略论高等职业技术教育学历教育的培养目标和途径

略论高等职业技术教育学历教育的培养目标和途径广东李昌回１９９２年党中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》，明确地提出，“积极发展职业技术教育、成人教育和高等教育，把提高劳动者素质和培养初、中级人才摆在突出地位”。《纲要》还提出，“要推行学历文凭...     

关于高等职业教育的培养目标与途径

教育培养目标是指国家在一定历史时期内,对各级各类学校培养人才的宏观总体规范,也是教育和教学活动的依据。本文分析了高等职业教育的发展需求以及与普通高等教育的区别,探讨了高等职业教育的培养目标及其实现途径。     

关于高等职业教育的培养目标与途径

教育培养目标是指国家在一定历史时期内,对各级各类学校培养人才的宏观总体规范,也是教育和教学活动的依据。本分析了高等职业教育的发展需求以及与普通高等教育的区别,探讨了高等职业教育的培养目标及其实现途径。     

试论高等职业技术教育的培养目标

面向21世纪的高等职业技术教育培养目标是,培养社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,为当地社会经济发展第一线服务的高级职业技术和管理人才。同时注重人文素质教育、培养学生的创能能力等。为了实现高等职业技术教育的培养目标,在教学内容应体现应用性,对职业技术岗位所必须的知识应学深学透,注重和加强职业能力培养,职业技艺的培训。     

高等职业教育的培养目标和特征

我国高等教育正在从“精英型”向“大众化”,转变，高等职业教育已成为高等教育的一个重要组成部分。本文拟从职业教育的发展历史，看培养目标的确定及高等职业教育特征等问题，以便更好地理解和探索当前高等职业教育。一、从职业教育发展的历史看高等职业教育的培养目标我国的     

也谈高等职业技术教育的培养目标、培养途径及其特色

要讨论高等职业技术教育的培养目标,培养规格、途径和它的特色,前提是必须明确高等职业技术教育的概念.目前,教育界人士对这个问题的看法和认识远不那么一致,不但国外有各种看法和理解,在我们国内,也是众说纷纭,莫衷一是.原因是我们对什么是职业技术教育,什么是普通的技术教育缺乏严格的界定.我们的观点是高等职业技术教育的范畴很宽,凡是高中后的属于专科或相当于专科层次的各种教育都属于高等职业技术教育的范畴.具体说来,我国的各种高等专科学校,地方职业大学,以及成人教育所属的各种职工大学、电大等教育都属于高等职业技术教育的范畴,并属于其中的学历教育部分.本文也正是在此观点上讨论高等职业技术教育的培养目标、培养规格、途径及其特色诸问题的.     

高等职业技术教育的培养目标及其实现

我国的现代化建设为高等职业技术教育的发展提供了难得的机遇。高等职业技术教育要获得健康发展,必须准确定位,明确人才培养目标,并在人才培养模式和课程设置、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面做出努力,保证高等职业技术教育培养目标的实现。     

高等职业技术教育的产生与培养目标

<正> 职业技术教育是一种为了适应社会经济发展的需要、社会产业结构和就业结构的变化,而对即将从事或已经从事某种职业的人员实施本职业所需的知识、技能和相应的思想道德训练的教育。职业技术教育的概念是在社会生产实践中逐步形成和发展的。在人类社会早期,人们的生产活动处于小生产阶     

高等职业教育的培养目标

一、高等职业技术教育的人才培养目标高等职业技术教育的人才培养目标是什么？应该怎样确定？这是高等职业技术教育工作者应当首先搞清楚的问题。现代化建设很需要受过高等职业技术教育的专门人才,在今后相当长的时间内,需要最多的还是大专文化层次的专业人才。就是在发...     

论高等职业技术教育的培养目标及措施

本阐述了在新形势下高等职业技术教育的培养目标和围绕实现这些目标所实施的具体措施。总的思想是以产业定岗位、以岗位定目标、以目标定教学。     

高等职业技术教育的培养目标与模式研究

高等职业技术教育的培养目标是它属性的具体化 ,是它社会功能的直接体现。高职培养目标既是分析社会需求的归结 ,又是制定教学计划的开端。所以它应该是社会需求与教学实践的结合点。如果培养目标不明确 ,教学途径与质量指标也不可能明确。因而 ,高职培养目标的研究至关重要。一、高等职业技术教育的内涵高等职业技术教育内涵包括三层含义 :教育层次、教育方向、教育性质。1 教育层次 :高等教育以学历教育而言 ,“高等”是指教育层次 ,它是在普通高中或中等职业教育基础上进行的 ,即属于高中后教育。我国实施高职教育的历史不算太长 ,现阶…     

刍议高等职业技术学校培养目标

高等职业技术学校是八十年代我国出现的新型学校。由于这类学校能较好地满足地方经济建设与社会发展对各类人才的需求,为一部分高中毕业生开辟新的升学渠道,所以几年来发展比较快。但是,目前许多高等职业技术学校除了原有的走读、收费、不包分配等特点外,在培养目标、专业和课程设置,办学形式等方面与普通大专相比,几乎没有什么区别。这在学校初创时期是很难避免的。然而,若不注意解决这些问题,势必影响高等职业技术学校的健康发展。     

浅谈高等职业教育的培养目标和人才规格

本文论述了高等职业教育的培养目标及其人才规格特点，确定了高职人才质量构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

论高等职业教育的培养目标和办学模式

大力发展高等教育,尤其是高等职业教育,是全面推进素质教育,提高全民整体素质的有效措施。在高等职业教育启动并高速发展的时候,就高等职业教育的培养目标以及围绕培养目标研究高等职业教育的办学模式有普遍的、现实的意义。一、高等职业教育的培养目标对于同属于高等教育的高等职业教育和普通高等教育,它们的根本区别在于高等职业教育能确定自己的职业服务对象,普通高等教育则不能确定自己的职业服务对象。高等职业教育既然是为确定的职业服务,那么,高等职业教育培养什么样的人才？高等职业教育的培养目标是什么？这是高等职业教育首先需要…     

略谈高等职业教育的培养目标

略谈高等职业教育的培养目标宋尚忠从８０年代起，我国许多大中城市为了适应经济和社会发展的需要，相继举办了一批以培养当地实用人才为目的的职业大学和高等职业技术学院，使高等职业技术教育得到快速发展。在高等职业教育发展中，如何确定培养目标和人才规格，成为职教...     

谈谈高等职业教育的培养目标

谈谈高等职业教育的培养目标●戴士弘明确高等职业教育的培养目标、明确高职学生综合素质与能力上的特色，是发展高等职业教育、制订正确改革措施的前提之一。我们对深圳一批企业进行调查时看到，新生产线和新设备的引进、新技术的高速发展急需一批新规格的人才，而现有的...     

谈高等职业教育的培养目标和培养模式

论述了高等职业教育的培养目标,并从高级性、职业性、技术性和基层性等四个方面分析了其特点,从专业建设、课程体系和教学内容改革、实践教学、师资队伍建设、培养手段等方面对高等职业教育人才培养模式的特征进行了研究.     

试论面向21世纪电大学历教育的培养目标和培养规格

本世纪末、21世纪初将广播电视大学建设成为具有中国特色的现代远距离教育开放大学,这是国家教委转发的《关于广播电视大学贯彻〈中国教育改革的实施纲要〉的意见》明确提出的电大改革和发展的目标与任务。要完