20世纪30年代王造时费边社会主义思想述论

在20世纪30年代初活跃的各种社会主义思潮中,费边社会主义是有着重要影响的一派。王造时是当时费边社会主义的积极主张者和宣传者。在他的思想中,平等是社会主义的基本价值,改良是实现社会主义的方式,统制经济是实现社会主义的重要途径。但国民党的一党专政统治,决定了王造时的设想缺乏实现的空间和机会。     

19世纪80年代英国海上贸易保护新政策的提出和落实

从17世纪中叶至19世纪前期,护航一直是英国最为主要的海上贸易保护政策,并曾发挥过积极作用。但在19世纪中后期,工业革命的深入开展所带来的种种新情况,使得英国传统的护航政策的有效性饱受质疑。在这种情况下,英国海军部提出了海上贸易保护的新政策即海军封锁攻击政策,该政策其实放弃了对海上贸易的直接保护,而是通过海军主动封锁和攻击的行动客观上达到保护海上贸易的效果,并将如何防御这个问题抛给敌方。该政策体现出对掌握制海权的重视和崇信,明显受到海权思想的影响。由于19世纪80年代后期国际局势日趋紧张,英国开始积极推动这一政策的落实,具体表现在改进海军备战效率和加强海军建设上。     

英国工业资产阶级与英国的民主化进程

英国早期工业资产阶级在政治民主化和社会民主化两个方面推动了英国民主化进程。英国在工业革命以后,形成了工业资产阶级,从而改变了其阶级结构和社会资源的占有。在工业资产阶级的推动下,英国通过1832年、1864年和1888年的议会改革,实现了政治的民主化。正是在他们的促使下,英国通过了世界上最早的社会立法,开创了社会改革的先例,政治民主扩大为社会民主。     

19世纪法国资产阶级概论

19世纪法国的资产阶级是一个人员庞杂并且不断发展的阶层。这个阶层大致可以分为大资产阶级、中等资产阶级和小资产阶级,他们以平民的出身与贵族不同,又以追求能体现自己品位的生活方式区别于劳动阶级。经济上,资产阶级牢牢地控制了国家的经济命脉;政治上逐渐进入到国家的统治集团;其生活方式、工作态度、休闲娱乐也都成为当时的时尚,成为其它阶层学习模仿的对象。     

20世纪80年代末90年代初英国高等教育改革的启示

20世纪80年代末90年代初的高等教育改革对今天英国高等教育质量体系框架形成和运作有深远影响；英国的高等教育改革对我国高等教育质量保证体系的建设有很好的参考价值。     

19世纪30年代英国灯塔的“国有化”改革

19世纪30年代英国灯塔复杂且混乱的多样性制约着英国工业经济的扩张,威胁着英国航运业的安全与发展。在遵循本国灯塔发展历史与传统的既有基础上,英国政府以法规的形式明确了英国灯塔事务的管理权限,通过赋权领港公会赎买私人灯塔实现了英格兰灯塔的统一管理。与此同时,英国政府授予领港公会在全国灯塔管理事务上的控制权,但却保留了灯塔事务的最终裁决权和财务监督权。英国灯塔的国有化改革破除了旧有管理体制束缚,开启了英国灯塔现代化治理的进程,强化了英国政府对海洋公共服务设施的管控,进而为英国航运业和自由贸易的快速发展扫清了障碍。     

英国19世纪的高等教育改革

19世纪德国大学的迅速发展,使学术界对英国的高等教育提出了许多批评建议,在英国高等教育领域产生了一定的刺激作用。19世纪下半叶,英国的高等科技教育发生了根本性变化,其标志之一是伦敦大学等城市大学的兴起和发展,之二是牛津和剑桥引入科技教育。     

英国19世纪的高等教育改革

19世纪德国大学的迅速发展,使学术界对英国的高等教育提出了许多批评建议,在英国高等教育领域产生了一定的刺激作用。19世纪下半叶,英国的高等科技教育发生了根本性变化,其标志之一是伦敦大学等城市大学的兴起和发展,之二是牛津和剑桥引入科技教育。     

19世纪英国煤矿立法初探

18世纪煤炭已成为英国不可替代的战略能源,但煤矿生产管理混乱、技术落后等因素造成事故频繁发生。受家长主义、新自由主义思潮的影响,在进步贵族绅士及社会团体的推动下,从19世纪中期开始,英国的煤矿立法提上日程,并取得了巨大成绩。这一措施很大程度上改善了英国的煤矿状况,加强了对煤矿的治理。同时,立法进程也反应了英国政府执政观念和职能的转变。     

拉斯基思想对20世纪30年代中国思想界的影响——以罗隆基、王造时为例

拉斯基是20世纪上半叶著名的政治哲学家,英国费边社的重要成员。他的思想对20世纪30年代的中国思想界有着重大的影响。但他的思想很复杂,前后变化很大,通过考查罗隆基和王造时的思想,可以看出拉斯基思想对中国的影响主要是其前期的费边社会主义思想。     

