高中课型课例分析与研究

一、教学课型 阅读课（45分钟）。 二、教材分析 1．教学内容 牛津高中英语十一模块第三单元Project部分。 2．教材处理 笔者根据自己对教材的理解,紧扣单元的主题设计了导人、观看视频、快速阅读、细读、复述、讨论、歌曲欣赏、总结以及作业九个环节,旨在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧,提高学生的阅读理解能力以及口头和书面表达能力。     

整合教材、提高书面表达能力策略研究

为提高高中学生的书面表达能力，提出巧用教材，运用语义场和语境学习复习巩固和拓展词汇；提炼观点，构思写作提纲的书面表达实践，使学生的书面表达能力达到极大提高。     

利用教材提高写作中的素材选用能力

在高中英语课程教学中,应根据高中学生的认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。在浙江省高考英语的书面表达上,历年来,全省的平均分都不是很高,这就对一线高中英语教师如何提高学生的书面表达能力提出了要求。本文就如何结合教材,帮助学生积累写作素材和改进表达重点展开分析,意在探讨如何充分利用教材的内容、词汇和句型,结合话题写作,提高书面表达能力等问题。     

英语书面表达有章可循——谈初中英语写作训练的几种方法

提高书面表达能力,是英语教学的重要任务之一。文章从三个方面即活用词汇和句型、巧用单元话题及用英语思维等探讨英语书面表达训练"有章可循"的论题。     

浅谈学生书面表达教学

书面表达是学生综合运用英语语言能力的重要体现,更是衡量一个学生是否具有较高英语水平的重要标准。通过这几年《牛津英语》的教学,我们不难发现该教材注重学生的全面发展,突出读写,教材内容与社会生活联系紧密,紧跟时代潮流,学生从课本中能发现科技前沿的发明创造。与以往教材不同的是:每单元都有一部分专门训练学生书面表达能力,这就是Maintask-中心任务。Maintask要求学生运用所学的语言知识,完成课本所给的任务。中心任务目的明确,步骤清晰,语言真实。这部分的任务具有模仿性与创造性的统一,需要学生具备一定层次的综合素质,能把本单元的知识点重新组合写出一篇符号要求的文章。在日常的教学中,我发现学生对书面表达有些胆怯或者是懒惰,也许是中文写作造成的恶果,学生一提到写作总是联想到语文中的话题作文,因此总是不愿意去写作,哪怕多做一些语法题也好。在这种情况下提高学生的英语书面表达能力,难度可想而知,是我们广大英语教师所不愿意看到的。通过借鉴许多有经验的教师的方法,结合自己教学中的体会,笔者总结了以下几点做法。     

联系生活实际,培养初中生英语书面表达能力

近年来,在初中英语教学过程中,书面表达能力的培养是教学的难点和重点,如何更好地培养学生联系实际生活增强写作技巧的能力,是教师们值得研究和探讨的一个话题。本文从初中生英语书面表达中存在的问题出发,论述了如何教会学生联系生活实际,提高学生的书面表达能力。     

活用教材提高学生书面表达能力

书面表达是英语教学的重要组成部分。但在平时的写作中大多数学生觉得用英语写作很难,不知从何写起。笔者认为,要提高学生英语写作能力,必须立足教材、活用教材,由易到难,由浅入深,采取多种形式来加强学生书面表达训练．提高学生书面表达能力。     

提升九年级学生英语书面表达能力的策略和技巧

英语书面表达能力是九年级学生英语学习中的重要技能之一。然而学生的书面表达能力不容乐观。针对这种情况,本文从课堂教学组织、教材范文利用、说写结合、专题写作技巧指导、多种形式批改等几个方面对提高九年级学生英语书面表达能力的策略和技巧进行了阐述。     

结合单元话题训练学生的英语基础写作能力

针对学生英语学习没有语言环境、英语书面表达能力较差的现状,以课本的单元话题为中心,帮助学生积累写作素材,通过多种形式的写作讲评达到训练和提高学生书面表达能力的目的。     

