导学案辅助教学实践

导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。导学案中的"学"是指学生利用导学案课前自主学习、课中有效展示、课后有效反思。     

导学案辅助教学实践

导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。导学案中的"学"是指学生利用导学案课前自主学习、课中有效展示、课后有效反思。     

语文“导学案”教学的实践与思考

"导学案"教学改革突出了学生的主体地位,提升了学生的学习主动性,提高了课堂学习效率和学生自学能力,让学生有更多的课堂时间进行思考和开展其他语文活动,培养学生良好的预习习惯,促使学生掌握正确的自学方法。"导学案"在编写和使用中存在的问题也引起教学工作者的思考。     

英语教学中导学案的使用

“学案导学法”,转变了传统课堂中的教师和学生的角色,把学生从应试教育繁重的训练中解放出来,把学习的主动权还给学生,最大可能地调动了学生学习的积极性,确保了课堂教学的有效性。     

谈在初中语文导学案教学中教师的作用

在初中语文导学案教学中存在着教师不敢放手,担心过多,把自己当成主角,自导自讲,学生则是听众。与此相反的另一个极端是有些教师不知道自己的位置该摆在何处了,几乎"全身隐退",让学生自由发挥,课堂成了无主题变奏。针对这种情况,我们认为是教学中教师"不作为"的现象,没有尽到作为学生学习活动的组织者和引领者的责任。教师把课堂交给     

职中语文教学中导学案教学的尝试与思考

职业高中学校培养的是能主动学习、积极参与、勇于创新和善于"解决问题"的社会的合格的实用型人才,不管专业技术课教学还是文化课教学都应该服务于这一点,那么我们的语文教学如何有效地转变学生的传统学习方式,提高学生的学习能力,提高课堂教学效益,更好地服务于职业学校的培养目标呢?为此,我们在语文教学实践中进行了"导学案教学法"大胆尝试,尽管还存在这样那样的问题,实践证明了",导学案教学法"有利于职中学生自主学习、主动参与、合作探究良好学习习惯的形成,能更好地服务于职业中学的培养方向。     

对初中语文教学导学案的思考

导学案是初中教学中新兴的一种教学模式,但语文学科对它的使用要区别于其他学科。语文教师要明确学案与教案的区别,课堂教学仍要回归文本,体现语文教学的人文性。课堂上下教师要注重对学生"学"的参与性,这样才可以充分发挥导学案的优势,真正提高语文教学效率。     

“导学案”教学实践后的自我反思

新课标下课堂教学中要突出学生的主体作用,在追求有效教学、特色教学大背景下,原先传统的＂先教后学＂的课堂教学模式渐渐被＂先学后教＂的课堂＂六步＂导学模式所替代,教师、学生每天接触得最多的就是＂导学案＂。＂导学案＂的内容制定、编排对学生能否顺利完成自学目标、课堂效率能否达到最大化影响很大。本文从导学案的编写和使用角度谈谈其对提高课堂效率的影响,以及在操作过程中的得与失。     

导学案模式下的分组教学

正新课程改革中导学案模式的推广,对教学目标的达成、促进学生全面发展起到了积极的作用,并在实践中取得了可喜的成效。本文试就导学案模式下的分组教学的实施谈一下认识。一、实施前的准备1.对学生进行合理分组常见的分组方式主要有两种:搭配分组与同类分组。而在教学实践中,教师更加推崇同类分组,因为这种分组方法更加科学、合理和有效,能营造出全体学生积极参与学习的氛围。     

关于导学案编写和使用的几点思考

导学案作为课堂教学的载体．是指导学生自主学习的指向标．教师怎样编写导学案．学生怎样使用导学案是我们面临的最基本的问题。我在自己的教学实践中对这两个问题的解决积累了一些经验和看法。     

关于生物导学案设计的几点思考

"交往互动,共同发展"是新课改赋予教学过程的本质.如何设计好学案,提高学生自主学习能力,实现高效学习,是生物教学中面临的一个新问题.为了更好地解决这个问题,我校生物教研组积极研究并制定了备课组备课计划和学案设计要求. 一、备课组备课计划 1.以每个备课组为单位,备课组长要整体把握小组工作的大方向,并经常督促和检查组内的工作.备课过程中,要充分发挥组内各成员的优势,将制作多媒体、编排学案内容、设计小实验等任务落实到人.     