工业化进程中的英国浪漫主义诗人

英国工业革命不仅是一场生产技术的革命,而且是一场社会关系和意识形态的革命。英国浪漫主义诗人是英国工业革命条件下社会关系的产物,无论是华兹华斯的自然主义,雪莱的无神论精神主义、拜伦的愤世自由主义还是济慈的唯美感觉主义,都体现出工业化进程中工业资产阶级追求自由平等、崇尚个人主义和主张消灭社会关系的集体意识。     

从伊丽莎白和简爱的分析看18-19世纪英国女性状况

简·奥斯汀和夏洛蒂·勃朗特同为英国以描写女性文学而著称的女作家,通过对她们作品中女主人公伊丽莎白和简爱的分析,透视了在18-19世纪的英国,女性地位的低下以及受男性社会压迫和歧视的状况,并描写了她们无奈的斗争,     

19世纪美国的英国移民研究

19世纪英国移民是美国外来移民中一个有着独特经历和贡献的群体。来自美国移民始祖故国的他们和其他新来者一样远渡重洋而来,却很快融入美利坚社会,并被视作“看不见的移民”。他们拥有美国工业建设和经济发展亟需的先进技术和革新理念,并努力将这些技术和理念付诸实践。无论他们不同于抑或相似于其他进入美国的移民族群,19世纪英国移民定居美国后的种种经历和贡献在美利坚共和国的发展中具有重要意义。     

在落后中变革——19世纪的英国初等教育

19世纪的英国取得了众多辉煌成就,与经济、政治等领域不同的是它的初等教育相对落后。初等教育相对落后的原因与政府角色的缺位、生产力的制约、社会思潮的影响等息息相关。面对国内外的压力,英国统治阶层主要采用教育立法的方式建立初等教育体系,试图解决初等教育落后的问题。     

19世纪英国教育普及综述

19世纪是英国教育普及大发展的世纪,被世界教育史学家称为英国的教育世纪。在产业革命的物质推动下和欧洲进步教育思想的精神倡导下,英国开欧洲教育普及之先河,各种儿童和成人社会教育运动如雨后春笋蓬勃发展,文化教育快速下移;国家通过教育立法、教育拨款、教育视导和师资培训等手段逐步加大对教育干预的力度,最终导致英国初等教育的全面普及,实现了5-13岁的国民义务教育,使英国一跃成为当时欧洲乃至世界上教育领先的国家。英国在教育普及中所推行的社会兴学、地方兴学、国家兴学、教育公益性与世俗性、教育立法、因地制宜等经验都为世界各国教育普及所借鉴与应用。     

19世纪英国教育相对落后的原因探究

在19世纪西方主要发达国家中,英国是最后一个建立全国性教育体系的。相比其早期工业革命所取得的成功以及殖民帝国的辉煌,英国的国民教育显得相对落后。这种落后．从根本上动摇了英国在整个西方发达国家中的霸主地位。导致英国教育相对落后的原因主要有：     

19世纪英国浪漫主义在中国的文化移植

从“意识形态”（ideology）和“诗学特征”（poetics）两个方面对19世纪英国浪漫主义文学在中国的译介进行了探讨。在意识形态方面,通过对中外学者编撰的文学史比对,发现中国学者对积极浪漫主义诗人偏爱有加,因为他们符合中国人民的抗敌精神需求。从诗学特征来考量,华兹华斯和济慈自然恬淡的风格更接近中国知识分子的审美情趣。     

“俄国威胁论”与19世纪80年代英国远东政策

19世纪下半叶英国炮制、渲染"俄国威胁论",既有全球战略上的考量,又有在远东地区防范、抵御俄国南下的现实需要,是英国维护既得利益的折冲手段。"俄国威胁论"所指涉的对象随着东亚国际关系格局的变化而有所不同,19世纪60年代前渲染的是俄国对日本的威胁,70年代以后渲染俄国威胁的重心则变成了朝鲜。通过"共同威胁"的制造和渲染,英国一度将中日朝三国收编到维护其世界霸权的战略序列中,构筑起从土耳其到日本的遏制、围堵俄国的U形防线,对东亚近代史产生了深远影响。     

20世纪80年代以来英国入职教师培养的政策理念

英国所有合格教师必须在履新前接受入职教师教育,其途径包括通过3～4年制的本科课程学习,获得教育学士学位(BED);或通过1年制研究生教育证书(PGCE)培训,获得相关学科的一级学位.自20世纪80年代起,英国政府出台了一系列文件和报告,以期建立国家统一的入职教师培养体系.英国入职教师培养政策渗透了一些独特的理念,如追求卓越指导水平;培养儿童保护意识;理解种族与多样性;面向特殊教育需要;发展新型合作关系等.这些政策理念为确保英国培养高质量的合格教师奠定了基础.