网格教育:现代远程教育的新浪潮

网格是继传统Internet、Web之后的新的网络技术,被称之为第三代互联网。传统的网络教育已无法适应信息社会对教育提出的挑战与要求,而基于网格技术的网格教育能够克服当前网络教育的局限。本文分析了网格的特点、网格教育的创新,预言网格教育必将掀起现代远程教育的新浪潮。     

网格教育:现代远程教育的新浪潮

网格是继传统Internet、Web之后的新的网络技术,被称之为第三代互联网.传统的网络教育已无法适应信息社会对教育提出的挑战与要求,而基于网格技术的网格教育能够克服当前网络教育的局限.本文分析了网格的特点、网格教育的创新,预言网格教育必将掀起现代远程教育的新浪潮.     

基于网格的远程教育模型研究

现有的远程教育系统普遍存在着一些问题.网格技术的出现,为解决这些问题带来了可能.基于网格的远程教育系统的核心是教学资源的共享和教学服务系统的建立.     

网格技术在现代远程教育中的应用

针对现代远程教育中的问题,提出使用网格技术作为解决手段。介绍了网格技术的定义及自身特点;使用案例分析了网格技术应用的可行性;提出了网格使用的相关原则。     

基于网格的远程教育模型研究

针对当前的远程教育系统资源共享差、服务器瓶颈等的缺陷,有必要引入基于网格的现代远程教育模型.模型包括远程教育网格门户、网格中间件、网络平台和网格节点四个组成部分.通过该模型可使现有的远程教育资源实现最大限度的共享并解决服务器瓶颈问题,极大地提高远程教育系统的服务效率和质量.     

现代远程教育资源共享的实现

现代远程教育的发展为教育公平提供了前提和条件，但是，如果优质教育资源不能共享，现代远程教育就失去了存在的意义，这种认识并不是有失偏颇的看法。目前现代远程教育的对象是在职成人，随着现代远程教育的进一步发展，社会经济的不断进步，人们求学的目的不仅是单纯的追求文凭；社会对人才的选择注重水平，注重能力；当社会对人的评价方式、方法发生变化的时候，选择远程教育的社会成员将不再是在职成人了。它将面对所有社会成员，不仅有学历教育，还有大量的非学历教育。为了使远程教育充分发挥作用，远程教育的优质资源共享问题应该摆到相关部门的议事日程。     

网格技术及其在远程教育中的应用实例研究

网格技术已经成为当前国际计算机技术研究的热点和前沿领域．它代表了继Internet技术和Web技术之后的第三次技术浪潮。它突破了传统互联网技术的资源共享管理瓶颈．极大地推动了现代远程教育的发展。本文阐述了网格技术的本质特征及其体系结构，提出了教育网格系统的构成，最后讨论了一个基于网格技术的远程教学实例——NICE。     

对现代远程教育中的资源共享和交互性问题的探讨

现在的远程教育还未能充分地利用现有通讯技术，且对这些技术的利用也还存在许多困难，使其与传统课堂的交互程度相比仍有很大的差距。同时，目前网络技术的应用，虽使远程教育在一定程度上实现了教育资源的共享，但远不能满足个人自主化学习的需要，其中一个主要的原因是通过网络实现的共享程度仍很低，很多教育手段仍无法通过现有的传媒方式实现资源的共享。要使现代远程教育得到进一步发展，人们必需在上述两个问题上所有突破。     

基于OGSA的教学资源共享网格模型研究

针对网格技术研究现状,设计了一种基于开放网格服务结构OGSA的教学资源共享网格模型,分析了各个模块的具体功能,并提出实现本模型的关键技术和方法,应用该网格模型可以极大地改善我国目前教学资源重复开发严重,利用率低的现状.     

