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1.
一、根据学生实际,制定探究计划,合理安排活动
凡事预则立,不预则乱.要开展好由学生自主完成的探究活动,教师的指导必不可少.教师必须根据教学实际,做好计划,合理安排.
(一)学生从事探究活动存在的问题 相似文献
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周跃先 《内江师范学院学报》2008,(Z2)
在物理教学中培养学生科学探究能力可从培养学生的问题意识,引导学生猜想与假设,制定实验计划与设计实验,分析实验数据,得出结论,合作与交流入手。教师有意识的,分层次的加强学生科学探究能力的培养,尽可能的给学生提供进行实验探究的机会、条件、器材,鼓励学生积极参与,激发学生的探究兴趣,建立科学合理的评价机制,学生的实验探究能力定才能有效提高。 相似文献
3.
美国芝加哥大学施瓦布教授首先提出了"探究学习"的概念,他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力".其基本环节有:提出问题——进行猜想与假设——制定计划、设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——对结果进行评估——交流与合作.在这个过程中,学生的参与是前题,掌握探究学习的方法是基础,教师的有效组织和引导是学生探究学习取得成功的重要保证.那么,教师在指导学生进行探究学习时应该做些什么呢?下面就谈谈笔者的一些粗浅看法,同各位同行商榷. 相似文献
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制定实验计划是学生根据已经发现的问题和提出的假设,结合所提供的实验材料用具,制定可行的探究方案。一个良好的实验方案是保证学生顺利实施实验的前提。下面拟通过对科学探究能力的核心要素——制定实验计划能力的评价作个探讨,以期对生物学探究能力的其他要素的评价起到抛砖引玉的作用。1评价的理论基础—PTA量表法PTA是primary trait analysis的缩写,意思是基本要素分析。这种评价方法是美国教师沃尔佛德和安 相似文献
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小学数学“主动学习,积极探究”实验研究的宗旨是,通过教师对学生的有效指导和学生之间的相互切磋,不仅可以帮助学生学会主动探索学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,而且有利于培养学生的自学能力,发展他们的智力,有效提高教学质量,更重要的是有利于培养学生的探究精神。我们可以借助此项研究,推进教学改革和课程改革深入发展。 相似文献
6.
本文主要浅析如何培养学生有效参与生物探究实验,提高学生解决问题能力的问题。笔者从事生物教学二十多年,深知学生对生物课不够重视,抱着"死记硬背得高分"的陈旧观念,忽视了能力养成这一终极目标,因此教师应当创设一个让学生主动参与,积极发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、最终寻找答案的生物探究实验的课堂教学环境,以培养学生积极主动解决问题的能力。 相似文献
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一、问题的提出
科学素养的培养已成为21世纪生物教育的主要教学目标.但对实施这一目标的重要环节--实验教学的研究却相对较少,为了改变这种状况,我们根据新课程标准和以学生为主体的教改思路,进行了实验探究教学的尝试,即在教师的指导下,让学生通过实验,发现问题,解决问题,形成知识,从而使学生“初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力“.…… 相似文献
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在小学数学教学中,如何让学生进行有效的学习?现在流行着这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生有效学习的重要途径。而实验探究教学法就是让学生通过设计实验过程,进行实验观察,综合分析实验结果来体验数学。“实验—探究”教学具体流程如下:教师创设问题情境—引导学生讨论预测—学生拟订探究方案—教师指导,确定实验方案—实验探究—汇报交流—评价小结。在这个流程的各个环节中,教师创设有利于学生探究的导入情境显得犹为重要。我们认为能引导学生的学习进入用实验解决… 相似文献
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邓美荣 《小学教育科研论坛》2004,(9):61-62
小学数学“主动学习，积极探究”实验研究的宗旨是，通过教师对学生的有效指导和学生之间的相互切磋，不仅可以帮助学生学会主动探索学习，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，而且有利于培养学生的自学能力．发展他们的智力，有效提高教学质量，更重要的是有利于培养学生的探究精神?我们可以借助此项研究，推进教学改革和课程改革深入发展。 相似文献
