立足基本题型 变式深化思维——高三复习教学片断的感悟

<正>高三数学复习,由于任务重,时间紧,如何进行有效的复习教学,是高三教师关心的课题.教学实践表明,立足于"三基",通过变式串讲是实施有效教学方法之一.把重要知识点和数学思想方法有机地串联起来,使学生学会运用已学知识、数学方法解决一类问题,深化数学思维,提高解题能力.本文通过高三复习教学中的一个例子加以说明.1从基本题复习数学方法下面是笔者在高三复习"解不等式"时的教     

初三数学总复习课堂教学结构的优化

初中数学总复习量大面广,内容繁杂,时间又紧,要在短期内达到"系统掌握"和"巩固提高"目的是众多数学教师关注的问题.如何在初三最后一轮总复习中追求最佳的教学效果.关键在于优化总复习课的课堂教学结构.我们知道,总复习课的主要任务是将所学的数学知识系统化、深化并运用数学基本思想与数学方法解决有关问题,进一步提高基本能力,培养科学的态度和良好的学习习惯.     

我们该如何进行化学第一轮复习？

多数老师和同学都把高中化学复习备考大致分为三轮。第一轮复习是指从高三复习开始到第二年的三月底的这段时间,基本任务是以教材、考纲为依据对全部的中学化学知识进行完整地再学习,并予以梳理,构建起较为完整的知识结构体系。一轮复习强调的是知识的基础性、全面性。一轮复习搞好了,才能为二轮复习中知识的综合应用,三轮复习中的技能技巧的提升扫清障碍。那么,我们该如何规划、安排和实施一轮复习呢？     

高中数学复习课的教学方法

高中数学复习课（高考复习）是学生发展数学思想、熟练掌握数学方法最理想的教学过程。高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复习教学,也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复习教学。其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,     

明确考查方向提高复习效率——初三数学复习教学建议

中考数学复习教学是进一步促进学生构建数学知识体系、形成基本数学思想,熟练掌握基本数学方法的教学活动.教学要认真研究<课标>及<考试说明>,明确考查方向;要努力改进教学,提高复习教学效率;要深入把握学情,提升学生应考能力;要循序搞好基础知识复习、专题复习和综合复习.     

静思——活教,英语课堂方有效

曾听过一节英语复习课.其大概环节是:复习单词--复习短语词组--重点句型--语法讲解--课后补充作业.整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷.下课后,我调查了几个学生,让他们对这堂复习课发表看法.有的说:"这些内容我们基本已掌握,不必再浪费这么多的时间复习."     

"理"中练,练中"理",实现初中科学复习课的高效性

复习课对学生来说既不像新授课那样有"新鲜感",也不像练习课那样有"成就感",更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式.在日常的科学复习课教学中,笔者发现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲,就是放手由学生自己去做,使课堂显得较为沉闷.原因在于教师缺乏对复习课需要达到"温故而知新"的目的的理解,忽视了复习课对学生发展的价值追求.     

明确考查方向提高复习效率——初三数学复习教学建议

中考数学复习教学是进一步促进学生构建数学知识体系、形成基本数学思想,熟练掌握基本数学方法的教学活动.教学要认真研究<课标>及<考试说明>,明确考查方向;要努力改进教学,提高复习教学效率;要深入把握学情,提升学生应考能力;要循序搞好基础知识复习、专题复习和综合复习.     

高三数学教学中如何教会学生自主学习

高三复习是学生发展数学思想,熟练掌握数学方法的教学过程．如何搞好高三复习？是每一位教者都注重研究的课题．高三数学的复习应如何在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上,深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,并在综合性强的练习中进一步形成基本技能,优化思维品质,使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法,提高数学能力．     

临近高考 "回头"看看

经过一轮、二轮全面细致的系统复习和强化训练,学生已基本掌握考纲所要求的地理基础知识和基本技能,学科能力也日渐形成.高考临近,在这最后的一个月如何复习,笔者建议:注意"回归"课本,"回头"看看,同时瞄瞄热点.     

高三数学复习课的选例原则

复习课是课堂教学的重要课型之一,复习课的目的不仅要达到"温故",而且要做到"知新".课堂教学的主要任务是查缺补漏,巩固和加深学生对所学知识的理解、熟练及掌握.为了深化理解,教师应该通过引导、点拨使学生平时所学的零碎知识条理化、系统化、逻辑化,最终形成一个较为完整的知识体系.例题教学是高三数学复习最主要的教学手段,要提高复习效率,精选例题至关重要.笔者认为,复习课的例题选取应遵循以下原则.     

