对存在的问题提出了对策和建议。     

英语拓展课的若干准则

针对英语教学中拓展环节存在的弊端,本文提出英语拓展课应以保持学生的英语学习兴趣为前提,并探讨了设计拓展课时教师必须要考虑的几个准则。     

高校学生饮食与健康KAP调查及素质拓展教育探析

本文调查了大学生对饮食与健康的知识,态度及行为(Knowledge-Attitude-Practice,KAP)情况。结果表明,高校学生普遍缺乏对食品营养方面知识的了解,对相关法规认识不透彻。建议高校开设饮食与健康相关的素质拓展课,提高学生饮食安全意识。     

数学拓展课的教学策略

新课改以来,小学数学拓展性课程越来越受关注,小学数学拓展课也应运而生。很多一线教师也认识到数学拓展课的重要性,但是却不知如何上好这堂课。笔者结合自己多年来对拓展课研究的经验,并结合大量的案例来分析小学数学拓展课的教学策略,期望能为一线教师提供切实可行的小学数学拓展课教学参考。     

拓展课教学与素质教育

国内外大量资料表明，培养学生成才主要有三条途径：一是课堂教学的引导，二是课外科普、传记、文学读物的启迪，三是课外科技、文体、社会活动的培育。后两条都属于拓展课教学。生物学拓展课教学是课堂教学必要的补充、发展和延伸，是以学生为主体的实践活动，是生物学教学全过程中的重要组成部分。组织     

能力拓展课的初步探索与实践

随着素质教育的深入开展,为促进学生个性与社会化和谐发展的同时促进学校办学特色的形成,富安中学开设了能力拓展课。研究将八年级一个班作为实验对象,结合学生身心发展的特点以及教育教学原则,探讨有效的实践操作范式,研究效果初见成效。     

高职学生微课认知与需求的调查分析

对417位高职学生微课认知及需求现状的调查结果显示:网络学习已经成为高职学生常用的学习方式,高职学生对微课了解程度并不高,大部分高职学生对微课教学态度积极,学生一致认为微课时长、微课的授课方式、微课内容、形式等对微课教学效果影响最大,微课对传统教学组织模式带来的影响甚微等等。由此,高职院校应从引导学生正确认识微课、重视营造微课教学环境、根据学生需求建好微课、创新基于微课的课堂教学模式等方面入手来加快推动微课在教学中的运用。     

高中体育拓展课的开展,势在必行

体育课和其他学科一样,要面向全体学生,以学生为主体,学生要成为课堂的真正主人。高中教育必须与时俱进,采用多元化的教育方法,以培养出符合时代要求的高素质人才。     

建兰彩课:指向学生个性发展的拓展性课程实施方式

一所学校的生命活力在于尊重学生的个性发展,而一所学校学生品性的养成在于尊重和满足学生的需要.杭州市建兰中学以发展学生核心素养为目标,建立以国家基础性课程为主、学校拓展性课程为补充的课程体系.丰富多样的拓展性课程,因"精彩课程,适性教育;多彩人生,尊重差异"而被教师和学生称为"建兰彩课"."建兰彩课"的开设,促进了学生的...     

高职生体育拓展训练的调查分析与对策建议

基于体育拓展训练对高职生全面发展的重要作用,多视角分析了对高职生进行体育拓展训练的必要性,通过对问卷调查统计与分析,针对制约因素,所采取的对策建议为:转变思想、提高认识;多举措谋求场地设施;甄选与整合项目内容;加强师资力量建设;重视安全管理工作。     

独立学院大学英语素质拓展课试点研究与实践

大学英语素质拓展课是对传统英语教学模式的改革,是对基础英语教学的延伸和补充。教学模式改革的立足点是培养适应社会需求的应用型人才。本文探讨了具有独立学院特色的大学英语素质拓展课的实施办法,深入研究分析如何实现教育人性化和个性化相结合,为以后的教学改革提供了宝贵的经验和建议。     