网格技术及其对现代远程教育的影响

网格是继Internet之后出现的又一重要新技术,也是当今的研究热点。本文介绍了网格的基本概念、主要技术特征以及教育技术的发展历程和现代远程教育的现状,并结合当前网格技术研究的主要问题和发展趋势,论述了它给现代远程教育带来的深刻影响。     

教育城域网建设与优质资源共享研究

教育城域网具有知识资源开发利用、专业化的教育信息服务和知识资源增值服务等功能,是学校教育信息化的一种重要形式,是服务学校、服务师生的主要知识基础设施,同时也成为提高教育者专业知识、能力,实现教育均衡,达到教育跨越性发展的重要途径。     

开展跨学科研究生教育应构建资源共享机制

资源共享是跨学科研究生教育的基础和保障.当前,有关观念影响了跨学科研究生教育的积极开展,而现有的组织体系造成了不同学科对高等教育资源的分割,强化了学科壁垒的形成.因此,为推进跨学科研究生教育,必须树立大学科意识,以资源共享为契机,全面落实"以生为本"的办学理念,实现资源配置方式从管理向治理的转变,并正确处理好资源共享中不同学科的利益诉求.     

慈溪市数字化教育资源共建共享的调查分析

本文通过广泛的数据调查分析了基础教育数字化教育资源区域共建共享的现状以及用户的应用需求,剖析阐明了基础教育数字化教育资源区域共建共享存在的问题和障碍因素。为推进数字化教育资源区域共建共享的有效实现,建立健全的数字化教育资源区域共建共享机制提供依据,从而促进教育信息资源在合理的范围内共建共享,提高资源的利用效率,避免重复的信息化建设,使教育信息化在质量与效益均衡发展的信息资源保障下得到可持续发展。     

高教园区实验设备资源共享探索

立足高教园区,从解决实验设备资源不足以及解决高校公平与效率矛盾,提高高教园区整体素质以及贯彻科学发展观要求等几方面,分析了高教园区内进行实验设备资源共享的必要性,提出了实施高教园区内实验设备资源共享的方法、措施,即从创新管理模式、建立管理机构、配备管理人员、修订管理制度等几方面来促成高教园区内实验设备资源的共享.     

基于网格的校园网资源管理的研究

为了改善校园网资源浪费现状,将网格技术引入校园网以实现计算资源共享,从而提高资源利用率.资源管理软件SGE（Sun Grid Engine）支持计算资源的动态加入,具有很好的扩展性,所以在资源层中利用SGE自带的调度策略对本地资源进行管理.同时与Globus Toolkit相结合,共同管理校园网格中的资源.由于Globus Toolkit在资源分配上还不够完善,因此提出把移动Agent引入到网格资源管理中,更好地解决资源负载不平衡的问题.     

A study of an Australian distance education pressure group

This paper examines the development, role, nature and function of a non‐tertiary distance education pressure group in Australia. It describes the activities of the School of the Air Parents and Citizens' Association (P & C) in Carnarvon, Western Australia. It assesses the distance education perspective the parents have; reviews their relationships with the Carnarvon teaching staff and the head office administrators of the Education Department; and indicates the nature, extent and effectiveness of State and Federal parliamentary lobbying. In. particular, it details the alignment of the P & C with the national Isolated Children's Parents' Association and what it has meant in terms of P & C influence and lobbying strategies.     

论构建远程教育媒体的理论体系

该文根据远程教育与媒体同生、共存、齐发展的特点,提出了在远程教育媒体日趋多元化的今天,进行远程教育媒体理论研究的必要性,并从概念混淆需要理论厘清,追新汰旧的媒体观违背规律,国外学者已经关注媒体理论研究等方面作了具体的说明。同时提出了以绪论篇、理论篇、实践篇、研究篇等四篇为基础的理论架构的设想。     

远程教育教师行为浅析

教师行为是教师素质的外在表现,是教师专业发展水平的重要标志。关注远程教育教师的行为的内涵和表现,对于促进远程教育教师的专业发展,提高远程教育的质量具有一定的现实意义。     

当代远程教育主流模式比较研究

多种教学媒体支持的自主学习模式与课堂教学远程传播模式是当代远程教育两大主流模式。对两种教育模式的形成环境、基本特征、理论基础、教育手段、成本结构、适用范围等方面进行较为系统的比较研究，为我国远程教育的改革与发展提供较为完整的参照系。