榜样示范法的心理学研究

榜样示范法是一种重要的教学方法。研究发现,有效的榜样要有一定地位、能力、魅力和吸引力,还要与学习者类似;应对榜样、多个榜样的效果优于专家榜样、单个榜样。示范不仅能示范外显的行为,还能示范内隐的认知过程;学习者和榜样都参与到示范中的效果比较好。     

榜样教化:古代社会治理中的思想政治教育

以儒家意义上的榜样教化概念为切入点,才可以深入理解古代社会治理中的思想政治教育.在儒家多向度的阐释中,教化的本旨即榜样教化,其主要表现形态是身教示范.究其实质,榜样教化是一个关乎社会治理思想与实践的复杂性概念.作为"直接示范"的榜样教化具有层级式的权威示范之特质,其丰富的内在意蕴与社会治理的目标内涵达成了高度契合,由此成为儒家社会治理思想的内中之义.作为"间接示范"的儒家榜样形象则从经典走向了生活,在以社会教化活动为重要标志的古代社会治理实践中得以再现与演绎,由此在社会化转向过程中推动了社会教化目标的顺利实现.在现代转化的视阈下,上述资源为现代思想政治教育的理论建构与实践开展提供了有益的借鉴.     

试论大众传媒与中学生榜样示范教育的互动

大众传媒作为目前影响青少年成长的重要因素，它是中学生榜样示范教育的重要资源。榜样就是力置，榜样的力置是无穷的。所以，为了有效地开展榜样示范教育，应该充分重视大众媒体对中学生榜样示范教育的重要推动作用。     

学校榜样教育问题反思与改进——基于广州市中学生的调查

榜样教育对青少年价值观形成及道德发展有着重要作用,学校历来注重对榜样的宣传教育作用。通过问卷调查发现,学生普遍认为榜样对自我成长有重要的示范引领作用,同时认为学校树立的榜样人物于自己"遥不可及"。这说明榜样的树立往往基于学校的思考,而缺失了学生的"在场"。基于关怀理论,学校榜样教育应关注学生作为被关怀者的积极回应,倾听...     

谈榜样示范在大学生思想政治教育中的作用

一、榜样示范、优良传统榜样的力量是无穷的。运用榜样示范可增强高校思想政治教育的感召力和有效性,这也是高校思想政治教育的优良传统。胡锦涛同志强调:"大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。"当代大学生的健康成长决定     

用榜样引领班级

正策略提示榜样选择:按照洛克的说法,选择榜样的原则是选择同学生"应该做的事情"相关的榜样。处于成长过程中的中小学生在学业、德育、行为及个人成长方面"应该做的事情"有很多,所以,班主任应针对学生特定阶段在思想和行为中存在的各种问题,多元化、多层次地建立起班级的榜样群。●榜样示范:不同年龄阶段的学生感知规律不同,对榜样示范的呈现方式也应有不同的要求,大体来说,小学低年级学生往往更容易感知具体的榜样行为,采取"现身说法"呈现榜样信息效果会更好;而小学中     

“榜样”的语词分析及其在传统文化中的运用

“榜样”作为名词,由来已久,但在起初并不是合成词,而是两个独立使用的单音节词。在“榜样”的发展过程中,有人对其词性产生了质疑,认为“榜样”具有二元性,但据多方面论证发现,“榜样”只有一元性,是一个褒义词。“榜样”不仅有很多近义词,如“典型、楷模、范例、模范、典范”等,还有很多引申义。这些词大多是在“榜样”之后加了一个动词,构成“榜样培育”“榜样示范”“榜样教育”等等。在中国的传统文化中,“榜样”代表的是圣人君子的理想人格,体现的是“忠、信”的理想人际关系。     

论中学德育之榜样示范

在中学德育中,中学生的榜样示范活动是一个复杂的系统工程,基本途径包括树立朋辈榜样、强化教师楷模、深入社会实践。榜样示范是知与行的有机统一,榜样示范的主体、对象、内容和载体要协同互动,注意实践教育、养成教育和体验教育的结合,不断促进道德品质的发展。     

浅谈“榜样示范”在班级管理中的运用

"榜样示范"在班级管理中的运用是指依据学生的年龄特征及心理特点,利用生动具体的形象作为榜样,有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。这样不仅能鞭策班级成员共同努力和进步,还能促进班级管理方式的有效改进。本文从教育实践活动出发,对"榜样示范"在班级管理中的运用进行了实践性的总结。     

榜样示范法的创新

正与成绩优秀的学生面对面交流,就自己的困惑或问题向"状元们"提问,询问方法或经验,较之传统的"现身说法"、主题报告会式的榜样示范,这样的交流会增加了互动的环节,体现、照顾了学生在学业上的自主性需要,从而提升他们的学习积极性;同时,针对学生的个体差异,解决他们在学习中的一些实际问题。这种榜样示范的创新方式确实能取得一定的实效,是值     

“导”的学问

教师的"导"在教学中的重要作用是不容忽视的,教师的"导"自始至终直接影响着教学过程,并且关系着教学全局的成败.在课堂教学实践中,我觉得教师的"导"应该发挥在以下几方面: 一、示范指导,树立学生的模仿样板 学生能力的形成与教师的指导示范有很大关系.教师成功的示范为学生树立了感情的榜样,使他们从中领悟正确方法,激起学生的欲望.     