谈微课在小学数学拓展课中的实践

随着社会的不断进步,越来越多的现代信息技术 应用到了教育事业中来并取得了不错的效果。而随着教育信息 化的不断发展,微课作为一种新型的教学方式逐渐走进了中」、 学教育工作者们的视野。与此同时,微课本身具有的“课微意 深”的特点,其对于教师教学效率的提高和学生自主学习能力 的提高具有重要意义。因此,对于我们、学数学教师而言,我们 要充分发挥教学经验在、学拓展课上不断应用微课技术.最终 促进/]、学数学学科的进一步发展。有基于此,我将充分结合我 的个人经验,谈一谈我对“微课在小学数学拓展课中的实践”的理解。     

刍议“拓展课”的设计

认为拓展课是在日常上课基础上,对教学内容、任务、方法以及知识应用等有所扩展或深化的课,能够使课程更好地具有时代性和选择性.要充分地发挥拓展课在培养学生终身学习态度、方法、能力等方面的作用.结合正、反两方面的实例论述了拓展课的内容要慎重选择,不能仅仅着眼于知识拓展;拓展课应该以学生的经验为基础;最好不是教师“唱独角戏”.     

拓展训练地面项目与高校体育选项课结合的教学模式研究

根据目前高校体育教学改革的需要,将拓展训练地面项目加入到高校体育选项课的教学中,提出了拓展训练地面项目与高校体育选项课结合的教学模式,为深化高校体育教学改革提供了新的发展思路.     

微课在小学数学拓展课中的实践

微课作为一种新型的教学方式,在教育领域产生了广泛的影响,为教育改革、实现教育技术与学科课程的整合带来了新的思路。微课的微主要表现在教学内容少,教学时间短。因此,微课要求知识点一定要短小,讲解一定要精练,适合讲解一些典型题目、重难点。数学老师可以依据自身的教学优势和积累的经验,设计出适合数学拓展课前、课中以及课后的微课,并将这些微课应用到具体教学中,帮助学生更好地掌握重难点,提高学生自主学习的能力。     

高职院校开设素质拓展课的探索与实践

高职院校的培养目标一般定位为培养具有较高综合素质的高级应用技术型人才.但现行高职学生中普遍存在缺乏学习能力、创新能力、交流与合作能力等问题,素质拓展训练课有利于培养学生的这些能力.所以,在社会要求素质教育的今天,在高职院校设置素质拓展训课是非常必要的.     

运用微课开展初中英语拓展式阅读教学

拓展式阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣、拓展阅读时空、培养学生自主合作学习的习惯和能力。拓展式阅读教学要与传统的课堂教学手段完美结合,相辅相成,相得益彰。     

小学数学拓展课的重新认识

小学数学拓展课就是对小学数学教材内容进行一定的拓展和延伸而展开的课堂教学,通过创设学生感兴趣的数学问题情境,提供给学生课堂活动的空间,让学生在课堂上动手操作、实践探究、发现知识、感悟数学思想与方法,提高数学素养。     

初中生对微课的兴趣:调查及建议

随着网络技术的飞速发展,微课在中小学教学中开始普及。教师除了要掌握制作微课的技术以外,也应了解其直接使用对象——学生的看法及意见。通过调查初中学生对微课的兴趣,探求不同年级、不同成绩水平的学生喜爱的微课内容及方式,藉此优化初中学段微课的制作和使用:一是考虑因材施教,二是结合学科特点,三是合理安排教学环节和辅助工具。     

拓展课“填数使等式成立”课堂实录与反思

人教版的教材中搭配分了两次进行教学,第一次出现在二年级上册。二年级上册的排列与组合较为简单,一是 3 个数中取 2 个数字组成个位和十位不重复的两位数,二是三数求和,和的可能数。第二次出现在三年级下册。三年级下册的搭配问题比二年级的复杂一点,其中例 2 是 3 件上衣和 2 条裤子,1件上衣搭 1 条裤子,请你搭一搭。本节课搭配的方法类似于三年级下册的例 2,而且由于搭配的方式有很多种,所以相比于三年级下册的例题更难。故在探究环节设计了先探究差是 9的算式,教学填数的方法,然后通过方法的类推,类推到差是8,从而降低难度,激发孩子的学习兴趣。