剖析教学误区 回归数学本质

在数学课程改革的大背景下,以更加理性的态度观察课堂教学,可发现当前小学数学教学中出现的一些误区,比如“创设情境”形式化;“合作学习”表面化;“生活味”冲淡“数学味”;“多样算法”泛滥化;“公开课”表演化等等。这些误区急待我们去进行研究,并找出解决的方法。     

剖析教学误区回归数学本质

在数学课程改革的大背景下,以更加理性的态度观察课堂教学,可发现当前小学数学教学中出现的一些误区,比如"创设情境"形式化;"合作学习"表面化;"生活味"冲淡"数学味";"多样算法"泛滥化;"公开课"表演化等等.这些误区急待我们去进行研究,并找出解决的方法.     

小学数学教学应回归生活本质

小学阶段的学生由于缺乏抽象思维能力和逻辑能力,对于数学知识往往难以理解,所以学习数学较为困难。但是小学数学知识是和生活有着密切联系的,小学数学教学可以通过回归数学本质进而帮助学生理解数学、学习数学、应用数学。     

论小学数学教学本质

经过创新课改理念洗礼,涉及小学数学教学本质主张结合生活经验实现内涵机理彰显目标,特别是在各类实践交流活动中针对各类数学模型结构以及应用功效加以解析过程中,这一切任务都必须结合日常教学生活化改造经验予以有机实现。     

数学教学的美学化与美学化的数学教学

小学数学是一切科学的启蒙,应该成为美的发源地,而事实上现在有相当一部分学生并没有感受到数学的美,相反,却觉得数学学起来很枯燥、很难。数学教师要力求数学教学的美学化和美学化的数学教学,挖掘数学中的美,并引导学生感受这种美,从而激发学生学习数学的兴趣,把数学学好。     

小学数学教学中的“化错”

立足小学数学教育实践,以“错误资源的恰当运用”为切入点,针对如何合理利用错误资源高效地组织与开展教育教学活动这一问题,进行了细致的阐述与探讨。     

小学数学“简约化教学”的实施

随着新课程改革的不断深入,教师不断创新教学思路、改进教学方法,以求使学生在掌握理论知识的基础上进行实践,达到学有所用。在小学数学教学法的不断改进过程中,教师更要注重简约化教学,详细阐述了其实施策略。     

试论小学数学趣味化教学

小学阶段是启蒙阶段,这一阶段正好是学生打基础的良好时机。数学本身是一门逻辑性强、抽象性高的学科,因此,很多学生对数学提不起兴趣,究其原因,还是因为从小就没有养成良好的学习习惯,没有培养数学兴趣。小学生普遍活泼好动,对任何新鲜的事物都充满好奇心,而数学又是一门逻辑性强、比较抽象的学科,这对于小学生来说,难以激发他们的学习兴趣。因此,教师应该想方设法地将枯燥无味的教学课堂变得生动有趣,将单调抽象的教学内容变得具象可爱,让小学生喜欢上数学、爱上数学的学习。     

试论小学数学兴趣化教学

小学数学的有效教学法之一,就是激发学生对数学的学习兴趣,让学生产生想学、愿学的积极心理,从而主动、高效地进行学习,并且显著地增加学生与老师在课堂上互动、交流的机会。只有如此,才能保证老师的教学效率和学生的学习质量取得明显的提升与质的飞跃。     

小学数学教学的游戏化教学探讨

信息技术的快速发展推动了课程改革的深入,传统的教学方法不能适应教育改革的要求。为培养学生的信息素养,游戏教学成为新的教学模式,深受广大师生的青睐。游戏化教学结合游戏与传统教学的优势,其自身具有的教育性与游戏性为实现新课教育改理念提供了新的途径。以小学数学课程为例,在小学数学教学中应用游戏化教学方式,探索适用于小学数学课程的教学模式。改变传统的教学方式,提高教学效果。     

小学数学“综合与实践”课程游戏化教学分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学教学中,“综合与实践”课程属于重要组成部分,将游戏化教学运用到小学数学“综合与实践”课程中能够达到比较好的效果。同时,游戏化教学能够提升课堂教学的趣味性,将学生学习兴趣有效地激发出来,从而提高课堂教学效率。     

“突出数学本质”的教学意义及策略

从不同的角度看数学,便对数学本质有不同的认识。数学教学不仅要注重活动形式,而且要注重活动内容;从根本上说,要围绕突出数学的本质而展开。突出数学本质的基本原则是返璞归真、平易近人、言之有理、追根究底,一般思路是深入实施横向与纵向的数学化。其具体策略有:淡化形式,注重本质;联系实际,回归本质;展示过程,揭示本质等。     

浅谈小学数学趣味化教学

随着新课程的深化改革,趣味性的教学理念也逐渐深入人心,为此教师要改变当前落后、单一的教学方式,促使数学课堂教学更加生动有趣.如此学生才能感受到学习的趣味性,使得数学学科的学习充满收获的喜悦.为此,教师可简要分析影响小学数学教学效率的因素,之后再重点分析小学数学趣味化教学的有效策略.     

构建小学数学游戏化教学

小学数学教学的主要目的是培养数学基础、数学思维、数学能力,这一阶段的教学非常重要,对学生今后数学学习有着非常关键的影响。小学生的思维能力正在发展,因此在学习抽象性比较强的数学知识时较为困难,而且数学知识的学习过程本身也比较枯燥,很容易导致学生失去学习兴趣。因此作为小学数学教师,要从小学生的年龄特点出发,使用游戏化的教学方法激发学生学习数学的兴趣,以此提升教学效果。     

数学教学必须关注“数学本质”

强调对数学本质的认识是本次高中课改的一个理念．数学课堂教学中,在坚持适度的形式化的前提下,引导学生对数学本质的理解,能够让学生深刻认识数学概念的内涵,使他们自觉地将个体思维融入数学知识的形成过程,不断体会菹涵在其中的思想方法．但是现实的情况是,教师往往关注的是教学任务顺利、按时的完成,     

小学数学趣味化教学实践研究

数学是小学阶段的一门基础学科,重要性不言而喻,但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习积极性、吸引课堂学习注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。     

“数学—生活”双向化的小学数学教学探究

众所周知,数学渗透在人类生活的方方面面。在新课改背景下,如何实现数学生活化、生活数学化、数学与生活的相互转化等成为摆在广大数学教师面前的一大难题。在传统的小学数学生活与数学教学相脱轨的情况下,尝试在陶行知先生生活教育理念的驱使下,对数学—生活的双向化教学的实现进行积极探索。     

探究小学数学教学中游戏化教学的应用

在新课改的深入推动下,传统模式下的小学数学教学已经被淘汰,积极探究全新的教学方法成为了新时期最为主要的任务与内容。其中,在小学数学教学中应用游戏化教学,不仅可以提高小学生的学习兴趣,还可以提高小学数学教学成绩,因此,游戏化教学在小学数学教学中具有十分重要的现实意义。文章针对游戏化教学展开讨论与分析。     

浅谈小学数学游戏化教学的应用

自从国家开始实行新课改的教育体制以后,教育模式就发生了很大的变化。在现在的小学阶段,传统的填鸭式教育已经没有办法适应现在社会的需要了。教师需要更新教学模式,采用游戏化的教学方式,以提高学生的学习质量,讲述小学数学教学的现状以及游戏化的应用。     

小学数学游戏化教学小议

数学游戏运用于小学数学教学,是活跃课堂教学氛围,激发学生数学学习兴趣的有效途径。小学数学教师在教学中,应当科学整合数学游戏,创新数学课堂,提高数学教学效果。