在高职英语教学反思中成长

高职英语教师要适应新课程改革教育理念,从“经验型”教师成长为“学者型反思型”教师,必须不断提高自身的专业素质。教学反思被认为是一种促进教师专业成长的催化剂,它提高了教师教学工作的自觉性,有利于教师总结和提炼教学经验,形成优良的职业品质。教师的专业成长应以教学反思实践为基本路径,加强教育教学理论学习,增强反思意识,实践反思活动;学校应该建立教学反思的长效机制,创设反思的文化氛围,促进教师在教学反思中不断成长。     

高职院校专业教师素质提升的策略与途径

学生是在老师的引领下成长的,职业学校教师整体素质影响到下一代数以万记的劳动者成长。高等职业院校教师素质已成为职业教育教学和科研质量的瓶颈。国家采取了很多的政策手段,以寻求高等职业学校专业教师可持续发展途径;高职院校自身应重视各专业师资团队的建设,思考专业教师素质提升的策略;教师个体更要树立正确的价值观、随时做教学反思,并及时更新职业教育观,使教师的素质适应学生的职业成长规律,逐步提高教育水准,促进职业教育的发展。     

政治课老师应注重教学反思

反思是以自己的职业活动为思索对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审阅和分析的过程。教学反思就是教师自觉地把课堂教学实践作为思索对象,对已经发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论假设进行审阅和分析的过程,其目的是使教学进入更优化的状态,使学生得到更充分的发展,使教师成长得更专业。新课改非常强调教学的发思,教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

论经历在教师专业成长中的意义

教师的专业成长是一个终身学习和实践性教学反思的过程。这一过程立足于现实生活,离不开教师经历的影响。本文对经历的含义与特点进行了简单梳理,阐述了经历对教师的职业定向、教学风格、教学反思都会产生较大的影响。教师应树立积极的心态,培养良好的反思习惯,挖掘自身经历对专业成长的意义。此外,促进和研究教师的专业成长也不能忽视教师的经历。     

高师院校反思型专业教师的培养

专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;创设反思的实践条件,使专业教师注重课程系统学习与实践。     

在物理教学中如何进行教学反思

教学反思是以教师自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程．教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”．新课程改革非常强调教师的教学反思．教学反思可以使教师高效地完成教学任务,教学反思能促使教师形成自我反思意识和自我监控的能力,推进新课程改革的进程．     

对教学反思的再认识

反思是教师教学的一部分,课堂教学中不能没有反思,许多精辟的论证、习题的多种解法、成功的教学论文、好的教学设计无一不是反思的结果。反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是＂教师专业发展和自我成长的因素＂。     

教师自我反思七途径

教师的自我反思,即教师以自身的职业活动为反思对象,对自身的教学行为及教学效果进行审视和分析的过程。自我反思有助于教师的专业成长和全面发展。那么,教师在自我反思时,应注重哪几个方面呢?     

在物理教学中如何进行教学反思

教学反思是以教师自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素".新课程改革非常     

教学反思的实质与内容

教学反思对于一个教师的专业成长有着重要的影响。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,要思所得、思所失、思所疑、思所难。     

高中英语教学反思

反思是促进教师专业成长的重要途径。教师通过教学反思和实践,以多种形式激发学生兴趣,选准教学切入点,确立有效教学目标,能够提高学生的语用能力,达到学以致用的目的。     

反思，让课堂教学少有遗憾

新课程改革强调以校本教研为依托,以课堂教学研究为重点,以课堂观察为手段,以教学反思、同伴互助、专业引导为主要方式促进教师的发展。而教学反思是促进教师发展不可缺少的一个因素。反思就是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。因此,教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,也是肥沃课堂教学这块热土的养料之一。     

教学学术型教师的成长路径研究——基于教学反思的视角

教学学术型教师就是能培养创造性的学生、推动教学学术发展和提升教学质量的教师,而教学反思对教师教学风格形成、促进师生关系和谐发展、推动教师的专业化成长作用巨大。本文基于教学反思的视角,提出了在教学反思中确立教学学术价值取向、通过教学反思实现教师教学学术发展和提升专业能力的教学学术型教师成长路径。     

观课议课促反思

教学反思是教学活动的重要组成部分,是促进教师再学习、再发展的动力,是提升教师专业素质,促进教师成长的重要途径。观课议课作为教学的常规活动,可促使教师教学反思,是提升反思质量、促进教师专业成长的有效方式。1.促使授课教师反思,提高反思质量。教学反思是教师成长之需     

在反思中前行

《走进新课程》一书对反思是这样定义的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。笔者认为教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，贯穿于整个教学过程。     

教学反思——我的专业成长之路

本文从当前教师的职业恐慌着手,结合自己的实际,提出教师应该通过教学反思来提高自己的教育教学水平,然后从四个方面阐述了教学反思的内容:A.教师教育教学观念的反思;B.教师角色地位的反思;C.教育教学知识内容的反思;D.教育教学活动组织与开展过程的反思.最后指出,教学反思是教师专业成长的有效途经.     

反思——提高教师教学能力的重要措施

教学反思,是教师以自己的职业活动为思考对象(内容) ,对自己在职业活动中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。正如美国著名教育家杜威曾概括出的一个教师成长的公式:即“教师成长=经验 反思”。有关教育专家认     

高中化学教学的反思策略

<正>教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做的行为及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是提高高中化学教学水平的重要的手段。教学反思,首先,要反思知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个层面     

教学反思与教师专业成长初探

作者通过对教师教学反思与教师专业成长关系的阐述,强调教学反思作为个体的自觉,是教师专业成长的基础、关键环节和重要途径,对教师专业成长具有重要意义,应将教学反思提升为一种常规要求,从外部客观环境上、机制上促进教师专业成长,从而又好又快地提高教师队伍的整体素质。     

如何撰写教学反思

教学反思是对自己教学得失的一种回顾,是一种良好的教学习惯,是对以后教学的一种积累。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。