谈谈社会建构主义理论下的教师角色

社会建构主义理论中提出,学习不是"发明"的,而是"发现"的。在知识建构中,要把学生看作知识的主动建构者,因此,在这过程中,教师应提供"支架式"的教学,从传统的灌输者走出来,发挥引导者和参与者等的角色。     

试论网络环境中的教师主导作用

文章从大学英语教学理论和实践的视角,探讨了学生作为自主学习的主体,利用网络技术发挥教师主导作用,引导学生合理利用网络资源,提高自主学习效率等问题.     

试论教师主导作用的发挥

发挥教师主导作用的关键在于教师引导、启发学生对学科的学习重要性的认识。本文提出一种新的模式:教师主导作用所发挥的效果=f(教师·学生·教学环境),分别从这三个因素探讨如何发挥教师的主导作用。只有将教师、学生和教学环境三个因素相互结合,才能充分发挥教师的主导作用。     

基于建构主义学习理论的支架式教学模式探讨

建构性学习是一种自我调节的学习。建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,教师是意义建构的帮助者,在课堂教学实践中利用情境、协作、对话、意义建构等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。根据建构主义学习理论,对支架式教学方式方法进行了深入探讨。     

基于建构主义学习理论的教学模式中教师的作用和活动

以建构主义教学理论为指导,探讨在建构主义学习理论的教学模式中教师的作用和活动.教师主导作用及其重要意义、建构主义学习理论的教学模式中教师的具体活动以及充分发挥教师主导作用的应对策略.     

浅谈教师的主导作用与学生自主学习能力的培养

随着网络时代的到来，信息社会的文明使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化。如何培养学生学会学习、学会创新、学会生存，这是我们教育工作者必须深入思考的问题。培养学生良好的信息素养成为现代教育教学的重要任务之一。在网络协作教学中，学习者的参与和自主学习是协作过程的中枢，但是我们不能因此而忽视了教师的帮助、指导、辅助作用。在整个教学过程中教师承担了学生学习的促进者和教学过程的主导者的角色，因此教师的地位和作用也是明显的。如何在网络这个特殊的学习环境下充分发挥教师的作用，成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，这也是协作学习有效进行的前提。     

应用建构主义理论 研究新的教学模式

随着我国教育改革的不断深化，传统的教学模式已不能适应现代教育的需要和发展。培养能适应２１世纪需要、具有全面的文化基础、创新能力和高尚道德精神的一代新人，需要充分运用现代教育技术，在教学模式上进行创新。以下是本人应用建构主义理论探索生物教学模式的思考与实践。 一、理论依据 建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中，与他人协作，利用必要的学习资料，通过对知识意义的主动建构而获得的。学生是学习过程中真正的信息加工主体和知识意义的建构者，而不是被动接受刺激和知识灌输对象；教师应…     

教师不能忽视自己的主导作用

语文课程改革实验的一个核心内容就是改变学生的学习方式,这已经成为广大实验教师的共识。在语文课堂教学中,教师想方设法去凸现学生的自主学习能力,不管什么内容,都由学生一说了之,教师“导”的作用一点都看不到,似乎这样才是改革,否则就是走老路。这些形式上的盲目模仿,缺乏对课改实验的冷静思考,无疑会对语文教学带来严重的影响。     

和谐课堂教学中教师的主导作用

教学冲突是客观存在的,课堂教学是一个非线性的过程,教师的指导和帮助能否被学生接受和内化的关键是教和学的和谐。从学生发展本质来看,和谐课堂教学中的教师主导作用的发挥应突出三个方面,即正确认识学生、给学生自主学习的时间、给学生自主交往的空间。     

谈建构主义学习理论对汉语听说教学的影响

本文主要从建构主义学习理论对汉语听说教学的影响谈了几点认识：汉语听说教学应注重开发学生智力，教学过程交际化，重视教师的主导作用，加大汉语输入。     

Teacher＇s Role in English Vocabulary Learning

Vocabulary is the basis for learning any language.Anyone who wants to learn a language well faces the challenge of enlarging his/her vocabulary effectively.From six aspects,this paper discusses what teachers should do to help their students with vocabulary acquisition.     

建构主义学习理论与英语写作教学

本文通过详细阐述建构主义学习理论和分析英语写作教学现状 ,探讨该理论对改变英语写作教学现状 ,提高英语写作教学水平的作用。     

浅析教师在中学生英语学习动机培养中的作用

学习动机是学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要力量.教师只有成功而有效地掌握和运用培养学生学习动机的方法,才能使提高学生的学习效率成为可能.要培养学生的学习动机,其手段是多方面的.从情感的角度来讲,学习动机的培养主要在于引导学生形成正确的归因倾向,有效利用移情的作用,调节学生的动机水平,选择适当难度的目标以及采用多种激励手段.     

大学英语网络自主学习模式中的教师角色定位

本文在自主学习理论和建构主义学习理论的基础上,结合基于计算机网络的英语自主学习模式的特点与教学经验的反思,探讨了大学英语教师在这一新型教学模式中应当充当的角色。     

大学英语教师角色实证调查与研究

大学英语教师在促进学生自主学习中扮演着重要角色.该研究利用调查问卷,从师生两个不同视角调查师生对大学英语教师角色的不同期待以及师生双方对教师课堂教学行为的汇报情况.调查结果发现:(1)多数教师认同自主学习理念并愿意将学习责任逐步下放给学生;同时,大部分学生已具备初步的自主学习观念并愿意承担更多的学习责任.师生双方在教师角色的认识上存在趋同性.(2)教师的实际教学行为与学生的期望仍有很大差距.(3)教师的教学行为与其对自身的角色期待大体相关,但期望与实际仍有一定的距离.     

论建构主义与网络辅助外语自主学习中心的建设

建构主义学习理论为建立和建设网络辅助外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。网络辅助自主学习中心又是实现建构主义学习的最有效途径之一。通过阐述分析构成建构主义学习环境的基本要素和网络辅助自主学习中心的基本特征,本文提出了在建构主义指导下建立和建设网络辅助自主学习中心的几条建议。     

基于网络的课外英语自主学习的调查研究

就现有网络条件下学生的课外英语自主学习情况进行调查,分析结果表明英语学习需要多层面立体化发展;教师充分利用各种网络资源和条件,确保学生利用网络资源优势进行有效自主学习.     

近年来国内关于教师角色冲突的研究综述

教师角色冲突是教育研究的一个重要内容。教师的角色冲突对教师个人发展和教学工作产生直接的影响。教师的角色冲突产生的原因包括客观和主观两个方面。学校和社会应该为教师创造宽松的环境,教师自身要不断学习,增强教师角色的适应能力。     

论教师对大学生英语网络自主学习的监管

网络环境下自主学习是一种新的学习方式。全文阐述了网络自主学习在大学英语教学中的优势,分析了网络自主学习使用初期普遍出现的问题,并探讨了教师对网络环境下大学英语自主学习实施监控和管理的措施。     

建构主义学习观中教师角色探讨

建构主义作为一种新兴的学习理论，深刻影响了我国当前的教育活动。教师角色定位以建构主义理论来观照，也应有更新。