如何帮助“学困生”在首轮复习中成功脱困

近年,初中化学学习出现了较为突出的两极分化现象,较大比例"学困生"的存在,让素质教育的说服力锐减,是导致教学质量难以提升的根本原因。中考复习一般分三轮,即知识唤醒、专题梳理和模拟冲刺。笔者认为,首轮复习是拯救"学困生"的最后机会。一、组织复习,为"学困生"夯实脱困的基础教科书是学生学习的基本材料,也是中考命题的基本依据,但"学困生"在新课学习时往往疏于记录和积累,对教科书不熟悉。因此,首轮复习必须基于教科书来进行,做法     

从近年来北京高考卷物理大题看应用数学方法能力的考查

物理是一门精确的、定量的科学.这一特点使运用数学方法解决物理问题的能力成为物理思维能力中的一个重要组成部分.在理解物理概念和物理规律,解决物理问题时,数学知识起着重要的工具作用.在北京高考卷中,应用数学方法解决物理问题的能力在大题中时有体现,其在解题中的作用举足轻重.下文将从近几年"北京卷"的大题对数学方法的要求进行分析,总结几种常见的数学方法,以期提高考生高考复习的针对性与实效性.     

第二册 词序复习课例

〔复习内容〕 复习排列词序整理句子。 〔复习要求〕 1.掌握几种常见的基本句式。 2.掌握用词组句的基本方法。 3.能区别陈述句、疑问句和感叹句,并给句子加上标点。 〔复习过程〕 一、辨析,巩固“完整句子”概念 1.复习“完整句子”概念 同学们,谁能说说,怎样才是一句完整的话? 2.听句辨析。 请同学们一边听,一边想,听到是一句完整的话就拍三下。     

查漏补缺 提高效益

高三数学一轮复习已接近尾声,通过复习,同学们已经基本完整地理清了数学知识网络,但由于时间紧,节奏快,某些环节出现疏漏在所难免,为了确保第二轮复习的效率,查漏补缺不仅重要而且必须．     

关于中考数学复习的探索

一、注重考法研究,把握中考动向 中考复习前,一定要进行考试方法的研究,研究新课标,研究中考说明,研究近几年中考数学命题的趋势,研究中考复习策略,注重信息的收集和新题型的探索,研究中考试题中所含的基本的数学思想和数学方法。只有把这些东西都了然于胸,才能把握中考动向,纠正复习偏差。     

明确考查方向 提高复习效率——初三数学复习教学建议

中考数学复习教学是进一步促进学生构建数学知识体系、形成基本数学思想,熟练掌握基本数学方法的教学活动。教学要认真研究《课标》及《考试说明》,明确考查方向;要努力改进教学,提高复习教学效率;要深入把握学情,提升学生应考能力;要循序搞好基础知识复习、专题复习和综合复习。     

让数学复习课同样光彩奕奕

正经常听到数学教师这样感叹:"复习课难上"、"除了练习还是练习"、"学生无生气,像木头人,教师提一下,动一下".确实如此,复习课在教学中并不讨人喜欢,因为复习的内容旧,是对已学的知识进行"回炉",学生缺少了首次学习知识的新鲜感;因为复习的时间紧,是面面俱到的"流水线"操作且紧张,学生真正需要复习的薄弱内容,教师难以预计也难以充分展开;因为复习的方式死,僵化、呆板,一般都是"整理+练习"的板块结构,教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性…….因此,与新授课相比,师生都不喜欢复习课,教师讲得累,学生听得累.那么在课改的大背景下,如何以新的教育理念指导复习课教学,让复习课教学也能光彩奕奕呢?     

积极主动轻松应战

中考复习已进入最后阶段,中考成功与否是人生道路上较为关键的一步．我们要以积极主动的态度接受社会对自己学习情况的检查。 在已经进行系统复习的基础上,要对照考纲对考试内容、难点、要点等项目进行梳理,了如指掌,围绕考试的知识和能力要求．进行全面完整的回顾和总结。单词、词组和基本语法规则应牢记并熟练应用,多结合教材内容加强联想和巩固。     

注重“体验”,使“复习”华而又实

新课程标准下,数学复习课已经不再是简单的练评,而是在巩固和加深理解基础知识上,挖掘新的数学方法,提高学生运用知识解决实际问题的能力.复习课既要激发学生的复习兴趣,让学生始终保持求知欲望,又要"华""实"兼顾,夯实基础,拓展提高.这对教师提出了更高的要求.教师要发挥学生的主体,站在系统的高度,挖掘数学思想方法,提高学生学习数学的能力.