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<正>《论语·学而》篇有句"吾日三省吾身",是说孔子的学生每天都要多次反省自己。几千年来,"吾日三省吾身"成为儒生为学为师为人的基本准则。古人如此,现代教师更应该"吾日三省吾身",自觉进行教学反思,争做反思型教师。"省"可解释为"反省,反思"。反思是一个优秀教师成长过程中离不开的重要环节,是一种 相似文献
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王晋春 《太原教育学院学报》2004,22(4):78-80
教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合,形成在研究状态下工作的生活方式的重要途径。教师和学生的成长过程中都离不开不断地反思这一重要环节。 相似文献
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对反思型教师的一些基本身角度,对何谓反思型教师、教师反思什么、如何成长为反思型教师等基本问题做出了归整和反思,指出教师常通过"开展对话,学习提高;开展行动研究"等来进一步成长. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(18)
对话和反思是教师专业成长的重要力量。教师在对话中可以汲取专业成长的力量,在反思中可以探寻专业成长的路径。反思是一种特殊意义的对话。教师要不断实现专业成长,既要对反思进行反思,也要对对话进行反思;在对话中密切合作,在反思中加强实践。 相似文献
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20世纪80年代以来,关于反思的讨论响彻北美大陆的教师教育界,并引起世界各国教育学者的关注与重视。诸如“反思型实践”、“反思型教学”、“教师即研究者”等口号已被国际社会特别是英美等西方国家的教育工作者所广泛接受。能否进行“反思型实践”,也已成为衡量优秀教师的当代标准。目前,我国新一轮课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着。新课程赋予了教师工作新的内涵和要求,需要教师改变自己的教学观念和习以为常的教学方式、教学行为。随着教师这种角色的重新定位,需要教师成为一名反思实践者。在实践中,在研究中反思,改变固有的观念、… 相似文献
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中小学语文新课程改革大力倡导全新的"对话"理念,语文教学必须变革为对话型语文教学,因而,语文教师担任的角色也应随之产生改变。从传统语文教学到语文对话教学,教师必须完成的角色改变有:要转变为独立、高效地与文本平等对话的对话者;要转变为学生独立、平等地与文本对话的保护者、促进者;要转变为与学生平等对话的普通对话者;要转变为师生平等对话中的"首席"。 相似文献
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反思教学是教师对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的过程。反思教学对教师素质及其专业的发展具有推动作用。反思型教师具有问题意识、责任意识和自我教育意识。教师反思的方式多种多样,诸如行动研究反思、对话性日志反思、习惯性反思等。 相似文献
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强调和重视教师反思要审慎,教师反思是否有效是由多种因素决定的。将教师反思等同于实践经验的积累、过分关注实践细节与操作技艺、教师反思的维度过于单一是三种最为常见的教师反思的困境。提倡教师元反思有助于教师走出反思的困境,教师对反思的方法、内容和结果进行再思,可以避免教师反思的机械化和形式主义倾向。 相似文献
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“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语课程标准》)只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互造就。 相似文献
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反思教学是教师对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的过程。反思教学对教师素质及其专业的发展具有推动作用。反思型教师具有问题意识、责任意识和自我教育意识。教师反思的方式多种多样,诸如行动研究反思、对话性日志反思、习惯性反思等。 相似文献