关于“导学案”运用的几点思考

高效课堂新模式——＂导学案＂,让学生的学习潜力和自主合作与探究精神发挥到极致。它旨在挖掘所有学生的学习潜力,最大化激活学生的学习热情,使课堂充满激情和活力,让全体学生以＂鲜活的生命个体＂积极参与到学习活动之中,真正成为学习的主人。但＂导学案＂的运用是否灵活务实才是高效课堂成功的关键。因此,必须对＂导学案＂实施中的几个关键点予以特别关注。     

导学案教学中学习小组的评价方法

小组合作学习,是以合作学习小组为基本形式,小组成员针对独立学习过程中出现的问题进行有效交流探讨并解决问题。在导学案教学过程中常常采用小组合作学习的方式,但教师常常困惑:为什么有的学生心不在焉?为什么讨论的时候总有学生谈与学习无关的事情?为什么课堂纪律有时不容易控制?出现以上问题的原因在于教师缺乏有效     

初中英语教学中运用导学案的有效性

导学案是推动高校课堂顺利实施的重要载体和"抓手",以学生及学生的发展为中心,以让学习真正发生在学生的身上为目的,关注学生的学习状态和生命状态。导是引导;学是核心;案是方案,导学案被称为学生学习的路线图和指南针,这就充分体现导学案设计的重要性。     

导学案在小学英语教学中有效运用的探究

小学英语教学过程中,所采取的新型教学模式之一就是导学案教学法,该教学模式可以充分发挥学生的积极性和主动性,帮助英语教师营造和谐、轻松的课堂学习氛围,调动学生英语学习的积极性,从而提升初中英语课堂的有趣性及生动性。基于此,针对小学英语教学过程中导学案的有效应用进行分析探讨,提出相应的思考和建议。     

对高中语文导学案教学存在的问题的思考

导学案的出现是学校和教师大力推进高效课堂的产物,是积极教研课改的新产品,它的诞生凝聚了无数敢于打破旧传统,对教学有着高度热爱的教育工作者的心血和汗水。然而导学案依然处于课改先锋者研制的初级阶段,它需要我们倾注热情,不断地给予探究和提高。     

化学教学中“导学案”教学模式的研究

新课标下的高效课堂实行"导学案"教学,将课堂还给学生。教师在精心编写、合理使用,不断完善"导学案"教学模式在化学教学中的运用。     

数学导学案的编写、实施与思考

随着新课程改革的不断深入，教师的教与学生的学发生了深刻的变化．笔者所在学校数学组通过运用导学案进行教学，通过一年的教学实践发现效果不错，它能够提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣．     

针对我校新课改下生物教学中存在问题的几点思考

自2010年元旦以来,我校全面推行学案引领模式,以小组合作学习为主要形式的新课堂模式。两年以来,学生回答问题的积极性被充分调动起来了,死气沉沉的传统课堂被取代,真正实现了让全体学生动起来,把学习的主动权教给学生的初衷,课改初见成效。但不可否认,"小组合作学习"作为一种全新的教学模式,加之我校大班额的实际情况,操作起来的确有一定的难度,课改中还存在不少的问题。下面我结合生物教学就我校课改中存在的问题谈一下自己的几点思考。     

关于高中物理导学案教学的几点思考

随着高中物理新课程探索的不断深入,利用导学案开展分组教学的模式已经赢得了教师和学生的普遍认可。导学案对"教"与"学"都起着至关重要的作用,作者就导学案的运用谈谈思考。