初中英语的书面表达教学策略

学生运用语言,语言表达能力如何是很重要的,因此在初中英语教学中就要重点培养学生的书面表达能力。在进行书面表达教学的时候就根据学生实际情况和教材特点来进行,要激发出学生的语言表达思维,提高学生语言表达的技能,应用新的教学策略,从而让学生书面表达能力能有所提高。对此,本文将着重探讨进行初中英语书面表达教学的策略。     

新课标下如何强化高中学生英语书面表达能力

书面表达是学生英语学习中的薄弱环节,是长期困扰广大教师和学生的难题,怎样有效提高学生的英语书面表达能力,成为当前高中英语教师亟待解决的问题之一。本文从教学实际出发,从夯实句型基础、培养学生语感、提高阅读能力、整合教材和教师批改作文的角度,总结了教师应如何有效提高学生的书面表达能力。     

CSE指导下的小学英语书面表达教学探究——以RLPR教学模式为例

以CSE书面表达能力量表为指导,探究小学英语RLPR模式下书面表达教学的具体实施。RLPR教学模式以学生为本,有利于发展他们的英语学科核心素养。认为以书面表达量表指导小学RLPR教学模式的实施,能够使书面表达教学不仅关注课时或者单元目标的实现,还能跳脱各地教材的局限,以更统一的宏观标准促使学生书面表达能力的纵向发展。     

初中英语的书面表达教学策略

学生运用语言,语言表达能力如何是很重要的,因此在初中英语教学中就要重点培养学生的书面表达能力。在进行书面表达教学的时候就根据学生实际情况和教材特点来进行,要激发出学生的语言表达思维,提高学生语言表达的技能,应用新的教学策略,从而让学生书面表达能力能有所提高。对此,本文将着重探讨进行初中英语书面表达教学的策略。     

高中学生英语写作策略运用的研究

很多学生在英语书面表达中不能紧紧围绕主题写作,语法错误较多。要提高学生英语书面表达能力,应为其创造更多的实践机会,训练其遣词造句的能力,使其养成用英语思维的习惯,并进行限时训练,促进其书面表达能力的提高。     

微写作在高中英语课堂上的应用初探

微写作短小、灵活,是英语课堂上训练学生英语书面表达能力的有效方式。在高中英语教学中,教师可结合英语新课标对学生书面表达能力的要求,设计恰当的微写作主题,组织学生开展微写作训练,强化学生的写作行为,提升学生的书面表达能力。     

高中英语书面表达中的问题与提高途径微探

书面表达能力是高中生英语教学中的难点,很多学生对其心存恐惧,语法错误百出,不能围绕主题写出好的句子等等。要想提高学生的英语书面表达能力,一定要让学生认识到书面表达的重要性,让学生多动笔,让学生进行各种体裁的训练,让其在错误中反省等等。只有这样,才能提高学生的英语书面表达水平。     

提高学生英语书面表达能力的途径

英语书面表达是英语语言综合运用能力的具体表现形式,也是衡量学生的英语水平的重要标尺。因此,提高学生的英语书面表达能力是至关重要的。笔者认为,要提高学生的英语书面表达能力,就得从基础知识抓起,重视对课本知识的掌握,加强对学生英语书面表达的指导与训练。     

浅谈如何提高学生的英语书面表达能力

提高学生的书面表达能力可从培养语感、学会仿写、互相学习、活用教材、强化写作五个方面入手.     

词块教学在高中英语写作教学中的实践——以人教社教材NSEC模块八Unit 1为例

着眼于本校学生面临的写作困难和《普通高中英语课程标准(实验稿)》对学生书面表达能力的要求,根据词块教学法所提倡的语言教学模式,笔者试图探索作为语法、语义和语境结合体的词块在高中英语写作教学中的应用,提出了四种以词块为核心的课堂教学活动形式。本文将以人教社教材模块八第一单元为例,阐述如何将词块教学与写作教学有机结合。一、问题的提出1.我校学生面临的写作困难     

运用“话题诱导”策略，推进英语写作教学

普通高级中学英语课程标准提出：高中英语教学应培养学生的书面表达能力,让学生积累丰富的语言知识,帮助学生形成多样化的思维方式和表达形式。在高中英语书面表达教学中,运用话题诱导,能引发学生英语书面表达的积极性、开启其主观能动性,在有效引导的基础上,突出话题诱导的作用,推进高中英语书面表达教学的有效性和高效性。