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一、问题的提出科学素养的培养已成为21世纪生物教育的主要教学目标。但对实施这一目标的重要环节———实验教学的研究却相对较少,为了改变这种状况,我们根据新课程标准和以学生为主体的教改思路,进行了实验探究教学的尝试,即在教师的指导下,让学生通过实验,发现问题,解决问题,形成知识,从而使学生“初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力”。二、实验探究教学的指导思想1.实验为基础生物是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是生物教学的基本特征。… 相似文献
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实验是科学探究活动的重要组成部分,教师的"下水实验"指科学教师在指导学生实验前,对课堂上学生要做的实验进行多次的预演或试验,从而为有效指导学生开展实验(科学探究活动)做好准备的行为。教师课前的"下水实验"对于提高整个探究活动的有效性能起到积极的作用。在《浙江省小学学科教学建议科学》中就 相似文献
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吴桂萍 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):95-96
小学科学探究课是学生在教师指导下进行观察、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流并开展评价的科学探究活动。小学科学探究课能培养学生的科学思维能力、科学精神与科学态度，使学生初步习得科学方法，逐步获得对科学本质的理解。 相似文献
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在美国基于引导的实验探究能力评价案例中,学生先制订探究计划,然后在适度引导下实施探究、撰写报告,最后教师利用详细具体的评分细则对学生的探究计划和报告进行逐项评分,不仅评分客观、可靠,而且能有效诊断学生存在的问题。 相似文献
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观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，它是搜集科学事实获得感性经验的基本途径。在自然教学中指导学生学会现察，不仅可以培养学生的观察能力。语言表达能力和自我探究能力，还可以活跃课堂教学气氛，最大限度地调动学生的积极性，使学生真正参加到科学探究活动中去，从而有利于教学目标的实现。 一、导人实验──让学生认识实验器材的名称及作用。 根据儿童的年龄和心理特征，教师有意给学生创造自我表现的机会，让学生在自主观察活动中认识实验器材的名称和作用。例如，教学《溶解》时教师可以这样指导学生观察： 教师出示三个有… 相似文献
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教育部 2 0 0 1年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入内容标准 ,并指明科学探究有七大要素。“制定计划与设计实验”是重要的要素 ,是科学探究过程中的重要环节。在初中物理教学中指导学生开展探究性学习 ,培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力可采用“放手”、“引导”、“训练”、“分析”四项基本策略。 相似文献
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问题一：指导过细
在科学课堂上,有的老师为了让学生把＂长时探究＂活动做顺利,对制定计划、选取材料、考虑实验步骤,甚至如何合作、如何汇报都进行了详细规定。特别在实验组织环节,经常看到学生个别、分组讨论交流之后,教师还不放心学生的操作,在讨论完毕后继续补充注意事项。有些教师就是这样还不放心,还要在大屏幕或书本中指出注意事项,甚至有些教师还叫学生一起读、个别读。一圈下来, 相似文献
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我校根据学生的特点开展了综合实践活动课程,在这里仅就我校开展研究性学习的情况进行交流。我校的研究性学习活动,分为三个阶段:第一阶段:教师提出问题,学生尝试探究解决问题在研究性学习的开始阶段,我们决定先由教师根据学习内容提出问题,而后指导学生探究解决问题,逐步提高学生的问题意识。如在《制定秋游计划》的学习时,教师们设计提出了:什么是计划?秋游计划的制定应包括哪些项目?你如果是一名导游应如何向游客介绍旅游内容?秋游计划中应提醒游客注意的是什么?等等。旅游对一些学生不陌生,但具体到学生动手做计划时,许多学生感到手足无… 相似文献
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探究实验的一般步骤"提出问题→制定计划→实施计划→得出结论→交流讨论",其中将提出问题放在首位,可见在实验教学中,学生能够通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题有多么重要。学生能否提出问题,所提出的问题是否有利于探究实验顺利开展,也就是所提出的问题是否属于有效性问题就显得尤为重要。下面我 相似文献
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亚克甫·亚森 《新疆广播电视大学学报》2003,6(4):24-25
指导和帮助学生制定个人学习计划,是开放教育各专业助学教师的一项重要工作。学生个人学习计划是否具有科学性和可行性,是关系到学生能否有效地完成学习任务,提高开放教育教学质量的重要因素。所以,开放教育助学教师应特别重视帮助学生制定个人学习计划,特别是帮助新学员制定自主学习计划。 相似文献