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李玉峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):23-23
本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,可以画所看到的实际景色,也可以画自己想象中的秋景;然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标,首先应激发学生乐画、愿写的情趣;然后要充分利用课内外学习资源,引导学生进行认真细致的观察,尤其是对景物色彩的呈现与变化,为学生发现与积淀直观形 相似文献
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李玉峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,可以画所看到的实际景色,也可以画自己想象中的秋景;然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标,首先应激发学生乐画、愿写的情趣;然后要充分利用课内外学习资源,引导学生进行认真细致的观察,尤其是对景物色彩的呈现与变化,为学生发现与积淀直观形象的感性材料,让学生“我手画我见”;在此基础上引导学生围绕秋天的色彩图写一段话,同时注意引导学生运用描写色彩的词语,使习作的语言更加生动形象,实现“我手写我画”;最后师生交流,共享习作的成功… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“在习作中要让学生尝试运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。”积累语言需要长期性的摘记书本与生活中好词、佳句、精彩片段。我班的学生在刚刚上一年级的时候.我就在班内为他们精心设立了一个“小小读书屋”。发动班内的学生主动将家长为其购买的故事书、卡通书、连环画、漫画等带到读书屋与同学们一起阅读.实现了“资源共享”,发展学生阅读潜能,提供阅读空间。在学生进行阅读时,我总是有意识地参与到他们的阅读之中去,并在笔记本上用笔摘抄一些词语。 相似文献
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徐静 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):36-37
习作教学是语文教学的重要组成部分,习作水平的高低,是衡量语文教学质量高低的一个重要标准,学生中普遍存在着惧怕习作的心理,究其原因是多方面的,我认为缺乏习作动机是关键所在。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,对小学生的作文进行适当的评价,能够指导学生掌握正确的写作方法,有助于提升小学生的写作水平,为语文教学奠定坚实的基础。文章结合现阶段小学语文习作教学的实际情况,深入探索开展小学习作有效性评价的方式,以供参考。 相似文献
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林清英 《福建基础教育研究》2009,(9):53-54
一、习作案例教学的构想 长期以来,习作教学往往采用命题作文,要求学生按教师提供的题目要求进行写作,而这些题目往往脱离了学生的生活,因此,无法有效地激发出学生的写作兴趣。而写作方法的介绍也没有结合学生的生活案例与习作案例进行,往往是把教师对习作的感悟、体会和方法抽象地传授给学生,造成学生对习作产生一种遥不可及的畏难情绪,使习作教学走进一个“假、大、空”的死胡同里,学生常常感到“要我写”,而不是“我要写”。这种习作教学法没有充分调动学生学习的积极主动性。针对这种情况,我总结出“习作案例教学法”,并运用到苏教版第九册《习作6》看图想象编故事训练中,效果显著。 相似文献
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严贵仁 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):5-5
现在语文教学中老师最难教的是什么?作文。学生最畏惧的作业是什么?作文。作文教学之路可谓艰难。学生无材料可写,无事可记,无理可说,无情可抒,真所谓“横眉冷对方格纸,俯首咬断铅笔头”。作文教学难道就这样令教师发愁,写作文就这样使学生畏惧吗?我在习作教学中,让学生走进生活,丰富学生素材;还鼓励学生大量阅读,积累写作素料,教给学生观察的方法,让学生享受到习作乐趣,取得了转好的效果。 相似文献
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理想的习作教学应该是怎样的一种状态?学生怎样才能写出富有童真童趣且能打动人的习作呢?这是我们每一个语文老师都苦苦探寻的课题。有的老师在长期的实践中有了自己的顿悟,有的老师却一直找不到适合自己的教学方法。 相似文献
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一、课前交流1.看到自己的习作了吗?发现了什么?2.知道标注波浪线是什么意思吗?那标注三角是什么意思?标注括号又是什么意思呢?3.还有的地方,我没有标注任何符号,那是请你自己去标注。符号,也是一种语言。以后,你在读书时,打算怎样用好符号呢?二、提出目标,明确任务1.上节课,我们观察了生米粒和熟米粒。同学们具体地写下了自己的发现、感受,还写出了很多有新鲜感的句子。倘若再开动脑筋,就会写得更具体,表达也会更准确。今天,我们就来评改习作《小米粒》。(板书:小米粒———习作评改)2.一起来回忆一下,这次习作给我们提出了哪些要求?(板书:… 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(5)
[故事开路]七十多年前,老舍先生在北京西直门内南草厂胡同的一所高等小学堂读书。他学习刻苦,待人诚恳,同学们都爱接近他。有个名叫高煜年的满族同学,更是和他形影不离。 相似文献
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杨金辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):79-80
<正>一、尊重个性差异,鼓励个性表达让学生具备一定的特长并能从中受益绝非易事。所谓"冰冻三尺非一日之寒",能力的培养需要一个漫长的过程。这需要作为从事教育者的我们要有极大的耐心。我曾在乡村小学任教多年,乡下学生见闻少,基础差,根本谈不上发展特长,为了培养学生特长发展,让每个学生都有展示自己的机会。从一年级开始我就将班里的小黑板交给了学生。让他们凭自己的兴趣一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:应引导学生生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话。可见,真实是文章的灵魂,也是作文教学中提出的一个重要标尺。只有真实的作文,才能展示出学生动人的个性。如何才能让学生写出真实的作文呢?根据我多年的教学经验,我从以下方面入手,培养学生在习作中表达真情实感。一、寻找真实的情感体验生活是真实的,也是写作的源泉。学生写作文经常无从下手,无话可说,其实他们是不识庐山真面目,只缘身在此山中。生活 相似文献