榜样示范教育对基层党建及群众工作的效应

以榜样示范教育为切入点,立足于适应党的群众工作的内容、方法和环境的改变,不断完善和提升榜样示范教育的方式与效果,探讨新形势下以榜样示范教育为载体的党的基层组织建设和群众工作的途径与方法。     

论榜样示范法在心理健康教育中的应用

榜样示范法就是以别人的优良心理品质和模范行为对学生进行心理健康教育的方法。在心理健康教育活动中，合理、有效地运用榜样示范法具有积极意义。榜样示范法的心理依据、榜样示范法的心理机制、榜样示范法的分类以及教师在心理健康教育活动中运用榜样示范法的策略等问题。     

如何在小学科学课中培养学生质疑能力

一、创设质疑氛围,培养质疑兴趣兴趣是最好的老师,培养学生的质疑能力也应从兴趣入手。如:(1)向学生推荐有关的名言。"智慧常常从怀疑开始"、"发明千千万万,起点是一问"。(2)向学生介绍有关名人故事。如介绍爱迪生、伽俐略、华罗庚小时候爱好提问的故事。(3)表扬大胆质疑的学生,以榜样带动胆小的学生。     

榜样示范法在中小学心理健康教育中的应用

榜样示范法,是以班杜拉的观察学习理论为基础。榜样示范法的运用．要遵循榜样行为的习得机制以及青少年儿童的心理特点。教师要合理运用榜样示范的策略,选好榜样,挖掘榜样主体的多层次性,指导榜样的学习过程,引起学生的情感共鸣,避免榜样学习的淡化,通过这几方面来促进青少年儿童的榜样学习。     

新时期大学生党员榜样示范机制探索

大学生党员榜样示范机制的构建是高校党建的一项重要的工作。作为新时期的大学生党员,在高校学生群体中发挥着巨大的榜样示范作用,但也存在着很多问题。如何构建有效的大学生党员榜样示范机制,对于发挥大学生党员的先进性,促进高校党建工作的有效性,实现中华民族的伟大复兴,具有重要的意义。     

《三字经》中榜样示范在幼儿园课程中的运用

成书于南宋的《三字经》,是古代儿童重要的开蒙读物,为了实现其教育目标,作者王应麟列举了大量的史实和榜样人物,并以之为中心,以讲故事的形式进行宣教。首先以三个标准为依据对其中所涉及的二十一位榜样人物进行梳理和研究,得出《三字经》中榜样示范所具有的统一性、真实性、形象性和典型性的特点,然后结合幼儿园课程所具有的基础性、启蒙性、游戏性、全面性、生活性、整合性、活动性与直接经验性的特征,得到幼儿园课程中要重视榜样示范、正确树立榜样和善于运用榜样的三点启示。     

谈榜样示范在大学生思想政治教育中的作用

一、榜样示范、优良传统 榜样的力量是无穷的。运用榜样示范可增强高校思想政治教育的感召力和有效性,这也是高校思想政治教育的优良传统。胡锦涛同志强调：“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。”当代大学生的健康成长决定着他们在全面建设小康社会实践中的表现和成就,需要通过榜样示范引导他们,     

高职学生榜样教育的现状及对策——以徐州经贸分院为例

<正>以徐州经贸分院为例，首先调查了当下榜样教育的现状，导致此现状的原因有学校开展榜样教育活动频率低、所选取的榜样示范产生共鸣较少、学校组织榜样教育示范活动形式单一，随即分析了学生对榜样教育的选择呈现出的特点：榜样选择的特质多样化、倾向于选择与自身价值观相符的榜样、学生价值观受偶像文化的影响，特别是偶像文化与学生价值观联系甚密，在现今自媒体发达的时代，更容易受偶像文化的影响，最后提出了对学生榜样教育的对策。二十大报告中提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，可见榜样教育作为德育的重要组成部分，必须加以重视。     

榜样在高校德育中的意义

榜样在高校德育中的意义程勉中与理论知识的教育相比,榜样教育是一种形象化的示范教育,它是高校德育工作中不可或缺的一个重要方面。可以说,德育理论是以榜样———即对理想人格的道德诠释为基础的理论,没有对现实生活中榜样的选取和推广,德育就不能有效地把握对象。...