教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

<正>时光荏苒,岁月如梭。转瞬间,《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着"而立",预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤,本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下,如今已是绿草如茵,繁花似锦。回顾30年的发展历程,本刊在国家师训政策的传播、教师培训理论的研究和教师培训工作实践的指导等方面,发挥了巨大的作用,对建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍发挥了积极作用。     

创刊30周年征文启事——教师培训为教师专业发展导航

<正>时光荏苒,岁月如梭。转瞬间,《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着"而立",预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤,本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下,如今已是绿草如茵,繁花似锦。回顾30年的发展历程,本刊在国家师训政策的传播、教师培训理论的研究和教师培训工作实践的指导等方面,发挥了巨大的作用,对建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍发挥了积极作用。     

创刊30周年征文启事——教师培训为教师专业发展导航

<正>时光荏苒,岁月如梭。转瞬间,《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着"而立",预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤,本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下,如今已是绿草如茵,繁花似锦。回顾30年的发展历程,本刊在国家师训政策的传播、教师培训理论的研究和教师培训工作实践的指导等方面,发挥了巨大的作用,对建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍发挥了积极作用。同时,伴随着改革开放以来我国教育事业的发展,本刊也见证了教师培训工作取得的辉煌成绩。     

教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

<正>时光荏苒,岁月如梭。转瞬间,《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着"而立",预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤,本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下,如今已是绿草如菌,繁花似锦。回顾30年的发展历程,本刊在国家师训     

教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事

<正>时光荏苒,岁月如梭。转瞬间,《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着"而立",预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤,本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下,如今已是绿草如茵,繁花似锦。回顾30年的发展历程,本刊在国家师训     

高职高专教师培训回顾与前瞻

从1990年试办高职以来,我国高职高专教师继续教育经历了快速发展的历程,但是生师比在1:30以上,教师培训任务艰巨、国外培训影响较小。通过实施高职高专教师继续教育,我国高职高专师资队伍素质得到明显提升。     

创刊30周年征文启事——教师培训为教师专业发展导航

<正>时光荏苒,岁月如梭。转瞬间,《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着"而立",预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤,本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下,如今已是绿草如茵,繁花似锦。回顾3o年的发展历程,本刊在国家师训     

校本培训中存在的问题及对策

校本培训在推进课程改革、促进教师专业发展方面发挥了重要的作用。但是随着课程改革的深入实施,校本培训模式似乎进入了高原期。反思走过的历程,我们深刻认识到,必须客观分析现状,查找校本培训实施中的问题,探索解决问题的途径,逐步建立符合教师实际、利于教师发展的校本培训机制。     

基于信息技术培训的教师专业发展

信息时代的教师信息技术培训具有丰富的内涵和特殊的意义。分析我国教师信息技术培训的发展历程．提出8条参与信息技术培训的指导性建议,必然对教师自身的专业发展起到关键性作用。     

论高校教师自主发展与教师培训

在当前素质教育和大学教育改革的大背景下，教师的自主发展成为教师教育成败的关键。教师培训作为教师培养中的重要形式之一，应着眼于教师的自主发展，关注教师的个性发展与个体需求，切实发挥其激励和引领作用。本文在探讨教师培训与教师自主发展的关系的基础上，提出通过构建以校为本的教师培训模式，促进教师的专业成长。     

县级教师培训机构的“七个作用”

教师培训由“任务型”走向“服务型”,注重的是教师专业发展、自我发展和自我教育,以工作场景为培养阵地的校本培训成为必然选择。为了适应新形势的新要求,湖南省石门县于2005年将教师进修学校、电大工作站和实验学校三家单位合并组建“石门县教师学习与资源中心”,形成了能力培训、学历提高和教学实习三位一体、资源共享的新格局。县级培训机构在教师培训中发挥了重要作用,具体表现为以下七个方面：     

立足校本培训 促进教师全面发展

教师专业化发展是目前国际教师教育改革的趋势,也是我国的新课程教育改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题。在教师专业化发展的进程中,校本培训作用的发挥正在受到大家的关注。校本培训中教师的主体地位得到了确认,注重教师的实际需要,实现教师的可持续发展,     

研究型教师培训：促进教师专业发展的有效途径

研究型教师培训是目前被广泛采用的一种典型的培训模式，并且在我国新一轮基础教育课程改革过程中对于教师的专业发展产生了很大的推动作用，本文结合研究型教师培训的实践，阐述了研究型教师培训的含义、基本理念，并结合教师专业发展的各个方面进行了相关的探讨。     

全面落实“新农村”教师专业发展培训

加强农村教师培训是促进教育均衡发展的战略举措。几年来，在全市范围内开展的教师培训工作在各级领导的高度重视下，在基层的努力实践下，扎实有效地展开，对促进教师的专业化发展发挥了不可替代的作用。在建设“和谐社会”和建设社会主义“新农村”的背景下，我们必须站在更高的层面来认识农村教师培训工作的重大意义。[第一段]     

中小学教师远程培训的优势与问题

教师远程培训是一种全新的教师培训模式,这种培训为受训教师提供理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀的导师,搭建了受训教师间广泛沟通与交流的平台。教育观念陈旧、培训的资金紧张、地域差异和经济发展的不平衡、评价与管理机制不健全,是教师远程培训存在的主要问题。为此,要采取转变传统的培训理念、发挥地方在教师远程培训中的积极作用、坚持教师培训法制化、加强教师远程培训研究等对策,推进教师远程培训的快速发展。     

培训、学习与发展--教师远程培训平台的际代研究

伴随教师培训理念和互联网技术的快速发展,基于现代信息技术的教师远程培训平台在近十余年间不断改革创新,实现了跨越式发展。该研究从理念和技术两个视角出发,对教师远程培训平台的发展进行了纵向梳理,初步勾勒了从关注“训”到关注“学”,进而关注“教师专业发展”的平台发展历程,并对不同阶段教师远程培训平台的技术手段、平台功能、设计理念、学习理论指导、培训模式、资源类型、考核评价等进行了基于实践的剖析,揭示了不同阶段教师远程培训平台的特征及演替规律,以期为我国教师远程培训平台的建设与发展创新提供有益借鉴。     

从教师专业化角度看校本培训

教师专业化是我国教育事业和教师群体素质发展的必然趋势。在这一背景下,教师的职后培训,特别是校本培训逐渐成为我国教师教育领域所关注的热点。文章介绍了教师专业化和校本培训的基本涵义,阐述了校本培训在教师专业化问题中的正面作用,并重点分析了有利于教师专业化发展的校本培训的具体途径。     

优化幼儿园教师培训管理的对策研究——以山西省幼儿园教师培训管理为例

目前,幼儿园教师培训管理各地、各园情况不一,教师在培训中的主体地位并未真正发挥。优化幼儿园教师培训管理,需要构建培训管理一体化模式,教育主管部门要强化幼儿园在培训中的主体作用,加强培训机构的管理,培养"专业+领导力"的双素质领导者,重视发挥教师专业发展的内部因素等的作用。     

基于教师专业发展阶段理论的教师培训工作思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了我国未来十年教师队伍的建设目标,教师培训是实现这一目标的重要途径。加强教师培训改革,突出教师在培训中的主体地位,注重教师培训的全程规划,设计个性化的培训内容,采取实践取向的培训形式等,是提高教师培训质量、早日实现教育建设目标的重要举措。     

论教师培训品质的关键点

教师培训是促进教师发展的重要途径之一。教师培训的效能取决于培训的品质。文章基于教师发展,从满足培训需求、优化培训过程、扩展培训效能等方面探讨了提升教师培训品质的方略。